班主任在管理班級、教育學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)不斷探索教育規(guī)律，掌握科學(xué)的教育方法，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對實(shí)際情況，采取相應(yīng)的措施。班主任要勤動腦、勤讀書，多從一些教育名著中汲取理論知識，加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這對班級管理非常重要。在我的班級管理中，有三個(gè)法寶：愛心、尊重、協(xié)調(diào)。
　　一、愛心
　　沒有愛就沒有教育。教育是建立在愛的基礎(chǔ)之上的。作為一名班主任要是沒有愛心，想把班級管理工作做好就非常難。雖說愛是人的本性，但愛的程度不同，學(xué)生對你的感受就不一樣。要讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到你對他們的愛，而且要讓他們感受到這種愛是發(fā)自內(nèi)心的。
　　愛不是一句口號，要落實(shí)到日常生活的方方面面。我們要用愛溫暖學(xué)生，用愛感化學(xué)生。一句簡單的問候，一個(gè)簡單的動作，會讓學(xué)生感覺你像父母一樣體貼他、關(guān)心他，學(xué)生就會從心里接納你。只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)你，你的班級管理工作才會如魚得水、游刃有余，收到事半功倍的效果。
　　今年我班有一個(gè)來自單親家庭的學(xué)生，由于父母離異，他對自己的父親極其不滿，充滿敵意。他一度通過抽煙、喝酒來麻痹自己，和周圍的同學(xué)也很少交往，經(jīng)常不交作業(yè)、逃課，甚至頂撞老師。面對這樣一個(gè)問題學(xué)生，我并沒有放棄，而是多次找他談心，并給他分析：父母之間的事情，孩子是左右不了的。其實(shí)父母都非常愛你，老師和同學(xué)們也愛你，千萬不要自暴自棄，破罐子破摔。經(jīng)過幾次談話后，他漸漸改變了以前對生活、對學(xué)習(xí)、對老師、對同學(xué)的態(tài)度，變得積極上進(jìn)起來，不但學(xué)習(xí)成績上去了，也逐漸融入了班集體，成為班上的一名活躍分子。期末考試時(shí)，他的成績進(jìn)入了前十名，領(lǐng)通知書時(shí)還要求我與他合影留念呢。
　　這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，使我深深地認(rèn)識到愛心在班級管理中的巨大威力。正是老師的愛、周圍同學(xué)的愛使他走出心理的陰影，由一名問題學(xué)生成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
　　心中有愛的老師才會播撒愛的種子，而正是愛使得班集體變成一個(gè)溫暖的大家庭。
　　二、尊重
　　我這里所說的尊重不但是指學(xué)生尊重老師，更重要的是指老師要尊重學(xué)生。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”把尊重定位在學(xué)生尊重老師上面，其實(shí)學(xué)生也需要老師的尊重。老師與學(xué)生在人格上是平等的，我們做班級管理要與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，更新觀念，建立一種新型的和諧師生關(guān)系。
　　現(xiàn)在我們講“以學(xué)生為主體”“以人為本”的教育理念，實(shí)際上就是尊重人、理解人的教育理念。在實(shí)際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，受學(xué)生歡迎的老師具有共同的特點(diǎn)：尊重學(xué)生的人格，理解、信任學(xué)生。一個(gè)不尊重學(xué)生、不知道學(xué)生心里想什么的老師，是教不好學(xué)生的，同樣也得不到學(xué)生的尊重。
　　尊重、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)適應(yīng)社會的、具有完善人格的學(xué)生，是素質(zhì)教育的核心之所在。班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，這樣才能構(gòu)建互信、互愛、融洽的師生關(guān)系。不懂得尊重學(xué)生的老師，不會贏得學(xué)生的尊重。同樣，不懂得尊重學(xué)生的班級管理者，班級管理一定是事倍功半，吃力不討好。
　　三、協(xié)調(diào)
　　班主任要做好班級管理工作，除需要愛心、尊重外，還需要做好兩方面的協(xié)調(diào)工作。
　　一是要協(xié)調(diào)好學(xué)生和任課教師之間的關(guān)系。這是促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基本要求。任課教師同樣擔(dān)負(fù)著既要教書又要育人的重任，因此他們與學(xué)生的關(guān)系也應(yīng)該是和諧、親密的。班主任應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓任課教師多些親近學(xué)生的機(jī)會。譬如讓任課教師參加家長會、多參與班級的集體活動等，有更多的接觸就會有更多的了解，從而拉近學(xué)生與任課教師的關(guān)系。做老師的都知道，學(xué)生喜歡你這個(gè)人，便會對你所教的這門課感興趣。
　　二是協(xié)調(diào)好班主任與任課教師之間的關(guān)系。這是構(gòu)建和諧團(tuán)隊(duì)、形成教育合力的有力保障。一個(gè)人的能力、水平、精力畢竟有限，因此協(xié)同作戰(zhàn)、配合行動在班級管理中顯得尤為重要。班主任應(yīng)與任課教師之間保持良好的人際關(guān)系，心往一處想，勁兒往一處使。
　　總之，班主任做好班級管理工作，愛心是根本，尊重是基礎(chǔ)，協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，班主任若能把這三個(gè)法寶靈活運(yùn)用起來，班級管理定會得心應(yīng)手、游刃有余。
　　（本欄責(zé)編 曉