許多學(xué)生覺得物理課程枯燥無味，難以理解，因此也就害怕物理或者對物理失去了興趣。生活是最好的老師，物理課程與生活是緊密聯(lián)系在一起的。而現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)，又給我們提供了一個改變教學(xué)模式的途徑。如果我們能很好地結(jié)合生活中的物理知識并恰當(dāng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，就一定能激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣和學(xué)習(xí)熱情，而濃厚的興趣能激勵人不斷地進(jìn)行探索，從而產(chǎn)生探究的動力。對此筆者進(jìn)行了以下的教學(xué)嘗試。

一、結(jié)合生活中的物理知識，提高學(xué)生探究的樂趣

俗話說：“生活是最好的教師。”這就要求我們在物理教學(xué)過程中要緊密聯(lián)系學(xué)生的“生活世界”，細(xì)致入微地滲透生活觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走近生活，并在教學(xué)過程中精心設(shè)計引入“生活世界”中常見的場景和問題，而問題是科學(xué)探究的出發(fā)點，問題能誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲，使他們對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然。

例如，在學(xué)完初二內(nèi)容《大氣壓強》后，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：先提了一個問題：“你們在打吊針的時候，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”

問題一出，學(xué)生就議論開了，通過了幾分鐘的討論、歸納，并結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，他們總結(jié)出了以下現(xiàn)象：

（1）輸液瓶口插了兩根管子。

（2）藥瓶要吊在高處。

（3）輸液瓶如果掛得太低，或輸液瓶里沒有了藥液，血會倒流。

（4）藥瓶中的藥液是勻速滴注的。

對他們的發(fā)現(xiàn)，我作了高度評價，并對此原因表現(xiàn)出了很大的興趣，可能是受我的影響，學(xué)生的探究熱情也很高漲。為了更好地解決這幾個問題，我把學(xué)生分成了幾個小組，先通過組內(nèi)討論共同拿出一個最佳的答案，然后進(jìn)行組際交流，隨著討論甚至爭論的不斷展開，他們很快就解決了一個個的疑問。

在整個教學(xué)過程中，學(xué)生思維活躍，思路開闊，每個人都爭著發(fā)表自己對問題的看法，整堂課就在學(xué)生討論、探討中進(jìn)行著，采用這種教學(xué)方式能使學(xué)生切實感受到學(xué)習(xí)的“個人意義和價值”，并從中體驗到科學(xué)探究給他們帶來的無窮樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情而難以維持。但如果興趣沒有發(fā)展成為穩(wěn)定的求知欲，學(xué)生就不可能對科學(xué)真理的追求產(chǎn)生理智感。

二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

傳統(tǒng)的物理教學(xué)內(nèi)容由于編排多在九十年代中期，近些年科技更新日新月異，原有的部分教學(xué)內(nèi)容已不能適應(yīng)時代的要求和學(xué)生個體發(fā)展的需要。學(xué)生通過原有教材在課堂上所獲取的一些知識缺乏鮮活的時代氣息，這就在一定程度上導(dǎo)致他們認(rèn)為物理學(xué)習(xí)枯燥無趣，脫離現(xiàn)實生活。而另一方面隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生又可以很容易獲得豐富的、多樣化的媒體信息，因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐，因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的教學(xué)資源，借助多媒體信息技術(shù)，將時代感融入課堂教學(xué)中。

例如：在《人造地球衛(wèi)星》這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，課前可先讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索，獲得有關(guān)衛(wèi)星的歷史、衛(wèi)星家族、載人航天、宇宙探測器、航天飛機、空間站等大量信息。他們原先對于這些知識僅是一知半解。帶著諸多好奇和疑問，他們在課堂學(xué)習(xí)中會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣，并能主動地運用所學(xué)知識從理論上進(jìn)行深入的研究。在學(xué)習(xí)《機械波》時，地震波往往是很多教師向?qū)W生介紹的，如果僅靠教材中的文字資料和少量的圖片，無法給人留下深刻的印象。教師不妨在課前多做些準(zhǔn)備，通過影音材料、互聯(lián)網(wǎng)信息等將地震的發(fā)生原因、地震波的形成過程，以及地震給人類帶來的危害，以影片或電腦模擬動畫的形式展示給學(xué)生。學(xué)生通過觀看影片，觀察地震波傳到地表引起建筑物的振動情況，從而知道地震發(fā)生過程中同時產(chǎn)生橫波和縱波，以縱波先于橫波到達(dá)地面，進(jìn)而引出下一節(jié)《波速》的學(xué)習(xí)，起到承前啟后的作用。這既迫使教師不斷地拓寬自己的知識面，以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)過程，又讓知識內(nèi)容呈現(xiàn)開放性，學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，以形成個體獨特的知識體系。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生探究的欲望

“學(xué)起于思，思源于疑”，沒有疑問就沒有思維，積極的思維往往是由疑問開始的，教師可根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)的關(guān)鍵處設(shè)置疑問情境。教師創(chuàng)設(shè)的情境越新穎，刺激性越強，就越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生認(rèn)知的沖突和探究的欲望。

在學(xué)習(xí)初二《摩擦力》內(nèi)容時，我首先請一個同學(xué)從一個小口罐里試著用筷子夾出一乒乓球，當(dāng)這位同學(xué)急得滿頭大汗也夾不出來時，其他同學(xué)在下面都躍躍欲試。趁勢，我讓兩位同學(xué)先后“上場表演”，結(jié)果還是一樣，（條件允許的情況下，還可在此插播一段《貓和老鼠》里的經(jīng)典片段：貓被老鼠減去了腳指甲，結(jié)果在光滑的冰面上連站都站不穩(wěn)。）順理成章地引入本堂課的課題《摩擦力》。

人的思維最活躍是在新的有趣的問題亟待解決之時。筆者把知識和生活情景有機地結(jié)合起來，目的是讓學(xué)生帶著疑問去進(jìn)行新一輪學(xué)習(xí)，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，并能很好地喚起學(xué)生的探究欲望，同時使學(xué)生的探究達(dá)到最佳狀態(tài)。用這種設(shè)置懸念的方法可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動投入到探究性活動中去，進(jìn)行更深層次的探究。把探究內(nèi)容由書本知識向社會事件延伸，并把探究活動由外在興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)動力。學(xué)生有了探究的興趣，探究的欲望，也就有了探究的動力，而教師的教學(xué)就是要讓學(xué)生把這種探究動力長久地保持下去。

四、改變學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主探究的平臺

構(gòu)建在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，是信息技術(shù)與物理課程整合所追求的目標(biāo)。在教學(xué)過程中別用多媒體集成工具或網(wǎng)頁開發(fā)工具，將需要呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索，獲取大量信息資源，并通過與計算機的交互進(jìn)行集成、加工處理轉(zhuǎn)化成為數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。在教師和同學(xué)的協(xié)作交流中，開展自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作，同時根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生在這些情境中探究、發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到構(gòu)建物理知識、提高學(xué)習(xí)能力的目的。

如在《機械波》這一章節(jié)教學(xué)時，傳統(tǒng)教學(xué)對機械波定義的得出和其傳播實質(zhì)的揭示，一般采用單純講授的方法，間或穿插如繩波、真空罩中電鈴等演示實驗，學(xué)生只能從老師所做的實驗的現(xiàn)象和講解中去體會。而由于實驗條件、教學(xué)空間的限制，往往有部分學(xué)生無法準(zhǔn)確地觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，在講解機械波的傳播實質(zhì)這一重要環(huán)節(jié)時，要講透實并不容易。如果先讓學(xué)生自己動手利用實驗室中已有的實驗儀器產(chǎn)生各種各樣的機械波，在感知的基礎(chǔ)上再借助多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行理論分析，就會收到事半功倍的效果。

總之，在探究活動中我們應(yīng)該很好地利用各種信息激發(fā)學(xué)生的求知欲望，點燃學(xué)生的思維火花，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，以及對社會的責(zé)任感，并從中獲得學(xué)習(xí)上的獨立和探究中的成功感，豐富學(xué)生成功的體驗，使他們在學(xué)習(xí)、生活中對自我價值得到體認(rèn)。