在當(dāng)今時(shí)代背景下，素質(zhì)教育是每一位教師追求的目標(biāo)，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在教學(xué)方法單一、難以充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育家學(xué)的理念和英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有效地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)之中，使之為教學(xué)服務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

一、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素，學(xué)習(xí)成績(jī)，首先取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而對(duì)學(xué)習(xí)的興趣則是構(gòu)成人們學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要部分?，F(xiàn)在的中學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)，具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和表現(xiàn)欲，在英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將文本、圖行、圖像、視頻及動(dòng)畫綜合運(yùn)用，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)形式單一及難以協(xié)同表現(xiàn)的弊端，因而更直觀，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，有利于學(xué)生語(yǔ)言的形成和聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。例如，在新授八年級(jí)Module 10 LaoShe Teahouse時(shí)，我并沒有停留于讓學(xué)生學(xué)單詞、聽錄音、朗讀對(duì)話等練習(xí)，而是利用老舍茶館的圖片、播放話劇《茶館》的片段等，使用多媒體呈現(xiàn)豐富鮮活的畫面，吸引學(xué)生的注意力，讓他們立即興奮起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣就使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了相關(guān)知識(shí)。

二、有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)能力和交際能力

語(yǔ)言是人類進(jìn)行交際的工具，人們的語(yǔ)言交際都是在一定情境中進(jìn)行的，脫離了具體的情境學(xué)習(xí)語(yǔ)言是十分困難的。所以，一切有效的外語(yǔ)教學(xué)都是情境教學(xué)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以把抽象的單詞、句型、課文設(shè)計(jì)成情境方式，創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的英語(yǔ)教學(xué)情境，把生活的實(shí)景搬上課堂，讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，使英語(yǔ)教學(xué)更為形象、生動(dòng)、逼真。例如，在教學(xué)有關(guān)問(wèn)路、商場(chǎng)購(gòu)物、在醫(yī)z691wfXc/QHw/z6tObeecHeX1jZkxD1q62Gn29fqqAk=院看病等情境時(shí)，可以在試聽媒體輔助下，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，要求學(xué)生進(jìn)行虛擬情境訓(xùn)練。這樣既讓學(xué)生感到新奇，想要嘗試，又訓(xùn)練了他們的英語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了交際能力，讓他們真正感受到英語(yǔ)的“實(shí)用”性。他們喜歡這種交流，盼望著下一次的交流和溝通。在初中英語(yǔ)的日常教學(xué)中，教師可以結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知水平，通過(guò)播放英語(yǔ)影視節(jié)目等，教給學(xué)生一些外國(guó)的文化背景知識(shí)，如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗價(jià)值觀念等。創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，形成了一定的語(yǔ)言氣候。在這樣的語(yǔ)言環(huán)境中長(zhǎng)期熏陶，學(xué)生廣泛運(yùn)用英語(yǔ)，久而久之可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。

三、運(yùn)用多媒體，可以增大課堂容量

利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成和綜合能力的提高。利用投影進(jìn)行詞匯教學(xué)、習(xí)題講解、閱讀訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練等，不僅可以節(jié)省大量的板書時(shí)間，而且速度快，學(xué)生接受也快，課堂容量也就更大。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫等綜合處理的教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和言語(yǔ)表達(dá)能力

多媒體課件提供的圖像、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替了課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，有效地提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)越環(huán)境。

在班級(jí)授課制條件下，學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力的差異是客觀存在的，解決因材施教比較困難，把多媒體引入課堂，就能為不同層次的學(xué)生提供必要的材料和條件，使學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)時(shí)間里有不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有各自發(fā)揮的天地。

五、利用多媒體突出了教學(xué)重點(diǎn)，降低了學(xué)習(xí)難度

多媒體英語(yǔ)教學(xué)課件可為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境，在其頭腦中留下深刻的印象，使教學(xué)難點(diǎn)簡(jiǎn)單化。比如在教單詞swim時(shí)，單擊鼠標(biāo)屏幕上出現(xiàn)游泳的畫面，在教shakehands時(shí)出現(xiàn)握手的場(chǎng)面，通過(guò)圖片讓學(xué)生直接用英語(yǔ)感知，縮短翻譯的中間過(guò)程，也更容易理解。在學(xué)習(xí)對(duì)話和課文時(shí)，單擊鼠標(biāo)，句子在屏幕上以各種動(dòng)畫效果一一出現(xiàn)，然后把某幾個(gè)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)刪除，讓學(xué)生記憶復(fù)述，復(fù)述后再閃現(xiàn)幾個(gè)單詞，以便讓學(xué)生對(duì)照改正，這樣不僅加深了印像，還大大降低了學(xué)習(xí)難度。

信息技術(shù)與課程整合是學(xué)科發(fā)展的必然趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，是對(duì)其的一種補(bǔ)充和發(fā)展。但在實(shí)際應(yīng)用中還有很多誤區(qū)，尤其受到教師自身各種素養(yǎng)的局限，實(shí)施起來(lái)還有很多不盡如人意的地方，有很多問(wèn)題需要我們不斷思考、探索。因此，在具體教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)越性，從而更好地為有效學(xué)習(xí)服務(wù)。