摘要：當(dāng)前，學(xué)校體育教學(xué)正逐步由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)的新軌道，隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展以及《體育與健康新課標(biāo)準(zhǔn)》的正式實(shí)施，徹底地摒棄了以前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更加強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，體現(xiàn)課程的整體健康觀和育人功能，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，重視建立較完善的課程目標(biāo)體系和發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，注重教學(xué)內(nèi)容的可選擇性和教學(xué)方法的多樣性，使課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)以及堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，提高學(xué)生的健康素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在身體心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國(guó)民的整體健康水平發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；體育；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-164-01

嘗試教學(xué)法發(fā)明者邱學(xué)華老師提倡，教學(xué)整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自學(xué)、嘗試、自覺、主動(dòng)地掌握知識(shí)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、自學(xué)為主、練習(xí)為主的三位一體。主張學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。沖破 “先講后練”(教師先講，學(xué)生再練)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建“先練后講”(學(xué)生先嘗試學(xué)習(xí)，教師再有針對(duì)性講解)的新型教學(xué)模式。本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和探索，淺談嘗試多種趣味教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)踐體會(huì)。

一、游戲教學(xué)法

游戲是進(jìn)行體育活動(dòng)的手段之一，是體育教學(xué)與訓(xùn)練的重要內(nèi)容，它對(duì)全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極的作用。通過游戲，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風(fēng)。因此，在教學(xué)訓(xùn)練中被廣泛應(yīng)用。

提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間或規(guī)定的次數(shù)后結(jié)束，或當(dāng)學(xué)生較滿足，還有余興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。在游戲結(jié)束前，教師應(yīng)預(yù)先提出結(jié)束的時(shí)間。游戲結(jié)束后，對(duì)游戲應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，首先要公正地評(píng)定游戲的結(jié)果。對(duì)整個(gè)游戲與個(gè)別人要作出獎(jiǎng)評(píng)，指出各隊(duì)在發(fā)揮集體力量和遵守規(guī)則、執(zhí)行規(guī)則方面，在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮上的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)在游戲中表現(xiàn)好的，應(yīng)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)游戲的失敗者，不應(yīng)指責(zé)，而要多從積極方面鼓勵(lì)他們，克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取下次取得勝利。在總結(jié)中，評(píng)定要公平合理，要肯定成績(jī)，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學(xué)得知識(shí)和技能。

二、趣味籃球教學(xué)法

想要打好籃球，傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué)，有的學(xué)生就減少了籃球興趣，特別是女學(xué)生。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)傳運(yùn)球也感興趣。利用各種游戲方式的教學(xué)，可以起到意想不到的效果。

1、運(yùn)球抱數(shù)

在原地運(yùn)球或行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，教師打手勢(shì)，學(xué)生邊運(yùn)球邊觀察，要求在最快的速度里抱出數(shù)字，要求學(xué)生在運(yùn)球中要始終抬頭觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、運(yùn)球互指

在一塊長(zhǎng)、寬各5米左右的籃球場(chǎng)上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場(chǎng)內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時(shí)去擊拍別人的球，如果球被別人拍掉或被逼出場(chǎng)外。或者球自拍停止或中途沒拍到球。出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開場(chǎng)地，由場(chǎng)外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個(gè)場(chǎng)地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂此不疲。

這樣對(duì)剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用，不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

三、中長(zhǎng)跑趣味教學(xué)法

中長(zhǎng)跑教學(xué)一直是眾多師生困惑的難題，對(duì)教師而言，它的內(nèi)容單一枯燥，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和激情；對(duì)學(xué)生來說，不光是內(nèi)容枯燥，形式單一，而且要完成教學(xué)任務(wù)需要承受較大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，付出較多的體力，因此沒有較強(qiáng)的意志力是不行的。所以在教學(xué)中一提到中長(zhǎng)跑，很多學(xué)生就沒有信心了，甚至非常害怕。根據(jù)這些情況，結(jié)合本校實(shí)際，從培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和提高體能、增強(qiáng)體質(zhì)的目的出發(fā)，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了以下幾種方法，取得了較好的效果。

1、校內(nèi)小型越野跑

利用學(xué)校內(nèi)部地理環(huán)境，結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況，選擇適當(dāng)?shù)木嚯x和路線，分組或不分組進(jìn)行。

2、減速滯后休息法

適合學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)，分組教學(xué)，每組8-16人，定時(shí)或定距。從起跑線起跑，成縱隊(duì)中高速行進(jìn)，隊(duì)伍全部出發(fā)或者全隊(duì)跑進(jìn)一定的距離后，隊(duì)形排頭從隊(duì)伍的左側(cè)，減速跟隨慢跑滯后到隊(duì)尾歸隊(duì)，再和全隊(duì)同速跑進(jìn)，當(dāng)他到達(dá)隊(duì)尾時(shí)要求大聲喊口令“到”，此時(shí)新隊(duì)形的排頭再次開始重復(fù)剛才的內(nèi)容，如此尋循環(huán)重復(fù)。要求隊(duì)形整齊，前后間隔均勻，滯后者不得原地不動(dòng)等到隊(duì)伍通過后再歸隊(duì)。

總之，“讓學(xué)生在體育課中有個(gè)好心情，讓學(xué)生在快樂中積極鍛煉”應(yīng)該是每一位體育教師堅(jiān)持不懈的追求。在體育課中，體育教師一定要避免由于自身的不良言行，有意或者無意地傷害學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)障礙。作為體育教師運(yùn)用多種趣味教學(xué)法，不能“以勝敗論英雄”，而要關(guān)注學(xué)生，尤其是體育弱生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，不要當(dāng)面指責(zé)，應(yīng)多作全面分析，及時(shí)找出原因及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。同時(shí)以正面的、積極的、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的情境下得到身心的充分發(fā)展。