摘 要： 由于探究式教學(xué)是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的好方法，因而在初中物理課堂教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)有利于滿足學(xué)生的求知欲，促進(jìn)他們探究能力和智力的發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞： 初中物理教學(xué) 探究式教學(xué) 新課程理念

有關(guān)調(diào)查顯示：人的內(nèi)心都有一種發(fā)現(xiàn)與探究的欲望，人們?cè)噲D通過觀察生活中或者實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象來總結(jié)其中的科學(xué)道理，再利用這個(gè)道理來解釋說明類似的生活中的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)物理正需要這種探究精神，有科學(xué)家說過獲得科學(xué)知識(shí)的過程是一個(gè)認(rèn)知過程，除了要習(xí)得別人的東西外，還要自主進(jìn)行探究，自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，利用知識(shí)解決問題是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最大意義所在。

一、什么是探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指：讓學(xué)生親身感受物理科學(xué)結(jié)論的形成過程；掌握探究科學(xué)的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生如何解決問題；形成積極合作的精神理念與良好的溝通機(jī)制；提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)他們用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和責(zé)任感；提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的研究科學(xué)的思維。

二、如何有效開展探究物理教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)探究情境?？梢赃\(yùn)用故事、生活實(shí)例等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人對(duì)了解自己周圍的世界有較高的需求。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)背后的道理并不知曉，即處于“只知其然而不知其所以然”的境地。依據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)，順著學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在初二物理引言的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了如下情境：首先通過開教室的門，引入這門不是普通的門，它是物理學(xué)的力學(xué)之門，我們將從這里走進(jìn)物理知識(shí)的王國(guó)，去探求物理知識(shí)的奧秘。緊接著引入奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)健兒拼搏奪冠的情景，分析其中的物理知識(shí)，如射擊——三點(diǎn)一線與光學(xué)有關(guān)，舉重、游泳等與力學(xué)有關(guān)等。

2.重視實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有很重要的地位，在物理教學(xué)中無論怎么重視實(shí)驗(yàn)都不為過。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師習(xí)慣于向?qū)W生灌輸知識(shí)，希望他們能在考試中取勝，對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)并不重視，部分老師喜歡在黑板上講解實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生記憶實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)以應(yīng)付考試。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要在科學(xué)探究中逐步形成，只憑老師的講解是無法得到的。比如，學(xué)生在探索密度概念時(shí)，需要利用天平等實(shí)驗(yàn)工具，多次測(cè)出物體的質(zhì)量與體積，然后分析物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系。假如學(xué)生沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，沒有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，就不能認(rèn)真地測(cè)量，就無法分析出物體的質(zhì)量與體積的關(guān)系，得不到正確的結(jié)論。老師在學(xué)生探究活動(dòng)中，要加強(qiáng)督促與指導(dǎo)，杜絕抄襲他人數(shù)據(jù)或者臆造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，否則，就無法培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.開放思維空間。探究式學(xué)習(xí)是通過發(fā)現(xiàn)問題，研究探索，從而獲取知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)關(guān)注的不僅僅是問題的結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生探索的過程，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的方法和途徑。因此，實(shí)施初中物理探究式課堂教學(xué)，必須給予學(xué)生廣闊的思維空間。如，研究“怎樣利用磁場(chǎng)獲得電流”時(shí)，我們啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，學(xué)生提出：感應(yīng)電流的有無與磁場(chǎng)強(qiáng)弱有關(guān)，與磁場(chǎng)方向有關(guān)，與電路是否閉合有關(guān)，與閉合電路在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的快慢和方向有關(guān)，與閉合電路在磁場(chǎng)中的面積大小有關(guān)，與閉合電路的部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的快慢和方向有關(guān)……在判斷猜想正確與否的方法上，學(xué)生采用做實(shí)驗(yàn)、讀課本、查資料、問老師等多種方法。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生思維活躍。可見，具有開放性的教育環(huán)境是保證探究式學(xué)習(xí)順利開展的重要前提，有了這種環(huán)境，才能造就勇于探索、富于創(chuàng)造性的新型人才。

4.開展合作探究。物理實(shí)驗(yàn)時(shí)分組實(shí)驗(yàn)，每組學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)，他們根據(jù)提示去動(dòng)手動(dòng)腦共同探討，實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后與其他小組學(xué)生共同分享。如果學(xué)生在課堂上只是做自己的，有錯(cuò)誤時(shí)沒人及時(shí)在旁邊提醒 ，那么他們就會(huì)走入誤區(qū)，這樣就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，更會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因此共同合作是必不可少的。每組學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)結(jié)論，如有不同時(shí)讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來證明自己的觀點(diǎn)或結(jié)論。學(xué)生往往對(duì)自己親身經(jīng)歷的事物印象深刻，對(duì)于拿來主義也只知拿來而不知如何去用。因此課堂上的合作實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生以后在遇到同樣的問題時(shí)能回想起實(shí)驗(yàn)的每一步驟。

5.進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)物理探究活動(dòng)，建立多元化的評(píng)價(jià)制度，從多個(gè)角度去審視、評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與改進(jìn)教師教學(xué)的重要手段。具體而言，多元化的評(píng)價(jià)制度應(yīng)是在公平公正公開的前提下，從評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)其評(píng)價(jià)的多元化。

總之，在初中物理新課程教學(xué)中，要以學(xué)生的發(fā)展為中心，拋棄傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)思想，大力開展探究式教學(xué)。在探究式教學(xué)時(shí)，要把握初中生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)物理的積極性，合理地利用他們特有的心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，努力提高物理探究式教學(xué)的質(zhì)量。

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