摘要：筆者根據(jù)自己語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別從教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等角度提出了一些改善初中語文教學(xué)質(zhì)量的方法，希望能為我國的初中語文教學(xué)質(zhì)量提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)準(zhǔn)則

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-099-01

語文作為一種語言學(xué)科，它的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是教學(xué)生讀書識(shí)字，提高學(xué)生的詞匯量，更重要的是要將中華民族的一些傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，樹立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)，充分了解孰可為孰不可為。只有這樣才能保證學(xué)生的德育和智育都得到很好地培養(yǎng)。然而，我國的初中語文教育受多年應(yīng)試教育的影響，過分地重視學(xué)生的成績，有的學(xué)校甚至用成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

這種教學(xué)認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響力是不可小覷的。它可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生的追求，為了得到教師的表揚(yáng)或者家長的肯定，一味地追求分?jǐn)?shù)，有的學(xué)生甚至為了得到高分不擇手段，做出一些違規(guī)違紀(jì)的事情（如作弊等）。為了提高我國初中語文教學(xué)的質(zhì)量，筆者就教學(xué)方法，教學(xué)認(rèn)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提出了自己的一些建議，希望能給為我國的初中語文教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、教學(xué)方法上的建議

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方法，往往是教師在講臺(tái)上侃侃而談，學(xué)生在講臺(tái)下死記硬背，往往只注重知識(shí)的傳授，不注重學(xué)生素質(zhì)和能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。這樣就很難保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，沒有興趣的學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程異常的枯燥，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和學(xué)習(xí)的效率。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，就需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采取更加多樣的，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)形式。這里筆者總結(jié)了自己教學(xué)時(shí)效果比較好的兩種教學(xué)形式。

1、試教法

所謂的語文試教法就是在課堂上學(xué)生與教師轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生充當(dāng)教師給其他學(xué)生授課，當(dāng)然這種試教法相對(duì)于其他教學(xué)方法來說還是具有一定難度的，因此，在選擇題材的時(shí)候要盡量挑選難度較小、理論性不強(qiáng)的內(nèi)容，可以是課文中的一個(gè)小場景或者是課后的一道練習(xí)題。試教法的優(yōu)勢如下：

（1）通過角色轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生由“被教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕?，這種改進(jìn)的學(xué)習(xí)方式不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情。

（2）試教法能夠增進(jìn)學(xué)生和教師之間的思想交流和情感交流。由于這種教學(xué)模式要求教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，無形中促進(jìn)了師生間的聯(lián)系，而且在試教的過程中，教師同樣享有“學(xué)生”的身份，這樣平等的關(guān)系更貼近學(xué)生，更容易得到學(xué)生的信賴和認(rèn)可。

（3）試教法的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。在試教的過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何整理材料、如何備課，并且還要學(xué)習(xí)如何以自己的表達(dá)方式來組織教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生各方面技能的訓(xùn)練，提高他們的綜合實(shí)踐能力。另一方面，通過授課實(shí)踐使他們能夠更早的進(jìn)入教師的角色，克服膽怯的心理，增強(qiáng)他們的應(yīng)變能力，從而體會(huì)到教師的苦與樂。

2、多維教學(xué)法

多維教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠起到很好的效果。這種教學(xué)法是將傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式加以改進(jìn)，使教師在授課的過程中從多角度、系統(tǒng)的來激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、分析判斷的能力。開展多維教學(xué)法主要體現(xiàn)在以下方面：

（1）鼓勵(lì)性教學(xué)。在課堂上，教師可以使用鼓勵(lì)性教學(xué)的方式積極的、正確的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識(shí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍世界探索的欲望，然后通過對(duì)學(xué)生創(chuàng)新見解的肯定有助于活躍他們的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（2）辯論性教學(xué)。在課堂上，教師通常是對(duì)所講內(nèi)容的某個(gè)要點(diǎn)提出質(zhì)疑，然后讓學(xué)生們展開小組性的討論，最后讓各組的組長將討論結(jié)果匯報(bào)給教師。但是，這種課堂探討的教學(xué)模式并不能達(dá)到很好的效果，而且更糟糕的還會(huì)使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍下降，針對(duì)此現(xiàn)象提出了改進(jìn)的教學(xué)模式，即辯論性教學(xué)。在實(shí)施辯論性教學(xué)時(shí)，教師可以組織課堂小型辯論賽，也就是要求教師在課下給學(xué)生分組，將辯論的正反觀點(diǎn)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己組織材料，然后在課堂辯論賽上，學(xué)生可以自由發(fā)揮。然而，由于辯論的正反方人數(shù)是有限的，這樣就不能夠保證所有的學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)來，因此，可以讓其他未參賽的學(xué)生做親友團(tuán)，當(dāng)參賽選手辯論時(shí)遇到了困難，可以轉(zhuǎn)向親友團(tuán)尋求幫助。通過以上的方式所有學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，不但有助于開拓學(xué)生視野、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還更能夠增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)意識(shí)和競爭意識(shí)。

二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績的重要性。這可能誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)追求，影響學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。筆者認(rèn)為完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，要以挖掘?qū)W生的潛能作為根本目標(biāo)，而不是因?yàn)閷W(xué)生某一方面的不足而否定學(xué)生的價(jià)值，放棄對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是這樣的一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它旨在挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的解決問題的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力為目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才是符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此，筆者建議我國的初中語文教學(xué)應(yīng)該盡快改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取更加科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如形成性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等尊重個(gè)體差異性，注重學(xué)生能力和素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所訴，筆者從教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方面，提出了一些改善初中語文教學(xué)質(zhì)量的一些建議，希望能夠?qū)V大初中語文教師的教學(xué)有一定的幫助，從而提高我國初中語文教學(xué)的質(zhì)量，不僅注重學(xué)生的語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>