摘 要： 高考是高校選拔人才的重要途徑，高考命題的形式在不斷地創(chuàng)新，因此在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中要順應(yīng)形勢(shì)，不斷地研究，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，理清復(fù)習(xí)思路，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。只有開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)有效訓(xùn)練，讓學(xué)生自主、合作、探究，參與整個(gè)教學(xué)的思維過程，學(xué)生在高考時(shí)才可能有正?；虺０l(fā)揮。

關(guān)鍵詞： 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課 基礎(chǔ)知識(shí) 典型例題 多媒體 高考試題

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生個(gè)體差異懸殊，大多數(shù)學(xué)生初中化學(xué)基礎(chǔ)不是很牢固，上了高中要花一定的時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，因此，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主、合作、探究，參與整個(gè)教學(xué)的思維過程很有必要。尤其在高三總復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，對(duì)于適應(yīng)新課程改革，提高教育教學(xué)水平起著很關(guān)鍵的作用。以下我就如何在高三總復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)談?wù)勛龇ā?/p>

一、重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行全面的梳理。

高考化學(xué)試題特別重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，所以復(fù)習(xí)要針對(duì)全體學(xué)生，要讓所有學(xué)生都能掌握考試說明所要求的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，進(jìn)行全面復(fù)習(xí)?；瘜W(xué)課程中有許多知識(shí)點(diǎn)容易在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)被忽視，如物質(zhì)中元素及官能團(tuán)的測(cè)量方法、氫鍵與分子間作用力對(duì)物質(zhì)物理性質(zhì)的影響、紙上層析原理、一些特殊物質(zhì)的性質(zhì)等，我們要按照知識(shí)板塊對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧和梳理，夯實(shí)雙基，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的整理，編織成結(jié)構(gòu)良好的網(wǎng)絡(luò)，消滅知識(shí)盲點(diǎn)。高考化學(xué)特別重視分析能力、思維能力的考查，因此，復(fù)習(xí)要做到全面細(xì)致，精心復(fù)習(xí)全部知識(shí)點(diǎn)，這是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的最基本的要求和方法。復(fù)習(xí)時(shí)要把握中低難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求，不選偏題怪題，不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為后面的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)，課堂上要關(guān)注、照顧到每一位學(xué)生。課下要有計(jì)劃地批改每一位學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，再結(jié)合輔導(dǎo)抓好落實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)要增強(qiáng)課本使用意識(shí)，以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點(diǎn)，使課本分散繁雜的概念和理論知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提高練習(xí)質(zhì)量，要選擇一些中檔題、精當(dāng)題，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)選題，挖掘?qū)W生思維深處的錯(cuò)因，多給學(xué)生思考的空間、時(shí)間，課堂上多解決問題，提高一輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、分析典型例題，加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

高考試題不僅具有典型性，更具有原創(chuàng)性，學(xué)生在陌生的情境下，如何調(diào)用既有的知識(shí)，迅速準(zhǔn)確切入問題的關(guān)鍵呢？這就要求教師要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提問、歸納，選擇典型例題加以分析，加強(qiáng)學(xué)生能力訓(xùn)練。通過典型例題的合理歸納，讓學(xué)生掌握科學(xué)的解題技巧，由生生到師生的互相促進(jìn)、思維互相激發(fā)的境界，關(guān)注師生對(duì)話、師生追問、生生對(duì)話，提升學(xué)生思考能力。高三復(fù)習(xí)課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧，占據(jù)了課堂的大量時(shí)間，如今的課堂教學(xué)改革模式較多，要通過有限的題目數(shù)量達(dá)到考查考生對(duì)某一個(gè)學(xué)科真實(shí)學(xué)習(xí)情況的目的，增大知識(shí)的覆蓋面，例如選擇題的題干或選項(xiàng)文字閱讀量增加、所涉及的知識(shí)點(diǎn)增多，那么考生在平時(shí)就必須養(yǎng)成仔細(xì)閱題的習(xí)慣，防止因粗心大意導(dǎo)致答題錯(cuò)誤，只有做到仔細(xì)閱讀，才能在較短時(shí)間里進(jìn)入有效解題的狀態(tài)，要做到答題時(shí)細(xì)心、克服粗心，就必須從平時(shí)的練習(xí)做起，教育學(xué)生用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和優(yōu)良的心理素質(zhì)培養(yǎng)仔細(xì)閱題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、充分利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)造學(xué)生可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來，復(fù)習(xí)課取得高效的關(guān)鍵是教師，核心在學(xué)生，要實(shí)現(xiàn)高效課堂，多媒體的優(yōu)化使用是基本保證。利用教室現(xiàn)有多媒體，充分暴露學(xué)生問題成因和展示學(xué)生優(yōu)秀成果，是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的重要手段。整合典型錯(cuò)例和優(yōu)秀案例，再編輯成PPT講稿，在課堂上進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)和展示，鮮活的學(xué)生資源得到有效放大，其效果不言而喻，尤其是對(duì)學(xué)生的糾錯(cuò)、提醒、榜樣示范的作用很大。因此，在課堂教學(xué)中，適時(shí)地利用視頻展臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場生成的展示，根據(jù)不同教學(xué)要求把多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法交互使用，可利用多媒體的大容量特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)需求，重組教學(xué)課件。教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學(xué)效果。要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，教師還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的精髓，設(shè)計(jì)制作適合教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用課件，使課堂教學(xué)錦上添花。

四、研究高考化學(xué)試題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

高考是高校選拔人才的重要途徑，高考命題的形式在不斷地創(chuàng)新，因此在教學(xué)中也要順應(yīng)形勢(shì)，不斷地研究，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法。每年的高考化學(xué)試題是具有一定的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。從試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，理清復(fù)習(xí)的思路，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師不僅要研究試題的內(nèi)容，還要研究試題的形式，從而開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，只有平時(shí)加強(qiáng)有效訓(xùn)練并重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生在高考時(shí)才可能有正常或超常發(fā)揮。高三復(fù)習(xí)課中，關(guān)注試題變化，讓學(xué)生理解化學(xué)學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的基本概念和原理，理解化學(xué)科學(xué)或統(tǒng)合學(xué)科的探究過程，理解化學(xué)科學(xué)知識(shí)與技術(shù)、社會(huì)及一般文化的關(guān)系，理解運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等。要轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)過程教學(xué)和學(xué)法教育，近幾年高考化學(xué)試題的編制充分體現(xiàn)了由知識(shí)立意向能力立意的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)了與新課程改革的銜接。命題不拘泥于教學(xué)大綱和課本知識(shí)，在考查低端的陳述性知識(shí)和中端程序性知識(shí)的基礎(chǔ)上，以策略性知識(shí)為主要的能力考查走向，更加注重以基礎(chǔ)知識(shí)和技能為依托考查考生的能力和素質(zhì)，注重以現(xiàn)實(shí)問題和社會(huì)生活背景交匯點(diǎn)立意，各部分知識(shí)進(jìn)一步融合，在聯(lián)系實(shí)際和創(chuàng)新意識(shí)的考查方面，適度向縱深層次發(fā)展，考查思維能力的高層次試題。高考化學(xué)題型的新發(fā)展，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作提出了大量值得研究的問題。

總之，提升高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率，創(chuàng)新課堂模式最為迫切，化學(xué)教師課堂教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵，構(gòu)建學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)體系是核心。最后，優(yōu)化復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)課的結(jié)構(gòu)是提升質(zhì)量的前提，教師要能夠根據(jù)不同課型，選擇合理的切入點(diǎn)，不能生硬割裂某些環(huán)節(jié)。