摘 要： 高中地理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生地理基本技能，形成地理思維能力，并產(chǎn)生興趣，進行探究?！皫熣撸詡鞯朗跇I(yè)解惑也”是指教師在教學(xué)過程中不是簡單地讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，而是掌握學(xué)習(xí)的方法，從而進行自主學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很難一下子掌握全部的內(nèi)容，但是通過自學(xué)可以查漏補錯，鞏固知識，更可以提出自己的觀點。

關(guān)鍵詞： 高中地理教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)對策

自學(xué)能力的培養(yǎng)是高中教育的重要組成部分，在高中地理教學(xué)中貫徹“以人為本”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展，成為新世紀(jì)社會需求的高素質(zhì)的人才。

一、掌握規(guī)律，提高自學(xué)效率

課本是學(xué)生獲取地理知識的主要來源，也是高中地理學(xué)習(xí)的主要依據(jù)。自學(xué)是學(xué)生通過自己的認真閱讀來對地理課本知識進行理解，并回答一些學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。根據(jù)地理學(xué)科的特點、課本知識的難易程度、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實際情況，地理閱讀自學(xué)有以下幾種方法。[2]

1.從簡單的知識點入手。

有的知識點一開始接觸就會比較困難，只有循序漸進地學(xué)習(xí)，才能逐步克服困難。比如在學(xué)習(xí)“大氣層”這個單元的時候，大氣層對于學(xué)生而言比較抽象，而教材就是根據(jù)學(xué)生對于知識的接受度，由簡單到困難，對大eVbSRPJc/9JsObQSXiOm9w==氣逐步介紹，首先介紹大氣圈的分層，其次重點介紹對流層，從而引出全球性的天氣系統(tǒng)。這樣逐漸深入式地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自學(xué)，慢慢積累知識，幫助學(xué)生理清思路，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。又如在講解“大氣保護環(huán)境”時，教師可以把當(dāng)下發(fā)生的與全球變暖、臭氧層遭到破壞相關(guān)的新聞資料告訴學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的思考，深化學(xué)生對知識的理解。

2.重點內(nèi)容要反復(fù)強調(diào)。

地理是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科。理論性表現(xiàn)在很多內(nèi)容都需要學(xué)生進行理解性的記憶。在自學(xué)過程中，需要學(xué)生去糟取精，對課本知識進行整理。教師在授課的過程中為了幫助學(xué)生對于知識點的理解與記憶，會進行大量的解釋說明，學(xué)生自學(xué)的時候就要抓住關(guān)鍵，從而提高學(xué)習(xí)效率。

3.精選配套習(xí)題，強化訓(xùn)練。

只有動手又動腦，才能很好地掌握知識。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，將課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。習(xí)題具有一定的啟發(fā)性和綜合性，能使學(xué)生有針對性地進行閱讀，同時還能幫助學(xué)生熟悉答題的規(guī)律與技巧，提高做題效率。

二、通過多種途徑進行自學(xué)

1.指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。

地理教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的唯一材料。教師在教學(xué)的時候可以推薦學(xué)生看一些與地理相關(guān)的書籍。比如在地理選修2中，介紹了我國的區(qū)域差異、國土整治和區(qū)域發(fā)展等方面的內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生尋找一些與客體相關(guān)的圖片，說說與地理相關(guān)的知識。還可以以旅游為話題，調(diào)動學(xué)生的積極性，慢慢引出我國的區(qū)域差異，讓學(xué)生主動去了解各地方的差異，開闊學(xué)生的知識面，不局限于課本的內(nèi)容?？梢岳煤诎鍒?、墻報舉辦《地理園地》，指導(dǎo)學(xué)生自編地理小報，以配合課堂教學(xué)內(nèi)容；并在指導(dǎo)學(xué)生閱讀地理課外讀物基礎(chǔ)上舉行地理地名故事會、地理知識競答等活動，這些都有助于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們廣泛涉獵地理知識的興趣和能力。[1]讓學(xué)生從死記硬背的學(xué)習(xí)中得到解放，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式方法，在興趣中學(xué)習(xí)高中地理知識。

2.將地理聯(lián)系生活，讓生活成為教科書。

讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)“對生活有用的地理”，同時使學(xué)生感受到地理學(xué)習(xí)過程將從純粹的“科學(xué)世界”回歸到學(xué)生的“生活世界”。[3]首先要讓學(xué)生知道生活與地理息息相關(guān)，人們的衣食住行等各方面表現(xiàn)出來的都具有明顯的地方特色，而這些差異都是由于地理環(huán)境的特點和差異演變而來的。將地理結(jié)合生活，讓生活成為教科書，這樣大大縮短了學(xué)生與學(xué)歷內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。

地理知識有非常高的實用價值，如辨別位置與方向；了解地形、土壤、氣候、植被等自然系統(tǒng)知識，了解各生態(tài)系統(tǒng)之間的作用；除此，經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)、運輸、工業(yè)、商業(yè)、人口等社會發(fā)展所需的系統(tǒng)知識也都與地理有著千絲萬縷的關(guān)系，都可以因為掌握了地理知識而對此有一個更加清晰的認識[4]。所以要了解地理知識，首先要先學(xué)會自學(xué)。從多方面入手，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維、理解能力，以及知識的遷移運用能力，提高自學(xué)能力，方便以后更好地掌握這些知識。

三、依據(jù)方法和經(jīng)驗進行有效的結(jié)合

把握地理的整體思路，形成自己的地理思維能力，能夠條理清晰地進行課文的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重把每一種地理事物都與其相關(guān)的整體進行聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶。有方法的學(xué)習(xí)就是要明確學(xué)習(xí)目的，把握學(xué)習(xí)的技巧，有效率地進行學(xué)習(xí)。新課改環(huán)境下，學(xué)生在課堂上的主體地位日益突出，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提出了更高的要求。學(xué)生學(xué)習(xí)地理的經(jīng)驗，可以是對筆記的總結(jié)，也可以是易錯題的整理，也可以運用一些幫助記憶的理論。教師可以組織學(xué)生對經(jīng)驗進行分享，大家一起努力學(xué)好高中地理。

四、結(jié)語

總之，學(xué)生地理自學(xué)能力的提高是多方面、多層次的。建立自學(xué)和課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣并掌握正確的自學(xué)方法。學(xué)習(xí)高中地理，能幫助學(xué)生認識現(xiàn)代社會中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景。

參考文獻：

[1]楊永澤.淺談地理教學(xué)中地理自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].保山師專學(xué)報，2005（03）.

[2]李紅.培養(yǎng)學(xué)生地理自學(xué)能力的幾種方法[J].發(fā)展，2009（05）：79.

[3]蔣瑞娟.把地理與生活鏈接起來——高中地理拓展型課程的教學(xué)實踐探索[J].二十一世紀(jì)教育思想文獻，2007（01）：649-654.

[4]王碧云.全面提高高中地理教學(xué)效率的幾點做法[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（10）：153.