摘 要： 學(xué)困生的教學(xué)、轉(zhuǎn)化是現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中面臨的重要問(wèn)題。本文主要針對(duì)目前中學(xué)學(xué)困生的形成原因、現(xiàn)狀及在校課堂上的表現(xiàn)狀況進(jìn)行淺析，并從化學(xué)教學(xué)的角度淺談學(xué)困生的轉(zhuǎn)化及策略。

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生 化學(xué)教學(xué) 轉(zhuǎn)化策略

目前，我國(guó)實(shí)施九年制義務(wù)教育，不同地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平存在較大差異，同一學(xué)校同一班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)水平也參差不齊，在實(shí)際的教學(xué)中我們總會(huì)遇到基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、素質(zhì)較差的學(xué)生，這些學(xué)生普遍認(rèn)為所學(xué)知識(shí)枯燥乏味，缺少實(shí)用性，因而缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，不遵守學(xué)校紀(jì)律，貪玩厭學(xué)，自暴自棄，并逐步發(fā)展成為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們將其稱為“學(xué)困生”。學(xué)困生讓任課老師很是頭痛，但如果因此教師就對(duì)學(xué)困生失望，不聞不問(wèn)任其發(fā)展，不做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這將會(huì)影響到整體的教育質(zhì)量和教學(xué)水平。因此，我們應(yīng)更加努力地做好學(xué)困生的各方面工作。下面我就結(jié)合自己的中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗谶@方面的體會(huì)，以求拋磚引玉。

首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)困生的特點(diǎn)各不相同，主要有以下幾種情況：有的學(xué)生反應(yīng)能力、接受能力的確比一般學(xué)生要遲鈍，再加上基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，盡管很努力，但成績(jī)還是不理想，以致最后灰心、自暴自棄；有的學(xué)生智力并不差，而是學(xué)習(xí)態(tài)度一直不夠端正，結(jié)交社會(huì)不良青年，沾染了社會(huì)上的不良習(xí)氣，再加上家人過(guò)分溺愛(ài)，又缺少磨礪，養(yǎng)成許多壞習(xí)慣，貪圖享樂(lè)、無(wú)大志，不思學(xué)習(xí)，厭學(xué)逃學(xué)；有的則是憑借自己的“小聰明”，努力、勤奮不夠，缺少磨礪，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)雜，就顯現(xiàn)出后勁不足。由于學(xué)生個(gè)體特征的不同、各個(gè)教育階段教育的要求不同、施教過(guò)程當(dāng)中情況的不同，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。究其原因，是他們?cè)谔岣咦陨砭C合素質(zhì)的同時(shí)所產(chǎn)生的心理壓力和心理障礙，而這些心理因素的消極作用恰恰是阻礙學(xué)生健康成長(zhǎng)的最大隱患。因此，教師應(yīng)該特別注意學(xué)困生的心理特征，采取有針對(duì)性的教育措施和方法，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在多年的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

一、采用多種學(xué)習(xí)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

化學(xué)與我們的生產(chǎn)、生活、科研等息息相關(guān)，例如日常生活中“自來(lái)水的消毒”、“五彩繽紛的焰火”、“金屬的腐蝕”、“日用洗滌劑”、“酸雨的形成”、“化學(xué)電源”等都離不開(kāi)化學(xué)，所以我們可以在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中普及化學(xué)知識(shí)，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又讓他們了解和認(rèn)識(shí)了生活中的化學(xué)。我們還能夠利BrhUwEwhbnXt4OzFjsCN+eRVJhnIbzrXxwtgViDyhKQ=用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，如：如鼓勵(lì)他們多參加化學(xué)課外興趣小組，組織他們開(kāi)展“小實(shí)驗(yàn)、小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明”等各種形式的活動(dòng)，來(lái)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步適時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的求知欲望，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化課堂教學(xué)，突出探究性、過(guò)程性、實(shí)踐性和趣味性，讓學(xué)生直接探究和發(fā)現(xiàn)、感受和體驗(yàn)，使化學(xué)教學(xué)更加貼近生活，貼近實(shí)際，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)知識(shí)是鮮活的、生動(dòng)的。在教學(xué)方法和手段上，采用聯(lián)系生活實(shí)際、形象比喻、直觀演示等方法突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，使學(xué)生既能深刻理解，又會(huì)靈活應(yīng)用，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。

二、用“愛(ài)”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)困生心中自尊、自信和進(jìn)取的火種。

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，往往自我評(píng)價(jià)較低，自卑感嚴(yán)重，總以為自己低人一等。他們常常遭受到好學(xué)生的歧視、家長(zhǎng)的打罵，自尊心受到極大傷害。要想讓他們告別“學(xué)困”，首先教師要樹(shù)立他們的自信心。教師要付出更多的汗水，給予他們更多的溫暖、更多的關(guān)愛(ài)，用“愛(ài)”來(lái)點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火種，引導(dǎo)他們一步步前進(jìn)。教師要和學(xué)生交朋友，如果學(xué)生認(rèn)為某個(gè)老師好，比如：他上課講的內(nèi)容特別有趣又很容易理解，在同學(xué)中特別有號(hào)召力和感染力，對(duì)學(xué)生要求既嚴(yán)格又熱情，那么他們就會(huì)對(duì)這位老師很信任、崇拜、擁護(hù)，從而喜歡上這位老師所教的學(xué)科。教育心理學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來(lái)自于明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、個(gè)人前途規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)困生沒(méi)有確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要幫助他們，根據(jù)他們的實(shí)際情況確立近期到遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注意發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，不斷地給予肯定，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心，使他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)困生樂(lè)思的習(xí)慣。

學(xué)生是為了解惑而學(xué)，教師何以為師，師為解惑也。如果沒(méi)有思考、沒(méi)有問(wèn)題，也就沒(méi)有了教與學(xué)的過(guò)程。課堂教學(xué)是揭示矛盾和解決矛盾的過(guò)程。古語(yǔ)云“學(xué)貴有疑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問(wèn)，就說(shuō)明他們已經(jīng)走進(jìn)知識(shí)中，思維在積極活動(dòng)。教師應(yīng)適時(shí)從學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛懻摶顒?dòng)和探索活動(dòng)的參與者、指引者，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生思路不明或思路不對(duì)而得不出結(jié)論時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度進(jìn)行討論，一步步拾級(jí)而上探索問(wèn)題的各種答案。如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)或研究性課題中教師提供開(kāi)放式的問(wèn)題，通過(guò)劃分小組使不同學(xué)生都能充分發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)和想象，通過(guò)學(xué)生對(duì)研究過(guò)程的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的意識(shí)和興趣，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何與人交往、合作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造自由的心理氣氛，促進(jìn)個(gè)體的自由成長(zhǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能積極參與問(wèn)題討論，共同解決問(wèn)題。

總之，我們應(yīng)改變教學(xué)觀念，不斷提高教育教學(xué)水平，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要、新時(shí)代的需要，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取相應(yīng)教學(xué)策略，減少學(xué)困生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。