摘 要： 開放式教學(xué)不但是課堂教學(xué)的變革與發(fā)展，更是教育思想的更新。本文首先介紹了開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的主要目標(biāo)，其次闡述了開放式教學(xué)的具體過程，最后分析并研究了開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 開放式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 具體運(yùn)用

一、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的目標(biāo)

不同于封閉式教學(xué)，開放式教學(xué)是隨著課堂教學(xué)改革而發(fā)展起來的。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開放式教學(xué)的主要目標(biāo)是注重能力與知識(shí)、情感與價(jià)值觀、方法與過程等多元發(fā)展，換句話說，就是培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、反思能力、合作能力、創(chuàng)新能力等為目標(biāo)。為了滿足不同層次的學(xué)生，就需要制定全面的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生全面發(fā)展。舉例來說，在學(xué)習(xí)圓的面積時(shí)，教師估計(jì)用15分鐘學(xué)習(xí)教材中對(duì)圓的面積的公式推導(dǎo)，而在課堂上出現(xiàn)了一些突發(fā)事件，于是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自主探究，最后，一些學(xué)生突破常規(guī)思維方式，研究出了許多新的推導(dǎo)方法。由此可見，學(xué)生不但深化了知識(shí)點(diǎn)的理解，更鍛煉了對(duì)知識(shí)的思考與創(chuàng)新能力。

二、開放式教學(xué)的實(shí)施過程

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開放式教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程，是老師與學(xué)生溝通交流的平臺(tái)。新課改提出，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)交流合作與自主探索的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生解決問題、掌握知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生如何探究問題、解決問題，在這個(gè)過程中鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。課改后的教材對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式十分重視，出現(xiàn)了“你知道了什么？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還能提出什么問題？”等問題，需要教師在開放式的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)問題。所以，在數(shù)學(xué)課堂上開放式教學(xué)的第一步是要采用開放教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)開放式教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自由思考的時(shí)間與空間，時(shí)常關(guān)注學(xué)生個(gè)體能力的提升與發(fā)展。只有這樣，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才能表現(xiàn)出積極的態(tài)度與情感，感受到課堂生活的快樂、創(chuàng)造的快樂，以及思考的快樂，真正使課堂成為學(xué)生充滿幻想、激情、快樂的生活世界。

三、開放式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

開放式教學(xué)是我國課堂教學(xué)的一場(chǎng)指導(dǎo)思想與原則的徹底改革。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，以此來提高學(xué)生的綜合能力，以及交流合作、研究討論的能力。

（一）依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)置情景問題。

小學(xué)生的注意力還不十分集中，他們?cè)谇楦猩嫌酗@著的傾向性，對(duì)新鮮事物特別感興趣，極易被新現(xiàn)象與內(nèi)容吸引。對(duì)于這些特征，數(shù)學(xué)老師要依據(jù)這些特征來設(shè)置情境問題，激發(fā)學(xué)生的求職欲，幫助學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)方向，指引學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

（二）教師與學(xué)生互動(dòng)與交流，并進(jìn)行引導(dǎo)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，利用所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。數(shù)學(xué)課上允許學(xué)生進(jìn)行自由討論和辯論，鼓勵(lì)學(xué)生自由提問，充分挖掘?qū)W生的探索潛能，并且要互幫、互學(xué)、互教地發(fā)現(xiàn)與解決問題。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在合作交流、自主探索、動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展自身能力和張揚(yáng)個(gè)性。

（三）教師教會(huì)學(xué)生感知與內(nèi)化知識(shí)。

學(xué)生有了一定的探究能力后，教師便開始教學(xué)生如何獲得知識(shí)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化，最終拓展并深化知識(shí)點(diǎn)。教師還要安排開放性的、發(fā)展性的練習(xí)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用已經(jīng)掌握的方法和知識(shí)去解決覆蓋面較廣、難度較大的問題。

（四）經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，并定期進(jìn)行點(diǎn)撥。

數(shù)學(xué)教師主要針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的疑難問題和共性問題進(jìn)行啟發(fā)與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的概括、提煉、梳理與歸納總結(jié)，形成明確的能力與知識(shí)構(gòu)造。數(shù)學(xué)教師還要經(jīng)常對(duì)學(xué)生相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)成績(jī)落后的學(xué)生，提出希望，多多鼓勵(lì)學(xué)生。

（五）通過具體實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野。

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握主要是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力是合作學(xué)習(xí)能力和探索學(xué)習(xí)的主要途徑。要把課堂與社會(huì)結(jié)合起來，通過具體的社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生真實(shí)地觸摸生活，接觸社會(huì)。舉例來說：可以通過閱讀數(shù)學(xué)課外讀物、展開數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、整理數(shù)學(xué)筆記、開展數(shù)學(xué)游戲、開辟數(shù)學(xué)園地等活動(dòng)，來為當(dāng)前的小學(xué)生搭建一個(gè)展示自身才華的舞臺(tái)。

四、結(jié)論

開放式教學(xué)不僅有利于全體學(xué)生主動(dòng)參與并發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能，還有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)的合作與民主，讓學(xué)生充分地進(jìn)行合作與交流，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過運(yùn)用開放式教學(xué)讓學(xué)生增強(qiáng)主體意識(shí)和民主意識(shí)，逐步形成創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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