摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，提高英語課堂教學(xué)的有效性顯得愈加重要。英語課堂是英語教師掌控的舞臺，課堂高效與否與英語教師素質(zhì)和教學(xué)能力的高低有著直接影響。要想提高英語教學(xué)效率，廣大英語教師就必須從以上兩個方面尋找自身的不足，不斷提升基本素質(zhì)和教學(xué)能力，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 英語教學(xué) 教師素質(zhì) 教學(xué)能力 教學(xué)效率

在英語教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)：同樣是在辛勤工作，所在的工作環(huán)境也一樣，為什么有的教師教學(xué)碩果累累而成為名師，而有人卻收獲甚微？那是因為名師們有極高的教學(xué)效率。那么如何才能提高英語教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)從提高英語教師素質(zhì)和教學(xué)能力兩個方面著手。本文就這兩個方面問題進(jìn)行探討，力求為廣大英語教師進(jìn)一步提高英語教學(xué)效率提供參考和借鑒。

1.提升教師基本素質(zhì)是提高英語教學(xué)效率的前提

1.1當(dāng)好老師。

英語教師要熱愛自己的教育事業(yè)，不僅要教好書，讓學(xué)生學(xué)好英語，而且要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，做到身體力行，教書育人。在課內(nèi)課外善待每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生。教師要備好課，上好課，具有駕馭課堂的本領(lǐng)，使課堂有條有理，心境年輕活潑，熱愛關(guān)心學(xué)生。課堂上遇到特殊問題或偶發(fā)事件，則憑自己的機(jī)智去妥善處理。有的學(xué)生上課不聽講，甚至搗亂，應(yīng)及時提出批評，并在課下找他們談心。有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，染上了不良習(xí)慣，有個別的甚至不愛父母，不喜歡同學(xué)，這時他們最需要老師的關(guān)懷，育人育心，遇到問題以理服人。

1.2具備廣博的知識。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有教師的知識面比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過程的精工巧匠。”因此對于老師來講，不但要掌握所教學(xué)科的基本內(nèi)容，構(gòu)建完整的學(xué)科知識體系，而且要加強(qiáng)專業(yè)進(jìn)修和進(jìn)行更廣泛的學(xué)習(xí)，通曉社會自然學(xué)科等方面的基本知識，做到專而博。當(dāng)前的素質(zhì)教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)，教師的博學(xué)與多才是極為重要的因素。隨著新課程改革的深入，各個學(xué)科之間聯(lián)系日益緊密，文理之間彼此滲透，英語教師應(yīng)注重本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系與融合，具有“大教學(xué)觀”，創(chuàng)設(shè)開放的課堂教學(xué)情境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求新意識。因此，教師的綜合知識越淵博，專業(yè)知識面越寬，信息量越大，駕馭教學(xué)課堂的能力就越強(qiáng)，課堂授課就會更生動，從而吸引學(xué)生，使學(xué)生肯學(xué)、愿學(xué)，這樣課堂教學(xué)效率就越高。

1.3深刻領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握當(dāng)今先進(jìn)的教學(xué)理論。

領(lǐng)會新課標(biāo)、掌握新理論是提高教學(xué)效率的支撐。英語教學(xué)是一門科學(xué)，它具有一定的規(guī)律，人們通過對這些規(guī)律進(jìn)行總結(jié)便形成了英語教學(xué)理論，英語教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)研究并靈活掌握這些理論，在教學(xué)中才能形成正確的指導(dǎo)思想和做出正確的教育教學(xué)決策。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教師從事教學(xué)和對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)考評的基本依據(jù)。只有深刻領(lǐng)會新課標(biāo)的精髓，明確教學(xué)目的和要求，才能在教學(xué)過程中自覺去貫徹、去實施，方能真正地提高教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果。

2.提升教師教學(xué)能力是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵

2.1提高教學(xué)基本技能是提高教學(xué)效率的載體。

2.1.1教師上課應(yīng)著眼全班同學(xué)，不能把眼睛盯著少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生。不然，沒有被教師看到的同學(xué)，就會感到自己是受排斥的或者是教師不喜歡的。因此，應(yīng)該把目光像調(diào)整好的燈塔一樣，均衡地從一邊掃射到另一邊，這樣就可以了解課堂活動的情況，隨時調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動全體學(xué)生的積極性。

2.1.2注意提問方式

老師最好不要按照學(xué)生的位次輪流提問，否則，離被提問很遠(yuǎn)的學(xué)生就很容易在輪不到提問的一段時間里松弛下來。有的學(xué)生英語基礎(chǔ)本來就差，沒有說和回答問題的機(jī)會，就很容易喪失信心。同時，剛回答過問題的學(xué)生也會放松，來一個“爆炸式”提問，就會使每一個學(xué)生都感到在任何時候有被提問的可能。

2.1.3精講精練

首先，老師要在理解新課標(biāo)的情況下鉆研教材，做到對要講的東西講清講透，可講可不講的盡量不講，不講的東西堅決不講；其次，老師要能下得題海，出得題海，了解出題動向，讓學(xué)生做“高效的”習(xí)題。

2.1.4掌握運(yùn)用新的教學(xué)模式

當(dāng)今教育領(lǐng)域有很多新的教學(xué)模式，但每一種模式都有自己的優(yōu)勢和弊端，這就要求教師靈活地運(yùn)用教學(xué)模式，也就是在對比各種教學(xué)模式的理論、優(yōu)點和局限性的情況下，針對教學(xué)實際，吸收幾種教學(xué)模式的特點，重新進(jìn)行組合，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。比如，在一節(jié)課的教學(xué)中，知識引用階段可采用發(fā)現(xiàn)模式，例題教學(xué)時采用講授模式，小結(jié)時運(yùn)用自學(xué)模式。當(dāng)然，這對教師駕馭課堂教學(xué)的能力和功底提出了更高的要求，廣大教師應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握一定數(shù)量的教學(xué)模式，從而在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的實際需要靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。

一個英語教師應(yīng)掌握課堂教學(xué)動態(tài)，并采取有效措施提高教學(xué)效率。課堂上，時有學(xué)生疲倦的現(xiàn)象，有時又有聽不懂的，這就要求老師及時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容或活動方式。如：講個幽默笑話、小故事或唱支歌曲提高學(xué)生興趣。如在講American country music時，可以介紹并教大家唱Sunshine on my shoulders（陽光照在我的肩上），學(xué)生好像感覺到了陽光、自由、歡樂和大自然的美麗，而情緒會頓時高昂，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。在復(fù)習(xí)歸納英語時態(tài)和語態(tài)時，我會拿一件新穎的飾品，大家往往就會注意力集中，我開始演示：“Boys and girls，there is a nice necklace in my hand.”然后我把項鏈放在盒里說：“I put it into the box.”再把它取出來，放進(jìn)去，讓學(xué)生一邊看一邊表達(dá)，隨后讓他們分組表演，通過觀察和練習(xí)，語言可以得到充分的運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.3從實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境，講究實效。

實踐證明，做任何事情，任何時候都要實事求是。從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，只有這樣才能有實效。違背了這一點一切都將是一紙空談，教師的辛勤勞動也只能事倍功半。這要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要逼真、貼近實際，最好結(jié)合學(xué)生的實際情況，貼近生活、循序漸進(jìn)、逐步加深，使學(xué)生將見到的、聽到的、自己感受過的，通過啟發(fā)后有效地表達(dá)出來，提高語言理解和表達(dá)能力。在具體實踐中，必須強(qiáng)化學(xué)生在英語教學(xué)中的主導(dǎo)地位。教師要注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新精神和實踐能力。多年教學(xué)實踐的結(jié)果表明，我所任教的班級結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)后，學(xué)生在各種類型的英語測試中成績都名列前茅，英語水平都有很大程度的提高。

任何言語材料都是生活的寫照。有什么樣的時間、空間，就有什么樣的語言。教師只有不斷摸索教授英語的方法，啟發(fā)學(xué)生多體會、聯(lián)想，才能把握語言材料的內(nèi)容。抓住了整體，然后到局部細(xì)致勾畫，通過活學(xué)活用，單詞、句子、文章，以及相關(guān)的語法現(xiàn)象、習(xí)語、慣用語就迎刃而解。課堂上有問、有想、有說、有練，并聯(lián)系已學(xué)材料、課外材料，使學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題相互滲透，這樣真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)和用的能力，從而真正提高課堂教學(xué)效率。

2.4開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動。

英語課堂教學(xué)不是為了單純地傳授知識，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)讓學(xué)生一味地反復(fù)讀和寫，課堂中僅僅重視知識點的講解，課后布置大量的課外練習(xí)，而忽視開展學(xué)生活動。學(xué)習(xí)語言的過程本應(yīng)是輕松而快樂的。因而在課堂教學(xué)中，教師一定不能忽略設(shè)計并開展豐富多樣的課堂教學(xué)活動，而要營造師生互動的和諧課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動中的積極性。教師必須對課堂教學(xué)活動進(jìn)行精心設(shè)計，采用各種方法或活動形式，如講故事、情景對話表演等。同樣課外聯(lián)系也需多樣化，如讓學(xué)生互相找錯、設(shè)計對話、出練習(xí)題等。這不僅使課堂變得豐富多彩，而且調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，也讓學(xué)生無形中參與到了對知識的復(fù)習(xí)中，鞏固了所學(xué)知識，提高了教學(xué)效率。一些教師忽略了教學(xué)活動的設(shè)置與開展，教學(xué)過程還停留在傳統(tǒng)模式，即讀、聽、背……因此學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是這么單調(diào)、枯燥、乏味，久而久之便會對英語失去學(xué)習(xí)的興趣，這時即使老師花再多的時間和精力，學(xué)生也只能是被動學(xué)習(xí)，甚至是應(yīng)付了之，學(xué)習(xí)效果也就可想而知了，教學(xué)效率必定很低下。

總而言之，提高英語教學(xué)效率是個永恒的話題，需要多方面做工作，特別是要提高英語教師的基本素質(zhì)及教學(xué)能力。因此，我們必須隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，保持開放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場所，在實踐中學(xué)習(xí)，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，以適應(yīng)新的變革。只有這樣課堂教學(xué)效率才能不斷得以提高。

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