摘 要： 考試是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的重要載體?？荚嚫母锏哪康木褪峭ㄟ^改革考試的內(nèi)容和形式及評價方式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，充分發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞： 考試改革 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 工程實踐能力

“科學(xué)家研究已有的世界，工程師創(chuàng)造還沒有的世界”，這句名言揭示了工程的本質(zhì)在于應(yīng)用、實踐和創(chuàng)新。具備工程實踐意識和創(chuàng)新意識是工程技術(shù)人才最基本的素質(zhì)。目前，工科畢業(yè)生普遍存在的問題是缺乏工程實踐能力和創(chuàng)新能力，不能滿足用人單位的實際需要。究其原因，在于高校工科教學(xué)中缺乏有針對性的實踐訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生能力培養(yǎng)的積極引導(dǎo)。工科專業(yè)課以知識指向性的考試為主的評價方式，必然引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注工科專業(yè)知識的掌握而不是工程能力的形成，必然造成人才培養(yǎng)與行業(yè)實際需求的脫節(jié)。因此，高校工科專業(yè)課考試改革勢在必行。

一、現(xiàn)行考試體制對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的局限性

1.考試功能認知錯誤導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的難度增大。

通過高校的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生必須具備以下幾個方面的能力：（1）掌握基本知識、基本理論和基本技能的能力；（2）分析問題、解決問題的綜合能力；（3）創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力?，F(xiàn)行的考試體制下，由于對考試功能的認知存在片面性，大多情況下只注重考試的評價功能，忽略了考試的“導(dǎo)向”功能和“塑造”功能，因此，考試只注重基本理論、基本知識和基本技能的檢測，對于分析問題和解決問題的能力的檢測涉及較少，忽略了學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)，想要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力肯定是十分困難的。

2.考試內(nèi)容教材化扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

考試內(nèi)容教材化，課堂上講授什么考試就考什么，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力無法考查，實際能力和水平難以準確反映出來。導(dǎo)致學(xué)生平時學(xué)習(xí)不認真、考前搞突擊，背筆記，甚至投機作弊。學(xué)生習(xí)慣于接受和承認已有的知識結(jié)論，缺少了探索新知識的意識。學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力沒能得到很好的鍛煉和提高，出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，遠遠不能滿足用人單位的實際需要。

3.考試形式單一化直接影響了學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

高?，F(xiàn)行的考試形式和方法存在“四多四少”的現(xiàn)象。一般來講，閉卷考試多，開卷考試少；筆試方式多，口試、答辯考試少；理論考試多，技能、操作、實踐能力考察少；統(tǒng)一考試多，因材施考少。這種單一、缺乏彈性的考試方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)，不利于學(xué)生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，并且使其動手操作能力和社會實踐能力的提高受到限制。

4.考試評價體系單一化不能科學(xué)地、公正地評價大學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

成績評定方式是教學(xué)改革中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，成績的評定方式?jīng)Q定了教與學(xué)的取向，考試一般采用閉卷形式，成績包括三個部分：試卷成績、平時成績和考勤成績。這種評定方法造成學(xué)生只學(xué)習(xí)課本知識，且對老師盲目依賴，不能積極主動地探討和鉆研相關(guān)的科學(xué)問題，同時，過分強調(diào)對課本知識的掌握，忽視了學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、工科專業(yè)課考試應(yīng)積極應(yīng)對學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求

通過考試內(nèi)容和方式的改革，充分發(fā)揮考試在評價和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的積極導(dǎo)向作用，促進學(xué)生自覺改進學(xué)習(xí)方式，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)與社會對學(xué)生工程實踐和創(chuàng)新能力實際需求的距離，將學(xué)生從知識的被動接受者培養(yǎng)為社會認同度較高的合格的工程技術(shù)人才。

1.轉(zhuǎn)變教育理念，樹立科學(xué)的考試觀念，為培養(yǎng)新型人才營造良好的思想環(huán)境。

創(chuàng)新是引領(lǐng)社會進步、提高核心競爭力的直接因素。高等學(xué)校首先必須認識到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的落后，教育思想及觀念存在的弊端?？荚囍贫雀母锏那疤峋褪且獦淞⒖茖W(xué)的考試觀念，摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育的落后教育思想及觀念。以全面提高人的素質(zhì)為目標，提倡以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為重點的教育形式，形成與創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育理念相適應(yīng)的教育觀和人才觀。

2.考試內(nèi)容改革應(yīng)突出基礎(chǔ)性、原理性、創(chuàng)新性。

考試內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起著重要的導(dǎo)向作用，考試內(nèi)容的改革應(yīng)突出基礎(chǔ)性、原理性、創(chuàng)新性。首先應(yīng)改變傳統(tǒng)的重書本知識考查、輕能力培養(yǎng)；重記憶考查、輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考試模式，在考試中加大能力考核的比例。教師可以指定參考書目，鼓勵學(xué)生查閱本學(xué)科最新動態(tài)，并把這部分內(nèi)容列入考試范圍。這種具有實踐性特點的、超越課堂和教材的開放性的考試內(nèi)容，是加強學(xué)生工程實踐訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)和手段。

3.考試方式和形式改革應(yīng)突出多樣性、針對性和生動性。

考試方式應(yīng)該具有多樣性、針對性和生動性，考試形式上可以采取筆試、口試、開卷和實踐能力考查等相結(jié)合的多種考試形式?？疾閷W(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣可以采用閉卷考試方式；考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和分析、解決問題的能力可以采用開卷，課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)考試方式。通過這些豐富多樣的考核形式，可促使學(xué)生開放性個性和創(chuàng)新意識的形成。

4.考核評價體系的改革應(yīng)該合理動態(tài)確定評分原則。

成績的評定內(nèi)容除了試卷成績、平時成績和考勤成績外，還可以增加知識拓展，實踐能力測試的考核成績。比如，鼓勵學(xué)生自學(xué)相關(guān)科目，查閱本學(xué)科最新動態(tài)，上網(wǎng)瀏覽中英文專業(yè)文獻，并檢查學(xué)生筆記、心得體會、總結(jié)等，可以特設(shè)此項成績。實踐環(huán)節(jié)的考核可從論文質(zhì)量、調(diào)試情況、做的實物情況和答辯情況等方面進行。其中答辯是一個重要環(huán)節(jié)，通過答辯更能夠了解一個學(xué)生的真實情況，檢查出學(xué)生的任務(wù)是否為獨立思考完成，以及學(xué)生對題目思考的深度。

三、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力是當前高等工科院校本科教育面臨的重要任務(wù)。首先教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，開闊思路，改變陳舊的教育觀念，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷發(fā)揮學(xué)生的潛能。其次，必須繼續(xù)深化教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理等方面的改革，同時不斷借鑒國內(nèi)外高校考試改革的成功經(jīng)驗，努力探索以培養(yǎng)學(xué)生知識、素質(zhì)、能力和促進和諧發(fā)展為目標的科學(xué)考試制度。

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