摘 要： 在新課改大潮的推動下，傳統(tǒng)的英語課堂模式受到了沖擊，代之“以學(xué)生為主體”的、“互動”的課堂活動新模式。有效的互動是課堂教學(xué)活動的最高境界：（1）面向全體學(xué)生；（2）創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境；（3）有較強(qiáng)的可操作性；（4）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點(diǎn)；（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，而其大部分取決于教師對活動的巧妙設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞： 新課改 英語課堂教學(xué) 巧妙設(shè)計(jì)

隨著新課改的實(shí)施，開展以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動成了英語教學(xué)的目標(biāo)之一。在這股大潮的推動下，教師正在逐步改變傳統(tǒng)的“以教師單向傳授知識為主”的課堂模式，代之“以學(xué)生為主體”的、“互動”的課堂活動模式。

互動是一個交互作用和相互影響的過程。有效的互動是一種情感的交流，思維的碰撞和智慧的啟迪，是課堂教學(xué)活動的最高境界。課堂教學(xué)活動中的有效互動，很大程度上取決于教師對活動的巧妙設(shè)計(jì)。

一、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循的原則

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以活動的設(shè)計(jì)應(yīng)始終圍繞學(xué)生展開，充分考慮學(xué)生的需求。應(yīng)遵循的原則為：（1）面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)建平臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境——根據(jù)活動內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)計(jì)情景化、角色化的活動形式，使學(xué)生真切、自然、輕松地參加實(shí)踐語言活動。（3）有較強(qiáng)的可操作性——活動的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際知識水平和語言能力，難度適中；合理安排活動時間、任務(wù)分配；指令簡練、清晰，以確?；顒拥捻樌瓿伞＃?）全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點(diǎn)，使活動具備趣味性、多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。（5）以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，將活動和語言實(shí)踐結(jié)合起來，在有限的時間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、在巧妙設(shè)計(jì)的活動中體現(xiàn)有效互動

課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)在遵循上述基本原則的基礎(chǔ)上，還需要教師的別出心裁和匠心獨(dú)具，才能做到形式豐富、精彩紛呈，也才能牢牢抓住學(xué)生的心，在有效的互動中取得良好的教學(xué)效果?？偟恼f來，成功設(shè)計(jì)的課堂活動可分為以下幾類：

1.生活化的活動

“教育即生活”，意味著教育應(yīng)保持生活的素材、樣態(tài)，彌漫著生活的氣息，彰顯著生活的色彩。讓學(xué)生在一個簡約的、生活化的課堂中，學(xué)到直觀的、有真實(shí)感的知識。如在教學(xué)Starter：A birthday party單元時，筆者先讓學(xué)生做一個熱身運(yùn)動chant：

Cake，cake，nice.

I like，like to eat.

Candle，candle stand on.

Blow，blow it out.

Let’s sing together.

Happy，happy，birthday.

在有趣的歌謠后，筆者引入教學(xué)：

T：Do you like cakes？

Ss：Yes.

T：Great！

Do you know how to make a birthday cake？（學(xué)生搖頭。）

（拿出做蛋糕的材料：一些彩色橡皮泥及一些盤子和叉子，同時讀出這些材料的英文單詞。）

Now let’s make a birthday cake.

First，take out some different colour plasticine（橡皮泥）.Next，make them become different shapes.Then，put the cake on a plate.After that，stand candles on the cake and then blow them out. Finally，sing the birthday song together.

這樣，整個過程學(xué)生聽得津津有味，看得興致勃勃，正像發(fā)生在日常生活中的一個情景。

2.情景化的活動

交流是學(xué)習(xí)英語的目的，而語言的交流活動離不開語言情景。情景是交流活動的基礎(chǔ)。因此，教師在設(shè)計(jì)活動時要盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境，讓學(xué)生易于融入活動，有事可做，有話可說。如在Going shopping單元教學(xué)中，筆者課前先準(zhǔn)備好一段有關(guān)購物視頻錄像。畫面是一家服裝店中，一位女士手里拿著幾只購物袋。課堂上筆者首先引導(dǎo)學(xué)生猜測What’s in this bag？在學(xué)生爭先恐后回答之后，購物袋的圖畫被逐一點(diǎn)擊打開，出現(xiàn)了一件件的服裝和每件衣服的英文名稱。這時，學(xué)生紛紛脫口而出：Oh，a sweater！/A short...接著，筆者再次設(shè)問：How much is the sweater/short..？筆者在學(xué)生回答后給出真實(shí)的價格。最后，當(dāng)筆者提出How much are all of them？時，許多學(xué)生早就已經(jīng)算出答案舉起了手，還有的學(xué)生情不自禁地說出“They’re so cheap！”或“Wow，they’re too expensive！”等。此情此景，使課堂褪去了那份生硬和刻意，講英語因有了真實(shí)的情景而成了十分自然又順利的事情。

3.趣味化的活動

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！闭n堂活動也不例外?；顒又挥屑て鹆藢W(xué)生的興趣，才能使學(xué)生積極主動地參與，思索，創(chuàng)新。所以，課堂活動應(yīng)力求趣味性。如直接引語變間接引語的復(fù)習(xí)，按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使學(xué)生感到枯燥乏味。然而，“傳聲筒”的活動形式卻使課堂活了起來。筆者事先把有關(guān)自己的一些information做成幻燈片，學(xué)生看過后以chain drill的形式使每人用What does the teacher say？問后面同學(xué)一個問題，讓其回答。待各組學(xué)生都做完后，筆者任意抽查一組學(xué)生作為示例。

T：What did he/she ask you？

Ss：He/She asked me where you had your breakfast.

T：What did you say？

Ss：I said I had my breakfast at home.

4.合作型的活動

語言的交際性決定了英語學(xué)習(xí)必然采用合作的形式。合作與交流的學(xué)習(xí)方式，例如針對課文主題進(jìn)行的討論和辯論等，《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》所倡導(dǎo)的。這種合作型的活動方式既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生的語言技能，能夠達(dá)到較好的教學(xué)效果。

5.益智型的活動

教育家蘇霍姆林斯基說過，“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！币越?jīng)常動腦來開發(fā)學(xué)生的智力是最有效的途徑，而以活動的形式動腦效果更好。如復(fù)習(xí)定語從句時，為了避免復(fù)習(xí)課和語法課容易使學(xué)生感到枯燥，筆者引入了猜謎語的游戲。每個謎面都包含一個定語從句，如：（1）It is a country that has the largest population in the world.（2）It is a city which is called“foggy city”.（3）He was a famous person who had 1093 inventions.等。這樣，學(xué)生積極動腦，大膽猜測，興致很高。這樣活動，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，又提高了學(xué)生的推理能力、思維能力和判斷能力，有效地開發(fā)了學(xué)生的智力。

綜觀上述種種活動，無一例外地體現(xiàn)了師生之間、生生之間良好的互動。這種有效的互動式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新意識及動手能力，教會了學(xué)生怎樣獲取知識并運(yùn)用知識，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效益的最優(yōu)化，更驗(yàn)證了教師設(shè)計(jì)活動的成功。

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