摘要：興趣是學(xué)生渴求獲得知識，探索真理而帶有情緒色彩的意向活動，是推動學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。不管做任何事情，只要對它有興趣，那么就能達到預(yù)期的目的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是如此。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、源泉，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生極高的積極性，進而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；教育；興趣；思維；環(huán)境

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-070-01

處于小學(xué)階段的學(xué)生，有著自身的特質(zhì)，無論是思維上，還是語言表達及其邏輯思維上，都與成年人有著特殊的區(qū)別。那么作為小學(xué)教師，怎樣引導(dǎo)學(xué)生，讓其對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，鍛煉其數(shù)學(xué)邏輯思維能力，以此開發(fā)學(xué)生的大腦，提高其綜合素質(zhì)呢，這就需要一個長遠的過程，而不是靠短時間的突擊。作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立一個良好和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，讓生活中的每一個細節(jié)都滲透數(shù)學(xué)思維。

一、利用游戲環(huán)境，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

愛玩是孩子的天性，那么既然愛玩，其中就有一定的游戲規(guī)則，這種游戲規(guī)則中就包含一定的數(shù)學(xué)思想在里面，孩子在游戲的過程中，其大腦積極主動思考，教師在這個時候作為引導(dǎo)者，不是批評孩子，而是參與游戲，引導(dǎo)其積極思考，讓學(xué)生感受到成功喜悅與樂趣的同時，也感受到數(shù)學(xué)的作用。

平時小孩子都有愛玩紙牌的游戲，這個時候，可以利用孩子的這個興趣，把孩子分為幾個小組，每組發(fā)一副牌，讓小組成員協(xié)作把牌上所有的數(shù)加起來看得多少，并形成競爭，看那個小組最先算出來，并給予一定的小獎勵。這個時候孩子的積極性就很高，當(dāng)結(jié)果出來的時候，給予正確的獎勵，不正確的則鼓舞他們，孩子都有不服輸?shù)男睦?，這個時候在每組同學(xué)的牌中抽取一個牌，通過計算算出那張被抽取牌的數(shù)字是多少，最后在看誰有最簡便的算法算出整副牌數(shù)字的和。

這樣的游戲，實際上是加減乘除的練習(xí)，就避免了純粹做題的枯燥，把孩子的興趣考慮進來，通常會收到更好的效果，并且孩子們會積極思考，怎樣用最簡便的算法算出得數(shù)，這養(yǎng)成了孩子愛動腦筋的習(xí)慣，并感受到動腦帶來的便利與好處并學(xué)會嘗試用不同的的手段來思考問題，直到找到最簡潔的捷徑。

有心理學(xué)家曾經(jīng)做過實驗，發(fā)現(xiàn)孩子都喜歡競爭，在競爭過程中，其思維是積極的，較平時處于最高水平，這個時候他們的思維也是提高得最快的，因此教師可以把整個教學(xué)環(huán)境設(shè)置成充滿競爭與挑戰(zhàn)的環(huán)境。

當(dāng)然拋給孩子的問題要有一定的度，太難了，容易讓孩子的自信心受挫，太簡單了，他們感覺不到成功的樂趣，也鍛煉不到他們的思維。那么這些留給孩子的問題從什么地方而來呢，當(dāng)然最好是孩子們身邊比較熟悉的東西，這就需要教師平時多一個心眼，有意收集這些其中即蘊含數(shù)學(xué)思維，又讓孩子們感興趣的問題。

平時我們總是看到練習(xí)冊上很多枯燥的問題，那么能不能把這些枯燥的問題轉(zhuǎn)化為生活中熟悉的事情讓孩子們來解決呢。比如平時孩子們都有購物的習(xí)慣，這個時候可以出一些關(guān)于買賣的數(shù)學(xué)問題，并分組看那個組最先做出來，這樣把生活中的東西抽象為數(shù)學(xué)問題讓孩子們來解決，是“死”的數(shù)學(xué)問題變“活”。

那么教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，應(yīng)該以怎樣的身份呢，這就得站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生的理解能力，和同學(xué)們一起去探究，去解決。而不是以成年人的思維強加在孩子的身上，當(dāng)孩子感覺到你是在故作姿態(tài)，牽著他們的鼻子走的時候，孩子的叛逆絕對會把你轟下講臺！因此就得以一顆真誠的心去對待學(xué)生，用心去傾聽孩子的感受，了解孩子真實的想法，了解他們心中想要的東西，只有成為孩子的朋友，才能夠真正的了解孩子，去創(chuàng)設(shè)最有利于他們發(fā)展的環(huán)境。

孩子的思維具有多方向性，不統(tǒng)一性，這時候就得針對不同的學(xué)生設(shè)置不同的靈活的數(shù)學(xué)環(huán)境，有的孩子比較異想天開，總是引不到你所要教的知識點上來，總?cè)菀紫胪幔槍@樣的學(xué)生，首先就得從他們的想法入手，比如有的小孩挺喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲，這個時候不應(yīng)該首先就批評他，而應(yīng)該就他的興趣問題展開，就得告訴他，要玩就的玩大的，那才是英雄，真正有本事的是那些制作游戲的人，既然會制作游戲，那你在游戲里面就可以得心應(yīng)手了，要制作游戲就得靠數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)邏輯。

二、剔除教學(xué)環(huán)境中的不正之風(fēng)，保護優(yōu)良作風(fēng)

在教學(xué)過程中，某些東西會慢慢的潛入學(xué)生的內(nèi)心，并使其人格和追求發(fā)生畸形化，有很多同學(xué)把學(xué)習(xí)成為證明自己優(yōu)秀的手段，而不是出于對學(xué)習(xí)的興趣，因而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的動機不純，慢慢的演化為高傲自大，孤僻冷漠。

這個時候教師應(yīng)當(dāng)走入他們的內(nèi)心，矯正他們的靈魂，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，使之成健康發(fā)展，而不是畸形發(fā)展。而對于班級上拼搏進取的精神則應(yīng)當(dāng)鼓勵，并不斷的上臺階，使學(xué)生獲得更大的發(fā)展。在教學(xué)過程中，即使是學(xué)生感興趣的東西，但倘若天天一個樣，學(xué)生的審美感未免不會麻痹，因此作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)意識到自己肩上的責(zé)任，不斷學(xué)習(xí)，不斷挖掘?qū)W生的潛能，這樣才能成為永遠受學(xué)生歡迎的老師。

三、多角度發(fā)散學(xué)生的思維

在教學(xué)過程中，注重用多種方式教學(xué)，而不僅僅只是靠一種傳統(tǒng)式的教學(xué)，老師在上面講，學(xué)生在下面聽，而應(yīng)當(dāng)從不同的角度去刺激學(xué)生的大腦，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，提高學(xué)生的空間想象力，及其動手能力，以及審美能力等等?？傊玫慕虒W(xué)不僅僅只是在課堂上做簡單的討論，而要做到在學(xué)校外也能聽到學(xué)生為數(shù)學(xué)問題爭論不休的聲音，那么說明你的教學(xué)已經(jīng)成功了。