摘 要： 《固體廢物處理與資源化》是環(huán)境科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)學(xué)位課程，在整個(gè)學(xué)科體系中具有重要的地位。為實(shí)現(xiàn)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)全英文的相關(guān)專業(yè)課程，提高學(xué)生的英文學(xué)術(shù)交流能力是非常必要的。目前，全英文的碩士課程《固體廢物處理與資源化》已經(jīng)在同濟(jì)大學(xué)嘗試開設(shè)，并將逐步推廣到本科教學(xué)中。本文結(jié)合課程涉及的內(nèi)容，介紹實(shí)際教學(xué)中采用的課程調(diào)研強(qiáng)化學(xué)生對(duì)廢物性狀了解、研究性作業(yè)強(qiáng)化工程專業(yè)認(rèn)知等多種不同方法，實(shí)踐證明在全英文教學(xué)中存在的由于語言障礙使得學(xué)生認(rèn)識(shí)不深入等一些問題，通過以上方法得到部分解決，對(duì)提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和英語水平都有很大幫助，但仍然存在部分學(xué)生對(duì)英文授課的排斥，分析認(rèn)為可以采用提前發(fā)課程閱讀材料、強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)等方法加以解決。

關(guān)鍵詞： 《固體廢物處理與資源化》 教學(xué)實(shí)踐 全英文課程

《固體廢物處理與資源化》課程主要涉及固體廢物的產(chǎn)生、性質(zhì)、收集、運(yùn)輸、處理、處置的基本方法、途徑，填埋、焚燒、熱解、堆肥、厭氧發(fā)酵等方法的基本原理、工藝流程，相關(guān)工藝設(shè)備的基本構(gòu)造和應(yīng)用條件等內(nèi)容，力圖通過課程教學(xué)使得學(xué)生在固體廢物處理處置與資源化方面打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前，為實(shí)現(xiàn)“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)我國(guó)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力”的卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)，同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院陸續(xù)開設(shè)了全英文的工程專業(yè)課程，本課程也是其中的一門。但由于課程本身涉及的工程知識(shí)及專業(yè)詞匯等都有一定難度，用全英文開展教學(xué)無論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都有一定的挑戰(zhàn)。本論文介紹了在教學(xué)中所面臨的實(shí)際問題，并介紹了我們?cè)谠擃I(lǐng)域所采取的一些有效方法，最終提出了仍然未解決的問題及可能解決的方案，以期為增強(qiáng)該類課程的教學(xué)效果提供借鑒。

1.全英文工程專業(yè)課程授課所面臨的挑戰(zhàn)

1.1工程專業(yè)課程僅課堂教學(xué)難以讓學(xué)生有全面認(rèn)識(shí)。

課堂教學(xué)有利于理論知識(shí)的梳理和歸納總結(jié)，但是對(duì)于工程知識(shí)，僅僅通過課堂教學(xué)，卻比較難于讓學(xué)生全面、直觀地掌握相關(guān)知識(shí)的特點(diǎn)，如固體廢物處理處置課程中針對(duì)廢物性質(zhì)和組成部分的教學(xué)，課堂上用圖片和一些數(shù)據(jù)可以表達(dá)清楚廢物本身的性質(zhì)，卻難以讓學(xué)生從廢物組成出發(fā)形成深刻印象，并針對(duì)廢物的全過程管理提出系統(tǒng)性的解決方案。

1.2學(xué)生的參與提問不積極。

跟國(guó)外學(xué)生相比，學(xué)生普遍在課堂上參與度有限，提問不夠積極。

2.全英文教學(xué)方法的嘗試

2.1鼓勵(lì)學(xué)生提問，營(yíng)造活躍的課堂交流氛圍。

學(xué)生的積極參與是良好教學(xué)效果的必要保障，所以，在課上我們通過提問和適時(shí)的停頓來鼓勵(lì)學(xué)生多提問，營(yíng)造活躍的課堂交流氛圍，通過一個(gè)個(gè)問題的解決，使學(xué)生對(duì)實(shí)際的工程技術(shù)加深認(rèn)識(shí)。

2.2調(diào)研強(qiáng)化學(xué)生對(duì)廢物性狀的了解。

本課程中讓學(xué)生針對(duì)自身日常生活中產(chǎn)生的廢物進(jìn)行了一段時(shí)間的統(tǒng)計(jì)、歸類、分析，并且對(duì)學(xué)校不同場(chǎng)所，如宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)樓的廢物收集點(diǎn)收集的廢物進(jìn)行調(diào)查，了解不同地點(diǎn)廢物的性質(zhì)不同。并且在后續(xù)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中針對(duì)不同類別的廢物適宜處理技術(shù)進(jìn)行介紹和學(xué)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)廢物組成的認(rèn)識(shí)。學(xué)生反映該環(huán)節(jié)教學(xué)是很有效的，對(duì)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)廢物的來源與組成之間關(guān)系，以及后續(xù)合理選擇廢物處理處置環(huán)節(jié)至關(guān)重要。

2.3加強(qiáng)課堂學(xué)生的參與。

加強(qiáng)學(xué)生課堂參與，留部分內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行講解交流也是增強(qiáng)全英文課程學(xué)習(xí)效果的一種重要途徑。教的過程需要有對(duì)知識(shí)的深入理解并反饋出來，所以學(xué)生會(huì)進(jìn)行周密的準(zhǔn)備，通過事前閱讀相關(guān)文獻(xiàn)、書籍、媒體材料，準(zhǔn)備個(gè)人講演材料，加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中部分內(nèi)容的消化吸收，該環(huán)節(jié)我們是通過團(tuán)隊(duì)合作找資料、討論、共同分工協(xié)作來完成的。所以一方面促進(jìn)了知識(shí)的深入了解，另一方面鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.4參觀環(huán)節(jié)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技術(shù)的理解。

百聞不如一見，所以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之后適當(dāng)增加參觀環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)技術(shù)本身的原理、工藝、設(shè)備等的感性認(rèn)識(shí)。另外，很多工藝到現(xiàn)場(chǎng)看過后，現(xiàn)場(chǎng)的工程師對(duì)工藝更清楚，所以對(duì)工藝中的各種控制參數(shù)的講解更到位，參觀環(huán)節(jié)可以強(qiáng)化學(xué)術(shù)對(duì)技術(shù)的深入理解。

2.5研究性作業(yè)強(qiáng)化對(duì)工程專業(yè)認(rèn)知。

在課堂教學(xué)之外，課程設(shè)計(jì)了一些研究性的問題，要求學(xué)生通過閱讀文獻(xiàn)，閱讀輔助教學(xué)材料來強(qiáng)化對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這種手段大大增大了學(xué)生的閱讀量，無形中提高了學(xué)生的英文能力，深化了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.仍面臨的問題

目前，在全英文課程建設(shè)中仍面臨著很多問題，比如最明顯的是語言的障礙。部分專業(yè)詞匯，如果不提前給學(xué)生教會(huì)，就很可能使全英文課程變成了專業(yè)英語課程，學(xué)生記專業(yè)詞匯都來不及，所以對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解也更膚淺。另外，學(xué)生的英文水平參差不齊，導(dǎo)致對(duì)全英文教學(xué)的接受程度差別很大。部分學(xué)生仍存在對(duì)英文授課的排斥現(xiàn)象。所以要想真正全面普及英文專業(yè)課程的授課，就要各方都做好準(zhǔn)備。

4.可能的解決途徑分析

4.1提問學(xué)生的閱讀要求，增強(qiáng)預(yù)習(xí)效果。

針對(duì)之前提出的專業(yè)詞匯障礙就是語言障礙等問題，最好的解決辦法就是提前布置給學(xué)生閱讀要求，讓學(xué)生在上課前有充分的時(shí)間掃清語言障礙，然后在此基礎(chǔ)上通過閱讀原版的專業(yè)書籍使學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性，可以帶著問題來聽課，從而使課堂的交流達(dá)到事倍功半的效果。預(yù)習(xí)是全英文授課非常重要的手段和保障。

4.2加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

大學(xué)教學(xué)中可能出現(xiàn)上完課，課后學(xué)生跟教師溝通較少的問題，所以平時(shí)跟學(xué)生增加交流的渠道，尤其是現(xiàn)代信息時(shí)代，通過各種網(wǎng)絡(luò)輔助手段，如電子郵件和即時(shí)通訊手段，讓老師始終在學(xué)生身邊，他們有問題，可以即時(shí)提出，及時(shí)解決。課堂外的中文交流是全英文課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，使學(xué)生有更多的時(shí)間思考理解專業(yè)知識(shí)，更深入地討論技術(shù)背后的問題。

5.結(jié)語

全英文的專業(yè)課教學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都具有很大挑戰(zhàn)，要增強(qiáng)教學(xué)效果，真正把全英文課程上好，就要多種手段共同作用，解決目前仍存在的在該類課程教學(xué)中的語言障礙問題。