摘 要： 運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行地理教學(xué)，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂效率的有效途徑。運(yùn)用多媒體手段有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力。本文主要通過實(shí)例闡述多媒體課件如何增強(qiáng)地理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)設(shè)情境 化難為易 自主探究 自主學(xué)習(xí) 寓教于樂

在中學(xué)地理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助地理教學(xué)，能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量，再配以動(dòng)感的圖像，能幫助學(xué)生對(duì)一些抽象的、難以理解的問題獲得感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中采用多媒體手段，直觀動(dòng)態(tài)地展示地理現(xiàn)象，對(duì)于地理這門領(lǐng)域廣、內(nèi)容多、學(xué)科思維綜合能力水平要求高的學(xué)科來說，可以極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。通過幾年的摸索實(shí)踐，我認(rèn)為利用多媒體課件進(jìn)行地理教學(xué)有以下幾方面的作用。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)地理教學(xué)而言，如何積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是成功導(dǎo)入新課的關(guān)鍵。利用多媒體的音樂、視頻和風(fēng)景圖片來創(chuàng)設(shè)情境，是導(dǎo)入新課的有效途徑。例如：《歐洲西部》一課的導(dǎo)入，在課件設(shè)計(jì)中首先展示一組《歐洲西部》的主要景點(diǎn)圖片，配上“藍(lán)色的多瑙河”音樂，悅耳的音樂、美麗的畫面、優(yōu)美動(dòng)聽的解說，學(xué)生猶如身臨其境，一方面給學(xué)生以美的享受，另一方面可以把學(xué)生分散的心集中到課堂上來，這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生覺得既輕松又新穎；又如：《中國(guó)的氣候——復(fù)雜多樣》這課的導(dǎo)入主要利用兩段視頻“2010年11月內(nèi)蒙古暴風(fēng)雪”與“我校當(dāng)時(shí)師生的服飾”，讓學(xué)生獲得我國(guó)冬季南北溫差大的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)利用學(xué)生熟悉的生活環(huán)境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；再如：《西北地區(qū)》通過音樂“美麗的草原我的家”和該區(qū)域自然景觀和的特色農(nóng)牧業(yè)的圖片欣賞，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣并大概了解了本區(qū)的特征。

二、化繁為簡(jiǎn)，化難為易，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

地理教學(xué)中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，單憑老師講解，學(xué)生理解起來很費(fèi)勁，而多媒體可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握。既增加生動(dòng)感，又利于知識(shí)的獲取，從而突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，收到事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

如：《中國(guó)的氣候——復(fù)雜多樣》，本課的第一個(gè)難點(diǎn)是影響我國(guó)冬季氣溫南北差異大的主要原因，對(duì)初中學(xué)生來說很難理解太陽高度角大小與氣溫高低的關(guān)系，在課件中借助于“太陽直射和斜射flash”演示，通過這種直觀的演示，學(xué)生輕松掌握。對(duì)中國(guó)氣候復(fù)雜多樣性的學(xué)習(xí)，利用圖片展示我國(guó)各地春夏秋冬的景觀，學(xué)生直觀地感受到我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。降水的空間分布規(guī)律是本課另一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課件中通過一組各地的民居圖片展示及通過年降水量分布變化的演示來處理。通過多媒體，學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)，掌握了知識(shí)。

三、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生能力

利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一些富于啟發(fā)性的問題情境，給學(xué)生留下思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考和主動(dòng)創(chuàng)造的能力。例如：在學(xué)習(xí)《世界的人口》這一部分知識(shí)時(shí)，通過設(shè)計(jì)問題“咱們一起選個(gè)家”，利用課件顯示不同緯度、不同地形，以及沿海和內(nèi)陸的景觀圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的景觀分析思考人口從緯度、地形、海陸的分布特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題，解決問題，從而培養(yǎng)他們辯證地看待事物，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力。

四、有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力

地理教學(xué)中，讀圖能力是學(xué)生必須掌握的基本技能。它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，展開形象思維，提高解決問題的能力，而且通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生的能力。利用多媒體進(jìn)行地理教學(xué)，可幫助學(xué)生擁有正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在學(xué)習(xí)《氣溫和降水》中的“世界年平均氣溫的分布特點(diǎn)”部分，通過等溫線圖的判讀，用重新著色、閃亮來突出世界最炎熱和最寒冷的地區(qū)。對(duì)同緯度的海洋和陸地氣溫不同及同緯度的陸地，海拔升高氣溫降低這兩方面，通過在圖上定出同緯度的點(diǎn)，讓學(xué)生觀察它們的氣溫情況，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，突破了本節(jié)的難點(diǎn)。學(xué)生在手、眼、腦并用的過程中掌握了知識(shí)，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把事物的地理位置落實(shí)到地圖上，并在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，又可突出某個(gè)地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識(shí)。例如，有關(guān)世界氣候類型、特征及分布，是一個(gè)難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多而雜，利用多媒體顯示各種氣候的資料圖及分布圖，通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖，并且進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，區(qū)分出共性與特性。這樣的教學(xué)方法，學(xué)生在較短的時(shí)間即可掌握知識(shí)，提高了課堂教學(xué)效率。

五、多媒體課件把“世界”送進(jìn)了課堂

多媒體課件提供大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)了豐富有效的教學(xué)情境，不僅利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和保持，而且大大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。利用多媒體教學(xué)，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，把“世界”送進(jìn)課堂。例如在講述“世界氣候類型”一節(jié)時(shí)，通過制作課件，設(shè)計(jì)了一幅“世界氣候類型”圖，點(diǎn)擊熱帶雨林氣候，將會(huì)出現(xiàn)一個(gè)熱帶雨林氣候條件下的視頻資料，我們可以看到亞馬遜熱帶雨林是個(gè)絢麗多姿、豐富多彩的植物王國(guó)，波瀾壯闊、博大精深的動(dòng)物世界，郁郁蔥蔥、廣袤無垠的亞馬遜平原，以及生存在那里的形形色色的動(dòng)植物。點(diǎn)擊熱帶沙漠氣候，讓我們走進(jìn)了世界上最大的撒哈拉沙漠。通過點(diǎn)擊不同的氣候類型讓學(xué)生感受并理解各種氣候的特點(diǎn)。

課程教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，注重知識(shí)的形成過程，教師利用多媒體進(jìn)行演示，讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納，從而得到正確的結(jié)論，教師不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)“灌輸者”，而是學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)接受者，而是獲取知識(shí)的探索者。在這里，學(xué)生主動(dòng)參與到地理活動(dòng)中，自主探索，親自去體驗(yàn)、嘗試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。