無(wú)論是大樹，還是小花、小草，最初的生命都是一顆小小的種子；人類的燦爛文化，科學(xué)技術(shù)的成果其實(shí)也是由一粒種子而來(lái)的，那是一顆創(chuàng)造力的種子。創(chuàng)造力的種子孕育在每個(gè)孩子的大腦中，這顆種子需要生根、發(fā)芽，我們必須精心播種它才能結(jié)出我們所要的果。這就需要教師播撒創(chuàng)新的種子，開發(fā)創(chuàng)新的潛能，鼓舞創(chuàng)新的志向，應(yīng)該努力做好以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望

童話是孩子樂(lè)于接受的文學(xué)樣式，很多真、善、美都會(huì)折射到孩子們的心靈深處。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。如在學(xué)習(xí)《七色花》時(shí)，課前我先激趣導(dǎo)入：在阿拉伯的神話故事中有一塊神奇的飛毯，會(huì)載著人去他想去的地方。你們想擁有這樣的地毯?jiǎn)幔坑幸粋€(gè)小女孩無(wú)意間得到了和飛毯一樣具有魔力的神秘花朵——七色花，發(fā)生了什么事呢？她會(huì)用它做什么呢？我們來(lái)欣賞一個(gè)關(guān)于“七色花”的故事。我用多媒體課件呈現(xiàn)畫面讓學(xué)生欣賞，學(xué)生看得特別專注，不由自主地進(jìn)入童話世界，激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)完課文后，我留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生想象：假如你有一朵七色花，你將用它來(lái)實(shí)現(xiàn)哪些愿望？最好是多做一些有意義的事。同學(xué)們通過(guò)討論后，說(shuō)得非常好。有的說(shuō)：“我想讓世界上無(wú)家可歸的孩子都有一個(gè)幸福的家?！庇械恼f(shuō)：“我想讓所有的殘疾人都健康起來(lái)，不再受病魔的折磨?！边€有的說(shuō)：“我想讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，永遠(yuǎn)和平?！睂W(xué)生有了想象力，才會(huì)有創(chuàng)造力，才會(huì)樂(lè)于表達(dá)，這是培養(yǎng)寫作興趣的契機(jī)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心

寬松愉快的環(huán)境會(huì)使學(xué)生心情愉悅，樂(lè)于思維，敢于表達(dá)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力，讓他們有話可說(shuō)，教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信心，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣而又貼近生活實(shí)際的話題，讓學(xué)生能說(shuō)，有話說(shuō)，高興說(shuō)。其中，自信心是成功的重要因素，是培養(yǎng)表達(dá)能力的基石之一。經(jīng)常看到有些人跟朋友、親人聊天談笑自如，但在公共場(chǎng)合卻語(yǔ)無(wú)倫次，臉紅耳赤。哪怕講稿再熟練，事前準(zhǔn)備再充分，也如此。歸根結(jié)底，膽量不夠，信心不足。如在教學(xué)三年級(jí)作文《和家人在一起……》時(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，為了讓你們健康幸福地成長(zhǎng)，你們的父母不辭辛勞，早出晚歸地工作，你們又對(duì)他們了解多少呢？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”我的話說(shuō)完了，可舉手的人寥寥無(wú)幾，對(duì)于自己身邊最熟悉的幾個(gè)人，竟然無(wú)話可說(shuō)，有點(diǎn)不靠譜，這令我很失望。后來(lái)一想，可能是有的學(xué)生缺乏自信，不敢上來(lái)說(shuō)，怕同學(xué)笑話他。于是，我就讓他們按座號(hào)逐個(gè)上臺(tái)介紹自己的家人，并說(shuō)說(shuō)和家人在一起的感受。這樣剛才不敢介紹自己家人的同學(xué)被“逼上梁山”，一個(gè)個(gè)按順序站在臺(tái)上。我不管他們說(shuō)得好不好，只要有勇氣站在臺(tái)上，即使只介紹自己父母的姓名，只要聲音響亮，讓大家聽得清，就給予鼓勵(lì)的掌聲。這樣給每個(gè)學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，只要經(jīng)常練，我相信以后學(xué)生就能表達(dá)自如。而對(duì)于那些特別膽小的學(xué)生，在課堂上應(yīng)該多請(qǐng)他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并及時(shí)給予肯定，從而增強(qiáng)他們表達(dá)的自信心。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

激發(fā)創(chuàng)新興趣，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。引起興趣，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的良好的開端。每一個(gè)孩子都容易對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心，一旦設(shè)置了疑點(diǎn)，他們常常就會(huì)渴盼得到結(jié)論，認(rèn)真、積極地探究。例如在教學(xué)《理想的翅膀》一課時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在日常生活中，見到過(guò)哪些風(fēng)箏？有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：“有蝴蝶風(fēng)箏，它飛在藍(lán)天上就像一只翩翩起舞的彩蝶，美麗極了！”“金魚風(fēng)箏，非常漂亮！”“蜈蚣風(fēng)箏，尾巴一擺一擺的，自由瀟灑?！薄膀唑扬L(fēng)箏，上面布滿了五顏六色的花紋?！薄疫m時(shí)夸獎(jiǎng)同學(xué)們知道得真不少，然后告訴同學(xué)們今天我們要學(xué)的一篇課文，就是有關(guān)風(fēng)箏的，出示課題《理想的翅膀》，并問(wèn)：“看了課題，你想了解些什么呢？”大家情緒高漲，主動(dòng)發(fā)言：“我想知道有哪些風(fēng)箏？”“它們都是什么樣的風(fēng)箏，有什么特點(diǎn)？”“課題為什么是《理想的翅膀》，而不是《理想的風(fēng)箏》？”我抓住契機(jī)，鼓勵(lì)說(shuō)：“那就讓我們趕快來(lái)讀課文，尋找一下答案吧?！边@時(shí)，wjviLLSYBn3sWIi11sttGtrtbGOXGuIP8LSawUkeuIw=學(xué)生迫不及待地打開書本，帶著濃厚的興趣認(rèn)真地研讀。這切實(shí)激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，把“要你知道”變成“我要知道”，充分尊重每個(gè)學(xué)生的需要。讀完課文后，我們都知道了文中的小朋友根據(jù)自己的理想扎出不同樣式的風(fēng)箏并放飛在蔚藍(lán)的天空中。每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣，課文中的小朋友們把自己的理想送得又高又遠(yuǎn)，你想用什么方法表達(dá)自己的理想呢？你要怎樣才能一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想？通過(guò)自由交流，學(xué)生暢所欲言，懂得從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，并懷著熱情努力實(shí)現(xiàn)自己美好的理想，從而教學(xué)的目的就達(dá)到了。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

“創(chuàng)新必思，思出于疑，疑源于趣”。我們要結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生求異創(chuàng)新的火花并使之呈燎原之勢(shì)，形成創(chuàng)新的能力更是當(dāng)代教育工作肩負(fù)的歷史重任。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維非常必要，要求學(xué)生大膽探索，勇于提出問(wèn)題。科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)：“我沒(méi)有什么特殊的才能，不過(guò)喜歡尋根刨底地窮追問(wèn)題罷了?！彼J(rèn)為：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度看舊的問(wèn)題，需要有創(chuàng)造性的想象力。因此，教學(xué)生提問(wèn)是非常重要的。問(wèn)題是語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵，問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，也是探求真理、創(chuàng)造發(fā)明的起點(diǎn)。有了問(wèn)題才能引起思維，才能進(jìn)行探索，科學(xué)研究如此，學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)同樣如此。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。如上公開課《“這個(gè)規(guī)矩不能有”》時(shí)，我先讓學(xué)生讀課題，然后讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。同學(xué)們興致很高，紛紛舉手發(fā)言：“這個(gè)題目為什么要加引號(hào)？”“這句話是誰(shuí)說(shuō)的？”“他對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話？”“‘這個(gè)規(guī)矩’指的是什么規(guī)矩？”……這樣帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，學(xué)生的積極性很高，學(xué)起來(lái)也特別努力。學(xué)習(xí)中如果沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有興趣，沒(méi)有思維，沒(méi)有創(chuàng)新。問(wèn)題出自懷疑，不懷疑就沒(méi)有問(wèn)題，不懷疑就不能見真理，只有質(zhì)疑才能求異，才能另辟蹊徑，勇于創(chuàng)新。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)而思，思而疑。

五、適時(shí)夸獎(jiǎng)，營(yíng)造學(xué)生暢說(shuō)的氛圍

心理學(xué)研究表明，當(dāng)兒童處于一種寬松的環(huán)境中，心情愉快，就能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，取得事半功倍的效果。對(duì)于學(xué)生，營(yíng)造寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。因此，我在教學(xué)中盡量把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，態(tài)度和藹、話語(yǔ)熱情而富有童趣，經(jīng)常用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。因?yàn)楹⒆拥膭?chuàng)造力就是在不斷的夸獎(jiǎng)聲中培養(yǎng)起來(lái)的?？浜⒆拥暮闷嫘?，對(duì)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)十分有用，使孩子的好奇心更強(qiáng)。我時(shí)常讓孩子觀察植物、動(dòng)物、天氣等，他們也會(huì)不斷提問(wèn)。對(duì)于孩子的好奇心，我們不能感到厭煩，因?yàn)檫@種好奇心和創(chuàng)造力能把孩子帶進(jìn)知識(shí)的海洋，給孩子帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。如在教學(xué)《想飛的烏龜》時(shí)，我問(wèn)烏龜?shù)粝聛?lái)會(huì)想些什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)一番討論，有的說(shuō)：“烏龜想，摔壞了漂亮光滑的外衣了，自己成了丑八怪，以后再也不到天上去了。”有的說(shuō)：“我再也不用小鳥帶我飛了，我要自己長(zhǎng)上翅膀飛上天空?！边€有的說(shuō)：“哈哈！經(jīng)過(guò)如此一摔，把我本來(lái)平庸的殼摔成了美麗的有花紋的了，讓我免費(fèi)做了一次整容手術(shù)，真是太好了?！碑?dāng)孩子們回答完，我適時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行夸獎(jiǎng)，并讓其他同學(xué)給予熱烈的掌聲。他們一個(gè)個(gè)笑容滿面，臉上洋溢著自豪的神情?？梢?，良好的氛圍對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言思維的發(fā)展多么重要。

總之，新課程理念下的語(yǔ)文教育將是一種現(xiàn)代化、開放化、實(shí)踐化、個(gè)性化、生活化和情感化交融的教育，將是一種生動(dòng)活潑的、自主合作的、充滿創(chuàng)意活力的教育。