摘要：本文就高職高專學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中word排版教學(xué)中遇到的一些問題，提出應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容放在排版設(shè)計(jì)方法掌握上，并在教學(xué)中注重學(xué)生的審美能力和人文情操的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：Word排版；教學(xué)做模式；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-018-01

高職高專院校普遍開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程。其中Word排版部分時(shí)這門課重點(diǎn)中的重點(diǎn)。Word教學(xué)內(nèi)容比較多，如何在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生盡快掌握排版操作技能，而又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，為后續(xù)順來展開Excel和Powerpoint的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，Word排版部分教學(xué)能否成功直接關(guān)系著計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程教學(xué)的成與敗。

一、問題的提出

高職高專學(xué)生雖然來自于農(nóng)村的占多數(shù)，但由于現(xiàn)在電腦很普及，許多高職高專學(xué)生對(duì)于Word還是熟悉的，至少在高中學(xué)過。升入大學(xué)再來學(xué)習(xí)者部分內(nèi)容，就給教學(xué)增加了難度。高職高專學(xué)生希望學(xué)到未知的東西，不喜歡重復(fù)已經(jīng)了解的簡(jiǎn)單的東西。在這幾年的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)高職高專學(xué)生對(duì)于Word排版的基本操作容易掌握，但對(duì)于如何運(yùn)用各種基本操作方法，編排出實(shí)用美觀以及圖文并茂的文檔，往往難得要領(lǐng)。給定排版要求的排版題目基本能做出來，但對(duì)于根據(jù)素材自行設(shè)計(jì)版面時(shí)往往差強(qiáng)人意。

二、改變現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容的著力點(diǎn)

出現(xiàn)這個(gè)問題與現(xiàn)行各種教材Word的編寫架構(gòu)有很大的關(guān)系?，F(xiàn)行教材大都是基于案例，然后圍繞案例的制作，通泛的介紹字符、段落、邊框和底紋、項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)、版面編排等工具的用法。然后再加上這個(gè)案例完成的詳細(xì)操作步驟。但這個(gè)案例的排版效果為什么要這樣設(shè)計(jì)，如何使得排版效果最佳，基本上不加以提及或提之很少。教師在引導(dǎo)學(xué)生完成案例的目的自然就放在如何學(xué)會(huì)Word提供的各種版面編排工具的用法上。學(xué)生在學(xué)會(huì)制作這一個(gè)案例以后，遇到類似的排版問題，往往只會(huì)照葫蘆畫瓢，如稍加變化，就很難自行設(shè)計(jì)規(guī)范的排版。

因此必須重新組織教學(xué)內(nèi)容，將著力放在標(biāo)題、正文、天頭地腳的具體排版設(shè)計(jì)上去，在分別例舉排版案例的過程中，教會(huì)學(xué)生如何用Word的基本排版操作工具去實(shí)現(xiàn)和設(shè)計(jì)規(guī)范版面的一般性方法和原理。這樣即使從來沒有接觸過Word的同學(xué)也會(huì)跟上，因?yàn)樯婕暗阶罨镜牟僮?。有一定基礎(chǔ)的同學(xué)也會(huì)興趣怏然，因?yàn)榕虐娣椒ǖ慕榻B會(huì)使他們的操作能力在原有的基礎(chǔ)上得以提升。

三、突出應(yīng)用能力，貫穿排版方法于教學(xué)過程的始終

1、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

以前的Word排版教學(xué)重難點(diǎn)放在了基本操作方法的掌握上。改變教學(xué)內(nèi)容著力點(diǎn)以后，重點(diǎn)應(yīng)放在標(biāo)題設(shè)計(jì)、正文設(shè)計(jì)，難點(diǎn)則是版面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

2、教學(xué)方法的選擇

仍然選用融教、學(xué)、做為一體基于案例的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。但教學(xué)案例使用的不固定，將影響最終的排版效果。

3、教學(xué)課時(shí)的思考

以往排版這部分共4課時(shí)，筆者認(rèn)為6課時(shí)為宜。2課時(shí)教師示教，2課時(shí)學(xué)生模仿練習(xí)，2課時(shí)學(xué)生自行排版設(shè)計(jì)練習(xí)。

4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（1）新課導(dǎo)入

出示幾份排版好的樣張，但不給出教學(xué)案例的最終排版效果。然后啟發(fā)學(xué)生如何來用Word的基本排版功能來實(shí)現(xiàn)，自然引出從標(biāo)題、正文、天頭地腳三個(gè)方面入手可以做出這樣的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）標(biāo)題排版

首先通過排好的其它樣例介紹標(biāo)題排版的常識(shí)，諸如各種標(biāo)題結(jié)構(gòu)、標(biāo)題形式，標(biāo)題排版的原則等。接著給出教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生探究標(biāo)題的字體、段落格式化、藝術(shù)字效果設(shè)置方法。其次探究如何用邊框和底紋、文字框等工具為標(biāo)題進(jìn)行花邊和底紋的修飾處理。最后介紹樣式工具在標(biāo)題排版中的使用方法。

（3）正文排版

同樣通過排好的樣例介紹版面結(jié)構(gòu)及設(shè)置，包括版面的組成、版面的位置。然后給出教學(xué)案例（標(biāo)題不含），引導(dǎo)學(xué)生探究版面的設(shè)置中諸如字體和字號(hào)、字符數(shù)|/行數(shù)、頁邊距、紙張大小、紙張來源的設(shè)置方法。接著示教正文的編排形式，包括首行縮進(jìn)、首字下沉、文字排列的疏密、橫排和豎排，以及各種對(duì)齊方式等。其次示教通欄和分欄設(shè)置。最后示教介紹如何為正文段落添加花邊，為頁面添加花邊，如何為正文底紋設(shè)置如何使用各種填充效果、陰影效果、三維效果等，以及怎樣在文章中插入圖片作為背景等內(nèi)容。

（4）天頭地腳

包括頁眉設(shè)計(jì)和插入頁碼。引導(dǎo)學(xué)生如何通過相應(yīng)的工具來創(chuàng)建、編輯頁眉和頁腳，插入頁碼。由于只要求學(xué)生排出單頁，諸如頁眉、頁腳的單、雙頁設(shè)計(jì)，首頁單獨(dú)設(shè)計(jì)，分節(jié)設(shè)計(jì)，插入頁碼的人工分頁等內(nèi)容不做要求，但提出讓學(xué)有余力的學(xué)生自行研究。

5、案例和素材的選擇

教材和實(shí)驗(yàn)教材的案例素材往往遠(yuǎn)離高職高專學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷。教學(xué)準(zhǔn)備中套精心挑選案例素材和練習(xí)素材，最好有醫(yī)學(xué)特色和能體現(xiàn)出人文關(guān)懷來。我在教學(xué)中的選擇諸如高職高專學(xué)生誓詞、對(duì)學(xué)生做人文處事方面有啟迪的短文作為案例素材和練習(xí)素材，很受學(xué)生歡迎。

6、評(píng)價(jià)與反饋

在第一堂課可適當(dāng)留出時(shí)間讓學(xué)生鞏固練習(xí)。第二堂課，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出至少兩種教學(xué)案例的排版效果，并提交作業(yè)。第三堂課，在點(diǎn)評(píng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，給出素材，不作任何指令要求，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)版面，并排版實(shí)現(xiàn)。

學(xué)生如同流動(dòng)的水，是永葆活力和新鮮的。教學(xué)是一個(gè)無止境的探索過程，墨守陳規(guī)只會(huì)失去教學(xué)工作本身的樂趣。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，提出以上管窺微見，與同行共商榷。