摘 要： 初中學(xué)生要想學(xué)好物理不是那么容易的事情，因?yàn)楹芏辔锢碇R(shí)完全靠記憶，如果并不理解或沒有實(shí)驗(yàn)證明，記憶只是短暫的，所以老師在上課時(shí)能做的實(shí)驗(yàn)一定要認(rèn)真為學(xué)生展示。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 物理實(shí)驗(yàn) 學(xué)生 興趣

工作十年有余，大大小小的課聽了不少，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，只要是物理課，就得有實(shí)驗(yàn)，缺少實(shí)驗(yàn)就不是物理課，然而聽的每一節(jié)課，都是精心準(zhǔn)備的，在準(zhǔn)備上這一節(jié)課之前，這位老師一定花了大量的時(shí)間準(zhǔn)備，其他同組的老師也出謀劃策，所有能想到的都認(rèn)真準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)盡可能得多。

然而我們平時(shí)在學(xué)校上課的時(shí)候，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都沒有辦法完成，這就造成了在沒有實(shí)驗(yàn)的課堂上不知所云，感覺枯燥乏味，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣必將淡化。針對這種情況，我覺得要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，每一位老師都應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，同組齊心協(xié)力，共同完成基本實(shí)驗(yàn)。

過去講熔化和凝固這一節(jié)時(shí)，對于晶體熔化的實(shí)驗(yàn)往往不做，因?yàn)橛帽鰧?shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果很差。在加熱的過程中，溫度達(dá)到零攝氏度時(shí)，冰開始融化，但是溫度計(jì)的顯示數(shù)不是保持不變，而是不斷上升，就沒有辦法向?qū)W生展示正確的結(jié)論，所以為了不得出錯(cuò)誤結(jié)論，干脆就放棄實(shí)驗(yàn)，直接講?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然死記硬背地記住了知識(shí)要點(diǎn)，但是只要一考實(shí)驗(yàn)題，就不能很好地應(yīng)對，錯(cuò)誤很多，這就是不做實(shí)驗(yàn)的后果。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象后，就自己在家中做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，如果冰用得越多，實(shí)驗(yàn)越不可能成功，因?yàn)闇囟茸兓矫黠@。于是我慢慢減少冰的用量，大約實(shí)驗(yàn)了幾十次，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果選擇一個(gè)小燒杯，在小燒杯里放入少許的冰，這樣的實(shí)驗(yàn)效果非常好，能看出冰達(dá)到零攝氏度時(shí)溫度保持不變這樣一個(gè)過程，這個(gè)過程雖然時(shí)間不是很長，但是可以持續(xù)一分多鐘，一分鐘溫度保持不變這就足夠了。實(shí)驗(yàn)成功后，2012年我代課講到這一節(jié)時(shí)，就給學(xué)生做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果非常好，上課時(shí)學(xué)生都聽得非常認(rèn)真，課后做習(xí)題時(shí)錯(cuò)誤率明顯下降。從這一個(gè)例子我發(fā)現(xiàn)了物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生的重要性，所以在課余時(shí)間我把大部分精力都用在了研究如何做實(shí)驗(yàn)上，為此，我收獲了不少。

比如，初三講到磁場時(shí)，因?yàn)榇艌龊痛鸥芯€對于學(xué)生來說是非常抽象的，如果只是憑空對學(xué)生說，磁場是真實(shí)存在的，磁感線是我們假象的，并不存在，學(xué)生就會(huì)不滿這樣的講解，因?yàn)樗麄儧]有直接看到，印象十分模糊。于是我就想，能不能想辦法把磁場用實(shí)驗(yàn)做出來，可是怎么做呢？一次偶然的機(jī)會(huì)，就是2012年9月12日，我參加江蘇省農(nóng)村物理培訓(xùn)課，江蘇師范大學(xué)的李松嶺老師恰好講到磁場這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我很受啟發(fā)。李老師的想法很奇特，他取來一個(gè)小試管，里面倒入膠水，然后把鐵沫投入膠水中，當(dāng)把磁鐵靠近試管時(shí)，奇跡發(fā)生了，我們真的看到了磁場的形狀。實(shí)驗(yàn)是不是就這樣結(jié)束了？李老師說沒有，因?yàn)榇艌鍪强臻g的、立體的，能不能讓磁場立體化呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，如果真能完成，相信學(xué)生會(huì)牢記一輩子。李老師接著做實(shí)驗(yàn)，他又拿出一個(gè)小水槽，里面倒入兩桶膠水，再把鐵沫投入到膠水中，他用一根木棍攪拌了一會(huì)膠水，讓鐵沫與膠水混合均勻，然后把磁鐵放入膠水里，奇跡發(fā)生了，一個(gè)立體化的磁場呈現(xiàn)在我們面前。我簡直有點(diǎn)發(fā)呆了，因?yàn)槲覐膩頉]有想過，磁場能立體地呈現(xiàn)在眼前。聽了李老師這一節(jié)課，我很受啟發(fā)，回去后馬上就做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)效果真的很明顯。

從以上兩個(gè)例子不難看出，物理實(shí)驗(yàn)并不是不能做，而是想不想做，只要想，就沒有做不成的事情。有時(shí)候，一個(gè)人的力量是有限的，一個(gè)人的想法是片面的，可是，如果一個(gè)年級(jí)的幾位物理老師都認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性，都認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，那加起來就是很多節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。有時(shí)候我們也可以發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生動(dòng)手做課外實(shí)驗(yàn)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能加深學(xué)生對已有知識(shí)的理解，還能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)老師從學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中也能得到一些啟發(fā)，對我們的教學(xué)有很大幫助。物理實(shí)驗(yàn)是貫穿整個(gè)物理教學(xué)過程，自始至終都要融于課堂，融于學(xué)生的思維中，從而真正體現(xiàn)物理來源于生活，高于生活。所以為了學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，生活中處處留心，時(shí)刻想著如何完成實(shí)驗(yàn)，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。我們努力了，學(xué)生一定會(huì)有意想不到的收獲。

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