“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。寫(xiě)作教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性是不言而喻的。部分老師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)感到茫然，也無(wú)法進(jìn)行有效的指導(dǎo)；學(xué)生對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣。寫(xiě)作水平好的同學(xué)往往認(rèn)為作文課的收獲、啟迪不多，因此改變這種現(xiàn)狀就顯得尤為重要。細(xì)讀課標(biāo)就會(huì)發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)給了我們具體的引導(dǎo)。

“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識(shí)和進(jìn)取精神?！薄柏S富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣?！币虼耍仨毰囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生的寫(xiě)作興趣是寫(xiě)好作文最有效果的“藥引子”。有了寫(xiě)作興趣就會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，變“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”，變“害怕寫(xiě)”為“喜歡寫(xiě)”。從教師的教學(xué)的角度來(lái)說(shuō)就是要用一切可能的方式把學(xué)生的寫(xiě)作欲望誘發(fā)起來(lái)并保持住寫(xiě)作的激情。因此在作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作：或在寫(xiě)作前用各種方式激發(fā)寫(xiě)作沖動(dòng)，或在評(píng)講課堂上讓學(xué)生讀自己的佳作或精彩句段，或者選出佳作編寫(xiě)作文集或匯編精彩句段，或在班級(jí)園地開(kāi)辟專(zhuān)欄發(fā)表；經(jīng)常向報(bào)社、向有關(guān)雜志推薦學(xué)生作品。如此種種可以讓每一個(gè)學(xué)生都感受到寫(xiě)作文的樂(lè)趣，大大提高并保持寫(xiě)作的激情。從學(xué)生的角度講就是讓學(xué)生在學(xué)寫(xiě)作文的過(guò)程中形成長(zhǎng)久的興趣，就會(huì)充滿熱情，激活思路，揮灑自如。所以從興趣的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)生有了興趣，就會(huì)自覺(jué)地寫(xiě)，就能夠?qū)懗龊梦恼隆?/p>

“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話?！薄皩?xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！薄澳懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚?！薄盀閷W(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼耍谧魑慕虒W(xué)中要讓學(xué)生寫(xiě)自己的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性。

個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，就是一個(gè)人在思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面不同于其他人的特質(zhì)。寫(xiě)作個(gè)性就是這些特質(zhì)表現(xiàn)于書(shū)面的言語(yǔ)方式。世界沒(méi)有相同的葉子，也沒(méi)有相同的人，同一個(gè)題目作文也沒(méi)有相同的寫(xiě)作。學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性就是在寫(xiě)作教學(xué)中，要學(xué)生寫(xiě)自己的所見(jiàn)，想自己所想，說(shuō)自己的心里話，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的個(gè)性感受、體驗(yàn)和思考。

這樣，作文就放射出寫(xiě)作個(gè)性的光芒。我們常說(shuō)的“寫(xiě)作要有真情實(shí)感”就是這個(gè)道理。學(xué)生在作文中說(shuō)真話，抒真情，不僅培養(yǎng)了學(xué)習(xí)做真人，而且這一要求促進(jìn)了寫(xiě)作的個(gè)性表達(dá)。從教師角度來(lái)說(shuō)，選材、立意、結(jié)構(gòu)、時(shí)間、取材范圍等，不管哪一方面，教師減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛。尤其立意應(yīng)當(dāng)允許多樣性，立意的指向要多元并有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，有利于學(xué)生自由表達(dá)。改變舊的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和批改模式，批改要寬容。批改作文時(shí)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，以尊重學(xué)生勞動(dòng)，尊重學(xué)生個(gè)性為前提。

要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作個(gè)性，還要讓學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自身獨(dú)有的見(jiàn)聞、感受、想法。教師要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察周?chē)挛锏奶匦浴⒆兓?，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)感受；啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有趣、最有意義的事物和感受。這樣學(xué)生寫(xiě)作自然就有“墨水”去揮灑自己的壯景和激情。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?！薄瓣P(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄耙龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！币虼?，要重視寫(xiě)作過(guò)程之間的合作交流。

要重視寫(xiě)作過(guò)程中的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀察調(diào)查，共同探究，合作撰寫(xiě)報(bào)告、體會(huì)、筆記等文章；給予學(xué)生作品展示交流的各種各樣機(jī)會(huì)，如學(xué)生之間表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，如互相批改作品。尤其是學(xué)生修改作文，教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，學(xué)生是具有自改和互改能力的，條件是教師要放手。學(xué)生在自我修改、互相修改和互相批閱的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。在具體的作文課教學(xué)中形式表現(xiàn)為注重“作文前合作”和“作文后合作”。寫(xiě)作前合作就是學(xué)生以小組為單位展開(kāi)審題構(gòu)思的討論，然后相互口述作文，相互提意見(jiàn)、建議。寫(xiě)作后的合作重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)生間的互評(píng)互改作文上。大到謀篇布局，小到句子段落，甚至一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都可以直接在習(xí)作上修改或?qū)懗鲎约旱男薷囊庖?jiàn)。這樣學(xué)生在互評(píng)互改的過(guò)程中，擴(kuò)大了交流的范圍，同學(xué)之間互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了評(píng)改作文的能力和寫(xiě)作水平，同時(shí)，這也是擴(kuò)大學(xué)生閱讀量的一種好方法。

“要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)?！币虼艘訌?qiáng)寫(xiě)作與閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及口語(yǔ)交際的聯(lián)系。

語(yǔ)文閱讀中有許多動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，要重視這樣的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。語(yǔ)文課外閱讀有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，也有利于寫(xiě)作的順利進(jìn)行。如多閱讀雜志，多收聽(tīng)收看傳媒報(bào)道，留意熱點(diǎn)新聞，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。新課程的綜合實(shí)踐活動(dòng)中的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生要定選題、要寫(xiě)報(bào)告、列調(diào)查提綱，等等，動(dòng)筆寫(xiě)作的機(jī)會(huì)很多。作文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生做到口述見(jiàn)聞，說(shuō)明事理，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣不僅可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，而且對(duì)書(shū)面表達(dá)能力的提高有極大的促進(jìn)作用，更能訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，這些均不失為提高學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的好辦法?？陬^語(yǔ)言是書(shū)面語(yǔ)發(fā)展的前導(dǎo)。在日常教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生中愛(ài)說(shuō)話的、能言善辯的作文水平不錯(cuò)，常有驚人表現(xiàn)。

“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。”這里提出了作文指導(dǎo)中大家都注重的環(huán)節(jié)，對(duì)此大家都有很多經(jīng)驗(yàn)和方法，這里就不再多談。

總之，新課程理念下，教師要轉(zhuǎn)變觀念，努力探索，作文教學(xué)的方式是多種多樣的。只要教師激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)；只要教師肯“放手”，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，同時(shí)注重學(xué)生間的交流合作，那么寫(xiě)作就不再是一種負(fù)擔(dān)，作文定會(huì)成為學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。