摘 要： 語文課堂教學(xué)作為學(xué)生掌握課本中的語文知識顯然是不夠的，語文課外活動在語文教學(xué)中有很重要的地位，課外如何展開聽說讀寫能力訓(xùn)練，使課外活動真正成為語文教學(xué)的重要組成部分，實現(xiàn)語文教學(xué)整體現(xiàn)代化，這已經(jīng)成為當前語文素質(zhì)教育整體改革的一個重要課題。

關(guān)鍵詞： 語文課外活動 課外閱讀 課外練筆

語文課外活動是相對于語文課堂教學(xué)而言的，語文課堂有其不可否認的優(yōu)越性，它在現(xiàn)在和未來很長一段時間內(nèi)仍然是教學(xué)的主要形式。要求學(xué)生掌握比較系統(tǒng)的語文知識，離不開課堂教學(xué)；要求學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力，也離不開課堂教學(xué)的示范和引路。但是它有著不可忽視的局限性。中學(xué)語文課本中的課文和有關(guān)知識，是每個中學(xué)生都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)掌握的，但是學(xué)生僅僅掌握課本中有限的語文知識顯然是不夠的。另外，由于受時空的限制，它無法為學(xué)生提供更多的實踐機會和場合。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，語文課外活動在語文教學(xué)中的重要地位在認識上已沒有多少分歧，現(xiàn)在的問題是怎樣把課外活動列入語文教學(xué)整體的機制中加以全面考慮。

如何開展語文課外活動呢？我的具體做法如下。

一、課外閱讀

課外閱讀是最重要的課外活動形式，這項活動開展得好，可以鞏固學(xué)生課外閱讀的成果、擴大閱讀領(lǐng)域、提高閱讀能力、陶冶情操品德、鍛煉思維。在這項活動中，教師的主要任務(wù)為指導(dǎo)方法、推薦讀物和組織交流，指導(dǎo)方法包括幫助學(xué)生明確讀書目的和掌握科學(xué)的讀書方法?？赏扑]讀物可以結(jié)合思想教育、語文教學(xué)和學(xué)生關(guān)心的問題?？赏扑]幾本書供學(xué)生選讀，包括報刊和各種書籍，不一定要文學(xué)名著。在課外閱讀中組織好學(xué)生之間的交流非常重要，學(xué)生間的互相影響產(chǎn)生的作用有的比教師指導(dǎo)更大。例如：在一次讀書心得交流會上，有兩三位學(xué)生談到了讀《穆斯林的葬禮》的感受和看法，沒想到影響了全班同學(xué)。有一段時間，《穆斯林的葬禮》在全班風(fēng)靡。當然交流的形式多種多樣，還有新書推薦、書評討論會及出專題墻報等。

二、朗誦（背誦）活動

這是學(xué)生喜愛的一種活動形式，它對學(xué)生既有藝術(shù)感染和陶冶作用，又有語文訓(xùn)練作用?；顒有问接兄黝}朗誦會、朗誦比賽、佳作賞析、每周一歌、書法比賽、影視評論、采訪調(diào)查、手抄報比賽、每日一格言等。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！崩收b比賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比賽一開始教室里就書聲瑯瑯，群情激昂。約十分鐘后，便有學(xué)生爭先上臺背誦，榜樣的力量是無窮的，其他學(xué)生睹此狀，加油背誦，躍躍欲試，嘗試成功之后，信心倍加。有時是分組比賽，分組比較靈活，可以以小組為單位分為四組，也可以把一組分為兩小組，把全班分為八個小組。不過最成功的一次是把全班分為兩組，男生為一組，女生為一組，而且人數(shù)懸殊，男生才10人，女生30人。但是男生卻信心十足，不服輸，而且提議創(chuàng)新比賽的方式，即一組出上句另一組對下句，并且自告奮勇地提出由男生出上句，女生對下句。而背誦時最怕的是會忘記第一句。就這樣男生上句女生下句，就像對山歌一樣熱情高漲，一會兒就把整本課文中要求背誦的內(nèi)容都背完，效果非常好。比賽完之后同學(xué)們還說：“這種背誦比賽新鮮活靈，夠味，來勁！”實踐證明，一次活動下來，即便是“大塊文章”，完成率也在90%以上。

三、課外練筆

課外練筆形式多種多樣，有與課外閱讀密切配合的，如讀書筆記、讀后感、書評等；有與日常生活緊密聯(lián)系的，如自由練筆、觀察手記、日記、周記等；有跟其他課外活動互相配合的，如參觀訪問記、講演稿、辯論會的發(fā)言稿、各種調(diào)查報告、各種墻報刊物的文稿等。例如：在一次市場調(diào)查時要求同學(xué)們回家后詢問父母，拜訪鄰居，家離市場近的同學(xué)可到市場作現(xiàn)場采訪，然后寫成300字左右的新聞稿件。組織交流時分組宣讀，評選優(yōu)秀習(xí)作。不少同學(xué)對菜市場的一些熱門話題進行了如實的報道和評論，如：“奶牛喂鹽水，目的何在？”“收了管理費，應(yīng)管好市場衛(wèi)生?！薄盎铍u喂沙石，良心何在？”“白菜貨真價實！”等。這樣的課外活動，不但使學(xué)生掌握了書本所學(xué)的通訊報道的寫作知識，提高了采訪、撰稿的能力，解決了無話可寫的難題，而且擴大了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了關(guān)注社會、著眼民生的思想感情。應(yīng)該要求每個學(xué)生都動手練筆，養(yǎng)成較好的動筆習(xí)慣。課外練筆對提高學(xué)生的寫作能力很有幫助，許多有經(jīng)驗的語文教師都很重視它。對課外練筆，教師要定期檢查督促并組織佳作評析，使學(xué)生感到自己的作品受到重視，從而堅持練筆活動。

四、佳作評析

課外練筆之后，教師要定期檢查，督促并組織佳作評析。這種佳作評析要及時，效果才會更好。這個經(jīng)驗來自于我讀中學(xué)時的體驗。每次老師布置作文時，我的興致都很高，很快就完成。如果老師及時收上，及時批改，及時講評，特別是佳作賞析，如果是自己的作品被選上，心里就會美滋滋的，信心倍增。如果是別人的作品被選上，也覺得收獲很大，畢竟是同學(xué)，很熟悉他（她）的為人，同樣也對他（她）的作文充滿好奇，所以老師評析之后，印象非常深刻，以后再碰到這樣題材的作文，就更得心應(yīng)手。我想我的學(xué)生也是這樣的心理，試一試，果然是這樣。

五、演講、辯論

開展這項活動要對聽眾曉之以理、動之以情，富有啟發(fā)性、鼓動性和感染力。在活動中要注意與說話訓(xùn)練結(jié)合，可以從課前三分鐘說話開始，如講故事、介紹名人名言等，逐步發(fā)展為專題演講、即席演講、辯論答辯。我曾引導(dǎo)學(xué)生對影視、歌曲明星、文藝、體育明星偶像的崇拜熱現(xiàn)象進行辯論，對于社會熱點、焦點問題可根據(jù)學(xué)生對事物的反應(yīng)及熟悉程度適當篩選，進行演講或辯論。這種活動是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的極佳途徑。在一次以“逆境有利于成才，還是順境有利于成才”的辯論會上，反方在闡述“逆境有利于成才”的論點時舉了李白、杜甫等人仕途坎坷、身處亂世、顛沛流離而終成為詩壇魁首的例子，并對比狀元宰相們雖身處順境卻大多在詩歌創(chuàng)作中無大成就。一般人看來事實確鑿，無可辯駁，但正方同學(xué)卻說：仕途坎坷、身處亂世、顛沛流離，對于詩人而言恰恰是順境；而身居高位，養(yǎng)尊處優(yōu)恰恰是逆境。詩人只有貼近生活，感受生活，了解民生疾苦，把握時代脈搏才能寫出好詩來。杜甫不是流落民間，親身經(jīng)歷了安史之亂，哪能寫出“三吏”“三別”這樣的史詩？有道是“國家不幸詩家幸”。而詩人若為狀元宰相，政務(wù)纏身，遠離生活，當然寫不出好詩。正方之說，別出心裁，見解深刻，創(chuàng)新色彩很濃。如此例子舉不勝舉。

這次活動使學(xué)生們不僅掌握了辯論的藝術(shù)，還從側(cè)面得出了一個結(jié)論：“逆境不是痛苦，順境不是幸福?！倍以跍蕚滢q論時，同學(xué)們查找了很多資料，擴大了知識面，開闊了他們的視野，彌補了課堂的不足。

以上所有的活動都必須建立在教師系統(tǒng)的有序的有長效性的計劃和指導(dǎo)評價上，計劃指導(dǎo)得好，學(xué)生才可動、能動、會動，而且“動”得好。反之，課外活動課將成為“盲動”課，學(xué)生所獲得的東西也將是零散的、低效的甚至無效的，而客觀正確的評價能保護學(xué)生的進取心和積極性，鼓勵他們在以后的活動中取得更大的成就。