摘 要： 在初中數(shù)學教學中，要培養(yǎng)學生的能力，必須激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣，消除學生的心理障礙，教給學生提問題的方法。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學 提出問題能力 問題意識 提問方法

目前，有一種比較流行的觀點，就是數(shù)學課堂教學中，培養(yǎng)學生解決問題的能力是一切能力的核心。我認為，提出問題的能力是一切能力的核心，因為“問題是數(shù)學的心臟”。沒有問題就沒有數(shù)學的心臟，沒有心臟，也就沒有數(shù)學的生命。因此，不但要給學生以提問題的權(quán)利、機會和場所，更要培養(yǎng)他們提問題的能力。如何培養(yǎng)學生提問題的能力呢？

一、激發(fā)學生質(zhì)疑的興趣

1.提問題是課堂教學的一種手段。如果運用恰當，則對舊知的復(fù)習，新課的引入，知識的理解和應(yīng)用，智慧的啟迪，能力的提高都有著重要的作用。提問題包括兩個方面，一是教師問，二是學生問，而教師起主導(dǎo)作用。教師要巧妙地把自己的教學過程設(shè)計成“不斷提出問題，不斷解決問題”的創(chuàng)造性思維模式。只有教師善于見疑、質(zhì)疑和釋疑，才能有效地提高學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。我們看到好多優(yōu)秀的教案都是以提問題作為線索設(shè)計的。當學生習慣于這種問題式教學的時候，他們就有了提問題的意識，也就習慣于提問題了。老師運用提問題的方式去教，學生也就會逐漸學會用提問題的方式去學。在這種潛移默化的作用下，學生提問題的意識得以形成，提問題的能力得到提高。

2.教師要引導(dǎo)學生提問題，給學生提問題的機會。要把培養(yǎng)學生提問題的能力滲透于基礎(chǔ)知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是一味地講，不給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問疑的機會，這樣既不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，又不利于調(diào)動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數(shù)學。事實上任何概念、定理、公理、法則都可能有一個不完全的歸納過程，教師要有意識地引導(dǎo)學生對這些基礎(chǔ)知識的發(fā)生、發(fā)展的全過程，以及概念的內(nèi)涵、外延作必要的探索，而不是簡單地把結(jié)論交給學生，它可以使學生提問題的能力得到鍛煉，諸如“這是規(guī)定”之類的解釋將扼殺學生提問題的積極性。只有經(jīng)過學生思索而獲得的知識才扎實、牢固。只有通過必要的觀察、分析、綜合、抽象和概括等過程，學生的思維才會受到鍛煉。

二、消除學生的心理障礙

1.傳統(tǒng)的教學是老師講，學生聽，學生得老老實實不許亂說亂動。這樣，即使他們在聽課中遇到了一個沒聽懂的問題也不敢問一問，有了不同的見解也不敢提一提，長期下來問題成堆，最終喪失了學習數(shù)學的信心。我認為學生不敢提問題，往往都是老師的教學方法造成的，當學生提出一個簡單的問題后，如果遇到了老師的責怪：“這么簡單的問題都不會”、“這個問題我不是剛講過”、“這個問題自己去解決”；或提出一個新奇或怪異的問題后，遭到同學的嘲笑或老師草率的否定，試問這個學生以后還敢提問題嗎？還有勇氣提問題嗎？所以我認為，學生敢于提問題是積極向上的表現(xiàn)，是認真聽講積極思考的必然結(jié)果，即使是錯誤的意見或問倒老師的問題，老師也應(yīng)表示歡迎，予以重視，然后加以引導(dǎo)，消除學生對問題的模糊認識，這樣教學效果會很好。

2.教師要充分運用好學生的“好奇心理”，培養(yǎng)學生提問題的主動性?！昂闷妗笔乔嗌倌甑墓餐男睦硖卣?，“好奇”往往可以促進學生深入而細致地觀察與思考，探索問題進而提出問題，尤其表現(xiàn)出對于新奇的疑難問題敢于主動進取，大膽追求，及時提問。這種可貴的進取精神正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維必須具備的品質(zhì)，應(yīng)該加以愛護和及時引導(dǎo)，引導(dǎo)學生講出他們想提的問題。

3.教師要鼓勵學生“標新立異”，培養(yǎng)學生提問題的連續(xù)性。處于青春初期階段的中學生，獨立思考的能力大大增強，這些學生在思考問題時總想表現(xiàn)出自己的想法比別人高明，比書上講的要獨特，所有這些，都給教師培養(yǎng)學生提問題的獨立性提供了有利條件。教學中，我們一方面要鼓勵學生“標新立異”，肯定學生的“新”和“異”，另一方面還要引導(dǎo)學生對自己提出的問題進行再思考，使學生自己解決所提出的問題，并且繼續(xù)引導(dǎo)學生提出更新更異的問題。

要使學生敢于提問題，還必須建立深厚的師生感情，使學生在老師面前沒有拘束感，為學生敢于提問題奠定基礎(chǔ)。要營造一個寬松的民主教學氣氛，使每一個學生都有提問題的機會、時間、場所，使每個提問題的學生都感到老師對他是熱情的、信任的、尊重的，從而受到鼓舞和激勵。

三、教給學生提問題的方法

學生之所以有問題提，要么是對所學知識產(chǎn)生了模糊的認識，要么是對所學知識產(chǎn)生了新奇的想法，對解決問題有了新的思路。這些都要求學生對所學知識進行認真的分析、深入的研究。如何使學生去發(fā)現(xiàn)問題、認識問題，教師要教給學生一定的方法，如觀察法、比較法、分析綜合法、判斷推理法、猜想法等。

在課堂教學中，要培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。只有促使學生產(chǎn)生問題的教學才能真正調(diào)動學生學習的積極性。我們應(yīng)落實新課程標準的理念，改革學生的學習方式，積極地培養(yǎng)學生的問題意識、質(zhì)疑能力，從而交給學生一把學習的鑰匙，使之主動地參與教學過程。著名教育家陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才能解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能?！币虼?，在初中數(shù)學教學中，應(yīng)因勢利導(dǎo)， 著力培養(yǎng)學生的問題意識、質(zhì)疑能力。

總之，在數(shù)學學習的過程中，只有教師時刻注意培養(yǎng)學生的問題意識，引導(dǎo)學生提出問題，并且發(fā)現(xiàn)問題讓學生積極地去探索，去尋找解題方法，學生的數(shù)學思維能力才能得到有效發(fā)展，學生才能自覺地走上創(chuàng)造性學習之路。數(shù)學教學才會取得良好的教學效果，學生數(shù)學素養(yǎng)也才會全面得到提高。