摘要：文章通過多年來對早期閱讀的實踐和思考，我覺得應該從新《綱要》的教育理念出發(fā)，用科學的教學方法，讓幼兒園早期閱讀活動返璞歸真，真正讓孩子感受閱讀的魅力、體驗閱讀的快樂、享受閱讀的樂趣，讓幼兒園的早期閱讀活動做到至純、至真，才能達到至美的效果。

關鍵詞：幼兒園；早期閱讀；樂趣；幼兒園教學

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-280-01

幼兒園的早期閱讀活動是繽紛的、豐富的，有很多人喜歡把閱讀活動設計得紛繁亮麗，讓人眼花繚亂。是不是越花哨的活動就越好呢？通過多年來對早期閱讀的實踐和思考，我覺得應該從新《綱要》的教育理念出發(fā)，用科學的教學方法，讓幼兒園早期閱讀活動返璞歸真，真正讓孩子感受閱讀的魅力、體驗閱讀的快樂、享受閱讀的樂趣，讓幼兒園的早期閱讀活動做到至純、至真，才能達到至美的效果?，F(xiàn)將在思考中得到的體會總結出來，以求與同行共勉。

一、早期閱讀活動應該是自然、真實的

記得我剛開始進行閱讀教學活動時，園領導要來聽課，當時組織的是閱讀活動《家》。為了給園長留一個好印象，我著實下了一番力氣，認真制作幻燈片、精心設計活動過程。然而，我還是生怕孩子們到時創(chuàng)編不出“什么地方是誰的家”，就事先想了一些辦法告訴孩子們。活動中，孩子們確實發(fā)言積極，似乎想象力得到了充分發(fā)揮，教學達到了“高潮”。當我準備等待領導的贊美時，園長找我談話了，她說：“上課不是演戲，我們肩負著教書育人的職責，就應該真切而實在?！薄@句話引發(fā)了我深深的思考，讓我靜下心反思自己的閱讀教學，深入理解閱讀教學的真諦。

由此，我想到了現(xiàn)在的許多閱讀“觀摩”“示范”活動，非常精彩：課件制作得美侖美奐，活動設計得花樣繁多，孩子的回答精彩驚人，高潮更是頻繁迭起……真是太完美了，完美得無懈可擊，讓人嘆為觀止。然而，“完美”的背后是什么？是千錘百煉、直至天衣無縫。最可怕的是，我們的孩子究竟收獲了什么？是順從、沉默以及合作，這樣的活動，這樣的教育，豈不是莫大的悲哀！

幼兒園早期閱讀教學的價值是要讓幼兒經歷從不懂到懂、從不會到會、從不能到能的學習過程，并在這樣的過程中獲得生命的成長?！扒Ы倘f教教人求真，千學萬學學做真人?！狈陥鲎鲬虻拈喿x活動該收場了，理想的閱讀必須遠離演練、彩排、滲透，堅決摒棄“作秀”！自然、真實的閱讀活動將走向完美，而不真實的閱讀活動永遠都不可能走向完美。

二、早期閱讀活動應該是簡單、有效的

《新綱要》實施以來，我們都在努力地改變自己的教學觀念，并用這種新思想、新理念來積極改造自己的教學行為，但常常遺憾地發(fā)現(xiàn)有的老師“新的”還沒成，“老的”不敢用，越改越教越糟，甚至不會組織閱讀活動！面對紛繁的現(xiàn)狀，我覺得，簡單地說，幼兒園閱讀活動就是要著力引發(fā)幼兒的閱讀興趣、發(fā)展語言表達能力，進而培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

如何讓我們的閱讀活動真正做到簡單而有效呢？我覺得應該做到以下幾點：1、內容簡單。教師在選擇內容時，必須根據(jù)幼兒的年齡特點，將孩子的發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)。2、目標定位簡單，讓人一看就明白本次活動的重難點，并能真正給幼兒留下點東西。3、教學環(huán)節(jié)簡單，閱讀活動本身是一件簡單的快樂的事情，教師要充分有效地將學習內容的知識激活，環(huán)節(jié)清晰，層層遞進，努力引導幼兒自主學習。4、教具簡單，雖然現(xiàn)代教學技術大大提高我們的語言教學效能，但使用過度，也會扼殺幼兒在學習過程中獨特的體驗和豐富的形象力，而且制作課件消耗很多時間和精力，增加了老師工作的壓力。5教學用語簡單：活動中老師要把問題簡明地闡述清楚，盡量省去了不必要的言說，實現(xiàn)有效的引導、啟發(fā)，就如同秋天的天空一樣明凈，讓人有一種心曠神怡的感覺。透過“簡單”教學，讓我們感受到其中的“不簡單”，感受到理想閱讀活動的獨特境界。

三、早期閱讀活動應該是輕松、快樂的

快樂是什么？快樂是一種內心愉悅的體驗，是一種愜意、幸福的感覺。針對幼兒天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，選擇與組織合理的閱讀教育內容，把快樂引進課堂，讓孩子們通過積極參與，深切感受，領略到閱讀活動的快樂，思維創(chuàng)新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂。

四、早期閱讀活動應該是積極、互動的

“互動學習”是在師幼之間進行的一種交流與溝通，是幼兒之間的交互影響、交互活動的學習過程，是一個以文本為中介的生命交流和碰撞的過程，是一個課程內容不斷生成、課程意義不斷提升的過程。在閱讀活動的學習過程中，教師要善于以自己的情感調動起孩子的情緒，當喜則喜，該怒則怒，師幼一道激動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，使整個活動充滿著和諧、合作的氛圍。教師要憑借自己的語言藝術，激活幼兒思維，啟發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒大膽表達，使閱讀活動充滿生命的活力。

當然，只有和諧的師幼關系才會形成積極、有效的教學互動、師幼互動。良好的師幼關系是建立師幼之間相互尊重、相互信任的基礎之上，活動中教師始終以平等的身份與幼兒建立學習的共同體，以合作者、參與者、引導者的身份參與幼兒的探究學習。教師在與幼兒的互動中，能設身處地地從幼兒的角度思考問題，感受活動主體的需求；同時幼兒也能大膽地向老師提問題，樂意與老師互動，師幼間有了心靈的交流與溝通。在這種寬松、愉快的氛圍中，教師游刃有余地教，幼兒自由自在地學，教師的目光也不在僅僅局限于知識的傳授上，而是更多地關注幼兒作為一個生命體的存在。由此可見，只要我們與幼兒的心靈相融，就能讓幼兒園閱讀活動綻放出生命的光彩。

幼兒園早期閱讀活動是一個充滿生機的、充滿希望的、充滿挑戰(zhàn)的領域，它需要我們幼教工作者用心去耕耘、用情去摸索、用愛去實施，相信有真心的付出，一定會有甜蜜的收獲。讓我們著力開展自然真實的、簡單有效的、輕松愉快的、積極互動的閱讀活動，讓孩子在至真至純至美的閱讀中健康成長！