摘要：隨著我國的教育水平不斷發(fā)展，對初中語文教學(xué)改革的呼聲越來越高，本文針對初中語文教學(xué)進行簡要分析，提出自己的一些拙見。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；興趣；習(xí)慣；目的

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-076-01

什么是語文？“語”指人與人之間的言語，“文”是人們書寫的文字。語文就是用文字記錄人們的言論。上至天文，下至地理，以及我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫加姓Z文的影子。我們每天看的新聞，電視節(jié)目，以及鄰里間的問候，都可以算作語文的一部分?？梢哉f，從我們出生以后，每天都在學(xué)習(xí)語文。語文是一門覆蓋面非常廣泛的學(xué)科，同時它也是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。對于語文的教學(xué)，并不是幾千字就能說完的。初中的語文課，是對小學(xué)語文的強化，同時也為學(xué)生高中的語文學(xué)習(xí)作鋪墊。在這里，我從興趣培養(yǎng)，習(xí)慣養(yǎng)成，以及學(xué)會做人三個方面逐漸的探討初中語文的教學(xué)，望己之拙作能起到拋磚引玉之用。

一、興趣是最好的老師

好奇是人的天性，這句話每個人都會說，但是要怎樣理解呢？這句話的意思是人能因為好奇對任何事情感興趣，但為什么會有人上一百，五顏六色吶？這就是因為引導(dǎo)的作用。從古至今，中國對讀書人的教育都是\"為了建功立業(yè)而讀書\"，讀書就是為了考科舉，為了自己的功成名就。因此，歷史上的每一代讀書人都希望能中科舉，做功臣，飛上枝頭當(dāng)鳳凰。而看當(dāng)下，“分，分，分，學(xué)生的命根”，學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)。語文課里的內(nèi)容被分成了重點，難點，和考點，學(xué)生未必對所學(xué)的章節(jié)感興趣，但是為了考試成績又硬著頭皮去學(xué)。

對于現(xiàn)在的應(yīng)試教育，我們不去評判，而從興趣的角度來說初中語文的教學(xué)。因為好奇是人的天性，所以在好奇心的驅(qū)使下每個學(xué)生都會對語文產(chǎn)生興趣。興趣是一個的生活支柱，我們做的每一件事，都是因為我們對它感興趣。興趣是一種探索精神，一種求知的欲望。應(yīng)試教育也能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，但是考試以后吶？現(xiàn)實中，我們目睹的很多學(xué)生考試以后撕書，考試后就不再去理會學(xué)習(xí)的事。我認為這種為分數(shù)而學(xué)習(xí)的教育并不是教育，更像是一種技能的培養(yǎng)。

教師的主要作用并不是傳授知識，而是引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣。學(xué)生對語文感興趣，不僅對他的語文考試有幫助，而對其一生都有用。對于具體的陪養(yǎng)方法，我認為這個因人而異。如有的教師定期進行語文知識競賽，定期進行成語接龍，辯論賽等等。方法有很多，但有一點要注意，作為一個教師，盡管學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很重要，但也要給學(xué)生提供一個輕松學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生學(xué)會語文，學(xué)會學(xué)習(xí)。

二、習(xí)慣成自熱

習(xí)慣有好壞之分，壞習(xí)慣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至學(xué)生的身體健康。好習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，對學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)也有促進作用。習(xí)慣決定性格，性格決定命運。好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及以后的生活都是至關(guān)重要的。我們可以看到，大凡學(xué)習(xí)成績很不好的學(xué)生，多多少少有一些壞習(xí)慣。而學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的習(xí)慣都很好。所以，在語文的教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)慣的陪養(yǎng)非常有必要。

語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣有很多，例如按時交作業(yè)，積極回答問題，認真修改文章等。習(xí)慣的養(yǎng)成，早點比較好，晚的話到時候只能亡羊補牢。習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長久的事，想要速成是不可能的。習(xí)慣是日浸月潤，長年累月而形成的。在語文的教學(xué)中，應(yīng)該認識這一點。逐漸幫助學(xué)生改掉壞習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以這樣做。首先，從感性層面來觸動學(xué)生。人是由感性和理性組成的矛盾體，感性是內(nèi)在的，而理性是外在的。從感性層面引導(dǎo)學(xué)生，可以從心里上帶動學(xué)生的積極性。其次是讓學(xué)生相信教師所說的，只有在學(xué)生相信了教師的話，他們才會去做，去實踐。信任，是一間非常難得的事，學(xué)生對教師的信任，是每個教師的責(zé)任。為人師，都不能取得學(xué)生的信任，那么何談教學(xué)，何談育人。最后是行動，實踐才能幫助習(xí)慣的養(yǎng)成。紙上談兵，光說不做，好習(xí)慣是不可能養(yǎng)成的。一個人的習(xí)慣，是在長期的反復(fù)行動中才能養(yǎng)成的。

三、學(xué)會做人才是教育的最終目的

語文來源于生活，又高于生活。作為教師，在語文課我們當(dāng)然不能像在家里一樣和學(xué)生拉家常，嘮嘮嗑，而應(yīng)該營造一個認真嚴肅，文明有禮的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文不想數(shù)學(xué)，物理等理科，有嚴緊的邏輯思維。在數(shù)學(xué)課上，1+1就是等于2，沒有為什么，沒有解釋。但語文不一樣，它是帶有主觀色彩的學(xué)科。在語文課上，1+1是可以不等于2的，只要你有充分的理由來證明你的觀點。這就是語文的特色，也是語文教學(xué)的難點。

師者，先要正其身，然后才能教書育人。對與每一個教育工作者，都應(yīng)該身體力行，以身作則，為學(xué)生做一個好榜樣。改革開放以后，我國為了能盡快地選拔出人才參與國家的經(jīng)濟建設(shè)，所以實行了以分數(shù)決定命運的應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育的影響下，語文教育變得越來越死板，必考點，重點文章等等嚴重影響了語文的教學(xué)。學(xué)生不再有時間欣賞優(yōu)美的文章，作文考試變成了八股文，千篇一律，毫無新意。但是正因為這樣，作為教師的我們才應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，從作文中學(xué)會做人。

語文教師的任務(wù)并不僅是知識的傳輸，更應(yīng)該是德的教育。在陪養(yǎng)學(xué)生寫作的過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)的愛國情操，思想品德品質(zhì)，發(fā)展健康個性，做一德智體全面發(fā)展的學(xué)生。一日為師，終生為父。把語文當(dāng)作一個工具，用語言文字教育學(xué)生尊老愛幼，文明禮貌，誠實信用，做一個對社會用的人。這是語文教師的職責(zé)，也是整個教育事業(yè)的最終目的。