摘 要： 隨著社會的不斷發(fā)展，近幾年進(jìn)城農(nóng)民工為我國的社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，而農(nóng)村的留守兒童卻成為農(nóng)村學(xué)校德育教育的“盲區(qū)”。文章主要從兩個方面對農(nóng)村留守兒童的德育教育問題進(jìn)行探討：農(nóng)村留守兒童德育教育缺失的原因解析；解決農(nóng)村留守兒童德育教育問題的對策。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村留守兒童 德育工作 原因 對策

在地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，越來越多的年輕夫婦離開農(nóng)村加入到“農(nóng)民工”的行列，將孩子留給家中的老人或親戚代養(yǎng)，于是在農(nóng)村便出現(xiàn)了一個特有的學(xué)生群體——留守兒童。學(xué)生，特別是留守兒童厭學(xué)棄學(xué)情緒日漸高漲，失學(xué)（輟學(xué)）率也高于其他學(xué)生。因此，做好留守兒童的教育工作根本途徑在于學(xué)校德育工作。做好留守兒童的德育工作，關(guān)系到國家教育，關(guān)系到一代甚至幾代人的健康成長，關(guān)系到學(xué)生家庭的切身利益，意義深遠(yuǎn)。

一、農(nóng)村留守兒童德育教育缺失的原因解析

（一）缺乏父母的溫暖和呵護(hù)

父母是孩子的第一任教師，也是最好的“老師”，學(xué)生對父母有強(qiáng)烈的依賴感。父母的教育方式、對子女的關(guān)愛程度、期望程度都對兒童的發(fā)展具有重要影響，但由于父母不在身邊，家庭的親情必有一定的缺失，更為嚴(yán)重的是由于孩子交由爺爺、奶奶照顧，他們大多缺少基本的教育常識，常常采用溺愛的管教方式，結(jié)果是孩子的“物質(zhì)教育”跟社會發(fā)展合拍，但“精神教育”嚴(yán)重缺失。父母外出打工，改變了家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，但是影響了后代的成長發(fā)展，這一遺憾是無法彌補(bǔ)的。

（二）學(xué)校道德教育的欠缺

學(xué)校教育在學(xué)生德育教育的重要性是不言而喻的。盡管新課程改革開展已有多年，但是還有很多農(nóng)村學(xué)校仍然堅持實行應(yīng)試教育。大多數(shù)學(xué)生，特別是留守兒童的學(xué)習(xí)興趣就被這種落后的教育理念扼殺在搖籃之中，其受到的傷害無法估量。我們不可否認(rèn)，由于爺爺奶奶等監(jiān)護(hù)人的溺愛，部分留守兒童相對調(diào)皮和難以管教，因此，學(xué)校面對他們在思想道德方面出現(xiàn)的種種問題，有的“睜一只眼閉一只眼”，聽之任之，不敢多管；有的把責(zé)任推給了家庭，實際行動少之又少。

（三）孩子自身的消極心理

我接觸過許多留守兒童，發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)有很強(qiáng)的自卑感和抑郁情緒，部分兒童脾氣暴躁，常常為了一點(diǎn)小事而大發(fā)脾氣的事時常發(fā)生。孩子是祖國未來的花朵，是出生的太陽，那么這種心理下只能產(chǎn)生疾病的“花朵”，為燦爛的太陽蒙上一層霧霾。

二、解決農(nóng)村留守兒童德育教育問題的對策

（一）家庭道德教育是解決農(nóng)村留守兒童德育教育問題的根本

首先，運(yùn)用多種途徑喚起父母的教育責(zé)任。其次，若父母不能將孩子帶在身邊，則必須尋找最為妥當(dāng)?shù)谋O(jiān)護(hù)人。再次，重視日常的教育溝通方式。父母應(yīng)通過多種途徑全面了解孩子心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，對出現(xiàn)的問題及時給予正確的疏導(dǎo)，讓孩子確實感受到父母的關(guān)愛，盡可能地減少孤獨(dú)感和無助感。

（二）學(xué)校德育教育是農(nóng)村留守兒童德育教育的基礎(chǔ)

1.成立留守兒童之家，并建立留守兒童家庭檔案。對留守兒童的情況實施動態(tài)管理，掌握留守兒童家長姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)收入等基本情況；經(jīng)常與外出務(wù)工者協(xié)商留守兒童的教育方式；教師，特別是班主任定期給學(xué)生家長通報學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使家長對孩子的學(xué)習(xí)情況心中有數(shù)，家長及時把務(wù)工情況告訴孩子，使其安心學(xué)習(xí)。

2.樹立全面發(fā)展德育為先的教育理念。學(xué)校要貫徹以人為本的教育宗旨，將符合社會主流意識形態(tài)的道德理念滲透到日常教學(xué)過程當(dāng)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想教育效果，以此彌補(bǔ)家庭對留守兒童道德教育的不足。同時，學(xué)校還應(yīng)對留守兒童進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的思想道德教育，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

3.采用多種途徑提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法。一方面，班主任應(yīng)對留守兒童給予特殊的關(guān)愛和照顧，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，使他們真正感受到班集體的溫馨。另一方面，必須提高農(nóng)村中小學(xué)教師，特別是班主任的教育教學(xué)水平，以便能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生健康成長，智育帶動德育發(fā)展。

（三）社會各界的關(guān)懷是農(nóng)村留守兒童德育教育的保障

學(xué)校利用自身的便利條件，通過有效的途徑做好留守兒童的幫扶宣傳工作，爭取相關(guān)政府部門對留守兒童幫扶的資金傾斜，吸收民間力量，保證行之有效的同時能夠健康持續(xù)地發(fā)展。同時，相關(guān)政府部門和社會媒體機(jī)構(gòu)也應(yīng)高度重視留守兒童的教育問題，以設(shè)立留守兒童咨詢網(wǎng)站﹑制作留守兒童教育節(jié)目等方式加強(qiáng)社會對留守兒童的關(guān)愛，十分必要。學(xué)校也可成立專門的“留守兒童之家社會服務(wù)站”，為社會上有愛心的人士提供有效的志愿者幫扶渠道。

作為一線教師，我們應(yīng)伸出雙手，扶持留守兒童走好人生的第一步，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展，使留守兒童成為學(xué)生學(xué)習(xí)隊伍中的榜樣。讓留守兒童和其他學(xué)生一樣享受成長的快樂和幸福。