摘 要： 當今世界各國的經(jīng)濟文化的交流日益頻繁，英語的使用愈發(fā)廣泛。在高中英語教學過程中，應試教育觀念對學生有很大的影響。高中英語學生分層嚴重，兩極分化的速度比其他學科快些，英語教師面對學困生轉(zhuǎn)化問題，一直想尋求解決辦法，但是在我國相對于其他學科，一些學生對英語學習失去興趣，成為學困生，本文分析了學困生的成因及對策，希望教師能幫助那些學困生走出困境。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 英語學困生 成因 對策

新課程強調(diào)全面提高學生素質(zhì)，促進每一位學生的發(fā)展，關(guān)注每一位學生的學習和他們的學習情緒及情感。但是，學習英語很容易產(chǎn)生學困生，筆者往往會感到自己的付出不少，然而收效甚微，有些學生其他的學科很優(yōu)秀，唯獨英語學習中出現(xiàn)障礙，進而影響學習效率，逐步淪為所謂的“學困生”。筆者成為學校農(nóng)村寄宿制班的英語老師后，就開始對這一現(xiàn)象進行思考、研究和探討，以下是就此問題提出的一些看法。

一、英語學困生的成因

1.態(tài)度和興趣

態(tài)度是認知、情感或行為的定位，興趣是人的認識需要的情緒體驗。大多數(shù)英語學困生的學習基礎比較薄弱。有些學生雖然很聰明，但是由于學習態(tài)度上存在問題，學習上缺乏主動性，有部分學生很難適應由初中到高中的轉(zhuǎn)變，自控能力比較差，進而缺乏學習興趣，沒有成就感，所以導致學業(yè)失意。著名的前蘇聯(lián)教育家巴班斯基就說：“在中學階段，學業(yè)不良的主要原因是消極的學習態(tài)度?！?/p>

2.意志品質(zhì)

有些學生開始進入高中階段就對英語有了一定的興趣，在跨入高一時這些學生還會被書上新穎的內(nèi)容和有趣的圖片所吸引，但是隨著英語知識的加深，這些學生的適應性很差，意志不堅定，所以當學生們看見牛津高中英語那么多的單詞和知識點時，遇見困難就退縮。

3.學習習慣

良好的習慣能夠使學生的學習達到事半功倍的效果。筆者在日常的教學過程中發(fā)現(xiàn)，學困生們表現(xiàn)的最大的共同點是，他們對于老師布置的任務或者作業(yè)都是作為硬性任務完成的，自己不能自主地課前預習、課后復習，沒有通過英語大量的聽說讀寫能力的實踐，結(jié)果基礎越來越不扎實，越學越困難，最后決定放棄英語學習。

4.家庭與社會的影響

筆者所教的班級50%以上都是寄宿生，不少家長都是常年在外打工一族。一些是因為家長對孩子的英語學習不夠重視，還有一些幾乎達不到對孩子學習督促和監(jiān)督的基本要求，放任孩子自由散漫地學習，甚至很多家長教育學生：學不好英語照樣能夠當老板。如此背景下，這些學生怎么才能夠?qū)W好英語呢？

二、減少和消除學困生的有效對策

從以上的分析可以看出，在英語學習中會出現(xiàn)英語學困生，主要有內(nèi)因和外因。作為家庭和社會因素，教師也許沒有能力去進行改造和批判，但是應該在力所能及的范圍里，肩負起培養(yǎng)英語人才的任務，筆者認為可以從以下對策入手。

1.激發(fā)學困生的學習動機和興趣。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣對學習是何等重要，尤其是那些對英語已喪失興趣的學困生。因為學困生對大部分知識一知半解或根本不理解而導致成績落后，無論是課堂聽講，還是課后作業(yè)，都表現(xiàn)得比較消極，而且有些自卑，所以筆者認為教學中首先要理解尊重寬容善待學困生，注意控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓斥和傷害自尊心的話語，發(fā)現(xiàn)問題要耐心輔導，有了進步更要及時給予肯定與表揚，讓他們體驗一下成功的歡樂和喜悅。教師要結(jié)合他們不同的個人愛好尋找切入點，讓他們的愛好與英語掛鉤。比如在教節(jié)日“Thanks giving Day”的時候，可以給學生介紹一些“Christmas Day，National Day”的信息，盡量幫學生創(chuàng)設情境，扮演角色，幫他們查找一些英文歌詞或者擴展到用英語介紹一些趣聞逸事、英語習慣用語等，經(jīng)常組織短劇表演、口語比賽等活動，鼓勵他們在樂中學，在學中悟，培養(yǎng)和激發(fā)他們的英語興趣，不但可以產(chǎn)生高度集中的注意力和穩(wěn)定的學習情感，而且可以產(chǎn)生探索知識的強烈欲望和上進的動力。

2.進行漸進式目標激勵

為了排除焦慮心理，要幫助學困生分析成績不理想的原因，然后對癥下藥，找到改進方法，取得進步。同時嚴格要求他們制定不斷提升的階段性目標。抓閃光點，首先要善于發(fā)現(xiàn)，用辯證發(fā)展的眼光看待學生，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的長處。其次，要積極利用閃光點，給學生發(fā)揚長處、表現(xiàn)自己的機會和場所，如一次課堂的積極發(fā)言，一次幫助同學的行為，一次對過錯的坦誠認識，等等，都被老師當“金子”挖出來，讓他在全班同學面前閃光，及時進行鼓勵、表揚，使學生心中體驗到自尊、成功、榮譽等積極情感，逐漸喚起自信，消除自卑。筆者認為還可以建立學習進步園地，將進步學生的業(yè)績進行展示，對學困生的點滴進行表揚與鼓勵，讓基礎好的學生和學困生結(jié)成互幫合作小組，在課余時間幫助學困生成長，以激勵他們的自信心，讓他們在不斷的進步中體驗成功的喜悅。

3.幫學生培養(yǎng)良好的學習習慣

學困生往往表現(xiàn)得最為明顯的特點就是：學不得法。筆者認為老師要有耐心地教會學生學習，養(yǎng)成預習和復習的習慣。引導他們多角度、多層面地認識問題，鼓勵求異和創(chuàng)新，尋找適合他們自己的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時幫助他們分析問題出現(xiàn)在哪里，每日任務每日清。在課堂上鼓勵他們主動提問回答，積極參加語言實踐活動，個別輔導，利用課余時間訓練聽說讀寫，整理筆記，把單詞放到有趣的情景中去記憶。

4.尊重學生，關(guān)注學生的身心健康

從注重情感教育和成功教育的角度看，教師要主動關(guān)心每個學生的成長。教師要持有民主，開放的教學理念，聆聽學生的心聲，與學困生之間建立互相信任，互相尊重和理解的和諧的師生關(guān)系，對于個別學生要進行個別交談與關(guān)心，高中生思維活躍，意識上希望獨立，興趣廣泛，求知欲旺盛，但缺乏持久性。這就要求對其加以有力的監(jiān)督，但只有教師監(jiān)督是不夠的，還需要有家長的配合共同監(jiān)督，從而使學生形成良好的意志品質(zhì)，達到轉(zhuǎn)化學困生的目的。

總之，英語是一門語言，要進行聽、說、讀、寫四個方面的大量訓練。轉(zhuǎn)變學困生的英語學習現(xiàn)狀并非一日之功，教師要善于與學困生接觸溝通，了解學困生形成的原因之后，若能做到讓學困生信任自己的基礎上，堅持因材施教，不斷改進教法，悉心關(guān)注學困生學習英語的每一個細節(jié)，學困生就一定能從英語學習的困境中走出來，英語教學成績就會有所提高，提高整個英語教學質(zhì)量便指日可待。

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