摘要：多媒體課件在語文教學中應用得十分廣泛。但同時多媒體技術也是一把雙刃劍。老師們在教學中使用課件，可以化抽象為具體，化枯燥為生動，提高學生興趣，也減輕了老師的勞動量。但也存在許多誤區(qū)。文章具體探究了多媒體課件在語文課堂教學運用中的誤區(qū)，并針對這些誤區(qū)，指明了應對的方法，可以供老師們借鑒。

關鍵詞：多媒體課件；語文課堂；使用誤區(qū)；應對策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-052-01

目前，多媒體課件在語文教學中應用得十分廣泛。老師們在教學中使用課件，可以把抽象、枯燥的內容闡述得生動、直觀，使學生更易于接受，提高了學習興趣；老師的勞動量相對來講也減少了，避免了大量機械的板書，課堂教學輕松了許多。正因為如此，多媒體課件在實際教學中成為許多老師不可或缺的工具，而許多地方的教育主管部門也把能否熟練地運用多媒體課件作為評價一節(jié)課成功與否的重要標準之一。

但我們也必須看到，許多老師的多媒體課件使用存在著誤區(qū)，具體表現在：

一、依賴課件，忽略板書

在傳統(tǒng)的教學中，板書一直占了很大比重。通過系統(tǒng)、規(guī)范的板書，可以讓學生在聽課的時候有所側重，明確哪些知識是老師講解的重點，哪些只須一聽而過；老師在邊講邊寫的過程中，也可以規(guī)整自己的思路，并可根據學生的聽課狀況隨時調整自己的教學過程，但老師的勞動量是很長大的，一節(jié)課下來，總是手腕酸痛?，F在許多老師在上課時完全依賴課件，把教學的內容全打到課件上，上課時就讓學生看大屏幕，而黑板上往往只板書一個課題甚至一個字也不寫，直到下課都是一片空白。這樣看似省心省力，但學生在聽課時到底掌握得怎么樣，老師心里沒底，而學生則是一片茫然，不知道該記什么。結果勤快的學生就什么都記，一節(jié)課下來勞累不堪，而偷懶的學生就干脆空著什么都不記。這樣的學習效果就肯定不會太好。

二、側重過程，輕視結果

許多老師習慣于在課件中插入歌曲、影視資料或者一些小動畫，學生對這些東西都是比較感興趣的，而它們的適當運用也可以達到吸引學生注意力，調節(jié)課堂氣氛的作用，為課堂教學增光添彩。但個別老師在使用時卻有過于花稍、過濫的趨向，課堂上看似學生聚精會神、發(fā)揚踴躍，看到有趣的畫面則歡聲笑語不斷，積極性得到了空前的調動，但實際效果怎樣，學生到底掌握了多少知識，卻不敢深究。甚至個別學生私下反映就記住了那幾個小動畫，老師都講了什么，腦子里卻是一片模糊，那這樣的課件運用又有什么意義呢？

三、為使用課件而使用課件，缺乏自己的思想

現在許多地方的教育主管部門在評價一節(jié)課時都把能否熟練使用多媒體課件作為一條重要的評價標準。于是許多就為了使用課件而使用課件，做幾張課件預備著，有人來檢查或聽課時，就打開照著念念，沒人聽時就照常上課，把課件棄置不用，課件成了聾子的耳朵—擺設，這種情形在老教師中比較常見。而在青年教師中則有這樣一種趨勢，完全依賴網絡，講某節(jié)課時，就從網上下載多個現成課件，然后通過剪切和粘貼，變成一個課件，上課時就可以用了。這樣看著簡單省事，實際是過去寫文章時剪刀加漿糊作風的延續(xù)，腦子被別人固有的模式束縛著，完全按別人的講課思路走，缺乏自己的思路與創(chuàng)見。這看似捷徑，實際對青年教師的成長產生了極其惡劣的影響。如果上課都是千人一面，都用同一課件同一思路授課，那教育還奢談什么個性與創(chuàng)見呢？

以上問題是值得我們深思的。在實際教學使用課件過程中，為避免以上誤區(qū)，筆者建議采用以下對策：

1、擺正觀念，合理運用

多媒體只是一種輔助性工具，決不能代替正常的教學過程，更不能代替板書，這時一條最基本的原則。在實際教學中，老師們應該把重要知識系統(tǒng)地板書出來，指導學生做好筆記，而把零碎的知識、不太重要的內容，通過多媒體課件演示出來，使學生們做到聽、練結合，心里有數，而不是眉毛胡子一把抓，分不清主次。

2、側重實用，刪繁就簡

課堂的實質在于教和學，決不能為了表面的熱鬧，以滿足學生的好奇心為目的，卻付出了犧牲教學效果的代價。所以課件一定要做到避免花哨，絕不能分散學生的注意力，可要可不要的東西堅決要刪去，容易使學生分心的東西就一定要簡單、明了，務必突出課件的實用功能，做到簡而精。

3、針對課堂內容，自己動手做課件

自己動手的過程實際上就是一個梳理課文內容、整理課堂思路的過程，課文的重點、難點在自己動手制作課件的時候就可以做到心中有數，從而在授課時做到有的放矢。當然，我們也主張“他山之石，可以攻玉”，對于別人優(yōu)秀的課件，我們一定要以虛心的態(tài)度認真借鑒，但絕對不要拼拼湊湊的拙劣模仿。對于老教師，也要能靜下心來，認認真真地學習一下制作課件的技巧，否則會落在時代的后面的。

科技運用是把雙刃劍，多媒體課件也不例外。但我相信，只要我們在實際教學中原則明確，使用得當，那么多媒體課件就一定使我們的課堂教學更生動充實，也更豐富多彩！