教學(xué)新理念明確指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新，通過采取富有實效的措施，不斷提高課堂教學(xué)的效率。”可見，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想達(dá)到高效，不僅需要學(xué)生全身心投入，更需要數(shù)學(xué)教師努力創(chuàng)新，借助方法的優(yōu)化，興趣的激發(fā)，不斷凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。那么，怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，從而不斷提高課堂教學(xué)效率呢？筆者結(jié)合平時的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是指引個體積極從事某一活動的內(nèi)在動因，它能自覺吸引學(xué)生積極參與某一活動。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，有意識地創(chuàng)設(shè)體驗情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)真正內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，從而自覺主動地投入到學(xué)習(xí)中。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人，如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上意氣風(fēng)發(fā)，思維活躍？實踐證明，恰當(dāng)?shù)捏w驗情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生的探究意識。教師在教學(xué)中要善于將教學(xué)活動置于恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境之中，通過引導(dǎo)學(xué)生動腦、動口、動手，自覺地思考問題，主動地分析問題，積極地探究問題。例如，在教學(xué)“對稱圖形”時，我在課堂上，讓學(xué)生充分動手，去畫對稱圖形，去折疊對稱圖形，讓學(xué)生在畫與折的過程中去加深對對稱的理解，去感悟?qū)ΨQ圖形的本質(zhì)。最后，我讓學(xué)生自己動手設(shè)計對稱圖形，并遴選自己喜歡的軸對稱圖形張貼在班級的櫥窗里。學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣，學(xué)習(xí)過程也充滿了快樂，學(xué)得很輕松。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，既深化了學(xué)生對主題的理解，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計問題，開啟學(xué)生思維閘門

課堂是教學(xué)的主陣地，高效的課堂也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，質(zhì)疑能力是點燃學(xué)生思維的火種。因此，教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生積極質(zhì)疑，通過質(zhì)疑訓(xùn)練學(xué)生深層探究的能力。這就要求教師在教學(xué)中精心設(shè)計問題給學(xué)生設(shè)疑，促進學(xué)生探疑、質(zhì)疑，讓學(xué)生在新舊知識的矛盾沖突中激發(fā)學(xué)生深入思考。如我在教學(xué)“三角形的中位線定理”時，不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，先寫出已知、求證、證明等，而是先讓每一位學(xué)生都畫出三角形的任一條中位線，最后測出它和第三邊的長度。接著請學(xué)生說出所量邊長中其中一邊的量，我來回答另一個相應(yīng)的量。每一個回答都脫口而出而且很準(zhǔn)確，很多學(xué)生驚訝之余自然地產(chǎn)生疑問：老師沒有測量為什么也會知道？此時，為了引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，我把剛才同學(xué)們所報的數(shù)量和我的回答的對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系板書在黑板上，讓學(xué)生觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生對它們之間的關(guān)系進行思考。很快，有些同學(xué)就發(fā)現(xiàn)：中位線長是第三邊的一半。那么這個結(jié)論是偶然的還是必然的呢？帶著這樣的疑問，我接下來引導(dǎo)學(xué)生去證明這一結(jié)論。在這種問題情境的牽引下，同學(xué)們的思維似乎一下子被激活了，積極主動地去尋找方法來進行證明，甚至一些教師沒有想到的方法也被學(xué)生想到了。通過這樣問題情境的創(chuàng)設(shè)，本節(jié)課的重難點被逐層剝開，逐級突破。學(xué)生在整個教學(xué)過程中，思維一直處于積極思考、主動探索的狀態(tài)，形成的知識深刻、持久。

三、營造競爭氛圍，體驗成功樂趣

在教學(xué)活動中，引入競爭機制，不僅可以觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的潛能，更能讓學(xué)生在競爭中感受成功的快樂，讓學(xué)生在不斷超越中產(chǎn)生自信。因此，為了營造競爭的氛圍，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生健康、向上的學(xué)習(xí)熱情和克服困難、勇攀高峰的斗志，讓學(xué)生在競爭中不斷體驗成功的樂趣。另外，在此過程中教師要采用科學(xué)合理的評價方式，引導(dǎo)學(xué)生不僅比知識、技能，還要比學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志。也不必把一次考試看得過重，不必把考試的分?jǐn)?shù)作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)習(xí)中進步比較大的學(xué)生更應(yīng)該給予表揚，給予肯定，對取得高分的同學(xué)，要評比誰的方法更優(yōu)越、誰的解題思路更簡捷，讓每一個學(xué)生都能獲取努力之后的回報，也讓每一個學(xué)生都有努力的空間。

四、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)生素質(zhì)的重要方面，科學(xué)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可謂讓學(xué)生受益終生。如何教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使他們會學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)習(xí)活動成為一種享受，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，使自己由傳遞知識的“傳授者”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的“合作者”。讓學(xué)生會學(xué)，必須讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的技巧，這樣才能夠增強學(xué)習(xí)的主動性和時效性。因此，教師在課堂教學(xué)中必須對以下幾個方面進行指導(dǎo)：一是要在解題、筆記、聽課等課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中注意指導(dǎo)學(xué)生，使之掌握必要的學(xué)習(xí)方法；二是要善于從學(xué)生理性和感性結(jié)合上，分析、歸納、總結(jié)出符合思維規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生理解掌握；三是要注意運用典型示范方法訓(xùn)練學(xué)生，幫助學(xué)生在親身感悟中做到舉一反三。

五、創(chuàng)新教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課堂，多是數(shù)字、公式、符號，如果教師長期沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，照本宣科，勢必讓學(xué)生感到無趣無味，逐漸喪失學(xué)習(xí)的熱情。而現(xiàn)今的多媒體技術(shù)正逐步深入課堂，以其獨特的優(yōu)勢，讓學(xué)生感覺耳目一新，刺激著學(xué)生的多維感官。特別是多媒體教學(xué)集形、圖、聲、像等功能于一體，能收到化靜為動、化繁為簡、形象直觀的奇妙效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，極大地滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和求知欲。比如在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)時，將矩形、三角形繞固定一點旋轉(zhuǎn)一周，得到什么立體圖形？學(xué)生靠自己的想象判斷較難，假如能利用多媒體課件，將圖形的旋轉(zhuǎn)過程演示出來，便能直觀地讓學(xué)生從圖形的動態(tài)變化中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使他們的空間想象力得到提高。讓學(xué)生從聽覺、視覺等各種感官的接觸中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是獲取解決問題的本領(lǐng)，而數(shù)學(xué)學(xué)科也是非常實用的學(xué)科，在教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實踐緊密聯(lián)系，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生不斷體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的強烈的認(rèn)同感與親近感，從而讓學(xué)生真正生成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求。這樣，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中才會自覺主動、樂此不疲地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效才會真正落到實處。