摘要：教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，是我們教育工作者的首要任務(wù)，也是工作的重點(diǎn)。特別是對(duì)中學(xué)地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育完成得好壞，是檢查教學(xué)工作的重要依據(jù)。年國(guó)家頒布《中小學(xué)地理學(xué) 科國(guó)情教育綱要》，目的就是要加強(qiáng)地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)。要使德育教育融入地理知識(shí)的教學(xué)中，采用電化教學(xué)手段有獨(dú)到之處。文章將進(jìn)行具體闡述。

關(guān)鍵詞：教學(xué)過(guò)程；教師；學(xué)生學(xué)；雙邊活動(dòng)；地理教學(xué)；課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-063-01

教學(xué)過(guò)程是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如教師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)的效果就會(huì)很好。中學(xué)地理教學(xué)采用怎樣的教學(xué)手段，才能創(chuàng)造最佳的成績(jī)呢？

一、首先應(yīng)該明確一般地理教學(xué)中存在的困難

1、地理教學(xué)板書、板圖、板畫內(nèi)容豐富，復(fù)雜多樣，在有限的黑板上難以充分展示出來(lái)。

2、課堂上的教學(xué)掛圖是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源，它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次，而且能 見(jiàn)度低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的發(fā)展。

3、地理教學(xué)名詞概念多，原理、規(guī)律也不少，往往需要借用掛圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)理解、類比歸納，實(shí)現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，一般情況下45分鐘內(nèi)不易完成任務(wù)。

4、地理教學(xué)需要分析研究自然界客觀事物的發(fā)生、發(fā)展和演變的規(guī)律，同時(shí)還需要了解世界各地的人文特 征、生產(chǎn)發(fā)展以及人地關(guān)系等問(wèn)題。用一般的教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)，這就妨礙了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程由感性上升到理性的發(fā)展。

5、地理教學(xué)中國(guó)情教育和愛(ài)國(guó)主義思想教育的內(nèi)容豐富，素材多，但生動(dòng)活潑、形象逼真、富有感染力的畫面少。難以創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，完成德育任務(wù)。

6、地理教學(xué)在中學(xué)階段授課時(shí)間少，給教師正常的授課帶來(lái)很大困難。地理教學(xué)如要正常進(jìn)行亟需一種既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又用時(shí)少，收效大的教學(xué)手段。

二、地理教學(xué)運(yùn)用電教手段，有利于克服一般教學(xué)中的困難，提高教學(xué)質(zhì)量

把電化教學(xué)運(yùn)用于地理教學(xué)，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的實(shí)現(xiàn)

教育目標(biāo)中的認(rèn)知領(lǐng)域分為：識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)六個(gè)層次。地理教學(xué)采用電化教學(xué)手段有利于實(shí)現(xiàn)上述六個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。電化教學(xué)的過(guò)程主要是教師根據(jù)教材內(nèi)容、選用合適的電教媒體（如電影、電視、錄像、幻燈、投影等）指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力的過(guò)程。地理教學(xué)利用直觀教具（如錄像、投影等）可以把學(xué)生所學(xué)知識(shí)具體形象地表現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件。同時(shí)，在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。具體做法是：教師根據(jù)教材內(nèi)容，借助電教媒體向?qū)W生提出一些具有啟發(fā)性、探索性和趣味性的重要問(wèn)題，讓學(xué)生集中觀察、積極思維、相互探討、作出反饋。

這樣有利于發(fā)展學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫助識(shí)記、理解。學(xué)生的反饋有正確的和不正確的，正確的給予肯定，不正確的加以糾正，這樣對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、提高能力大有幫助。在此基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步處理好教材內(nèi)容、突出重點(diǎn)、解決難點(diǎn)、把握關(guān)鍵，教師又可以借助錄像或投影深入一步提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自 己進(jìn)行分析概括、歸納綜合、得出結(jié)論。

2、有利于充分發(fā)揮地理教學(xué)中的地圖作用，達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果

地理教學(xué)一刻也離不開(kāi)地圖，地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊(yùn)藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識(shí)、地理技能和地理智慧。因此，充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用，是學(xué)好高中地理知識(shí)的關(guān)鍵。如果用一般教學(xué)手段展示圖的內(nèi)容，有一定局限性。而采用電教手 段，就充分發(fā)揮了它的作用。

例如利用幻燈投影可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、從簡(jiǎn)到繁，由遠(yuǎn)到近，提高圖的清晰度、透明度和區(qū)分度，有利學(xué)生讀圖、填圖、圖文轉(zhuǎn)換，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，少花時(shí)間，多學(xué)知識(shí)。教學(xué)中采用這種新形式，一方面容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，發(fā)展智力；另一方面又能充分體現(xiàn)地理教學(xué)中地圖作用，為出色完成教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。

3、有利于培養(yǎng)智能型、開(kāi)拓型人才

教學(xué)的過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，也是培養(yǎng)人才的過(guò)程。中學(xué)地理教學(xué)如何來(lái)完成這一使命，首先我們來(lái)分析一下中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)：一是求知欲望大，凡事喜溯本求源，二是注意力不集中，情緒不穩(wěn)定。但教學(xué)中運(yùn)用電教手段，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)智力因素的發(fā)展，提高注意力，增強(qiáng)求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣才會(huì)去思考、去探 索、去想象、去創(chuàng)造、去開(kāi)拓。教學(xué)，是培養(yǎng)地理智能型、開(kāi)拓型人才的有效途徑。

4、有利于地理教學(xué)中德育功能的落實(shí)

總之，運(yùn)用電化教學(xué)手段去完成中學(xué)地理教學(xué)任務(wù)，是教學(xué)中的一次改革，它能給地理教學(xué)帶來(lái)生機(jī)、帶來(lái)活力，是一種理想的教學(xué)形式。