摘要：要想優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。因為情感因素是非智力因素在學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著關(guān)鍵作用的因素。

關(guān)鍵詞：更新觀念；平等氛圍；探究創(chuàng)新

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-174-01

《新課標(biāo)》中明確指出：根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，在從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展思維的同時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這無疑，在數(shù)學(xué)指導(dǎo)思想和方向上，加強了情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位。

從學(xué)生的心理活動分析，學(xué)習(xí)包括兩個過程：一是感覺——思維——創(chuàng)造，這是認知過程；二是興趣——情感——意志，這是意向過程。一方面，認知決定著意向的強弱，當(dāng)認知活動深入進行時，意向過程會得到相應(yīng)的加強；另一方面意向決定著認知水平，當(dāng)學(xué)生對所學(xué)知識不感興趣，情感不強烈，意志薄弱時，就難以激發(fā)他們智慧的火花。只有把認知和意向這兩個客觀過程有意識地統(tǒng)一起來，才能獲得相得益彰的學(xué)習(xí)效果。

建立良好的數(shù)學(xué)情感應(yīng)包括以下幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

現(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不僅要向?qū)W生傳遞知識，發(fā)展能力，而且還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終達到學(xué)生素質(zhì)的全面提高。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，如何從小養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立穩(wěn)定的、積極的數(shù)學(xué)情感是十分重要的。全國教育科學(xué)“八五”重點課題《學(xué)習(xí)困難學(xué)生的特點、成因和教育對策》研究表明，情感因素是造成學(xué)習(xí)困難的三大因素之一，“學(xué)生情感上的障礙，如缺乏學(xué)習(xí)興趣、求知欲望低、堅持性差、情緒波動大等等，必然使其學(xué)習(xí)行為消極化，乃至養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強其惰性心理。在這種心理狀態(tài)支配下，學(xué)生不可能進行有效學(xué)習(xí)，因而不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難?！币虼?，廣大教師首先要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，從認知、情感兩個方面全面確立教學(xué)目標(biāo)，實施愉快教育，切實提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。

二、建立民主平等的情感氛圍

1、教師要樹立“教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)”的觀念，教態(tài)要親切，語言要和藹。美國心理學(xué)家艾帕爾·梅拉別恩做了許多實驗，最后得出一個公式：信息的總效率=7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情。設(shè)想一個情緒不好、感情淡薄的教師怎么能教好學(xué)生呢？

2、教學(xué)要民主，教學(xué)要向全體學(xué)生施教，不能偏愛一部分人，對另一部分人（特別是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生）漠不關(guān)心，要鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，哪怕是錯誤的見解。

3、采取鼓勵性的及時評價，善于保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。在課堂提問、做作業(yè)和其他教學(xué)活動中，教師要注意保護學(xué)生創(chuàng)造的火花，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的微小進步，要及時給予肯定。許多教師的經(jīng)驗說明，通過鼓勵性的及時評價，不但能調(diào)整學(xué)生認知行為，而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅樂學(xué)的心理情感

創(chuàng)設(shè)愉快樂學(xué)的心理情感，教師就要以現(xiàn)代教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，徹底摒棄教師的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式 ，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。我在教學(xué)實踐中總結(jié)了如下方法？1、根據(jù)小學(xué)生求新好奇的心理，設(shè)計新穎問題導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。2、根據(jù)小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，抓好直觀教學(xué)，增強教學(xué)的生動性、形象性和具體性。主要包括實物直觀、模擬直觀、圖表直觀、語言直觀。3、根據(jù)小學(xué)生愛玩好動的天性，強化觀察、制作實驗活動，讓他們多種感官并用，豐富感性認識，提高觀察、思維和動手能力。4、根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理，抓好課堂討論和學(xué)習(xí)競賽活動，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機會。5、根據(jù)小學(xué)生注意力不能持久的特點，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，因為每一種教學(xué)方法都有各自的適用范圍，每一類教學(xué)能力培養(yǎng)都是多種學(xué)習(xí)經(jīng)驗的綜合。教師采用多種方法教學(xué)，不僅有利于學(xué)生掌握知識，而且有益于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，鞏固學(xué)習(xí)興趣，保持旺盛的情感狀態(tài)。

四、建立探究創(chuàng)新的心理情感

1、探究的問題要科學(xué)

現(xiàn)在一些教師對探索性問題把握程度不夠，不是過于簡單了，就是過于難了。探索性要求，一方面給出的問題不能過于簡單，缺乏思考余地，不思就懂的問題是不利于發(fā)展學(xué)生思維的。另一方面，所給出的問題又不能太過于復(fù)雜、高深，超出了學(xué)生數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)的“最近發(fā)展區(qū)”，否則，學(xué)生將會由于對知識的理解、問題解決過于困難而產(chǎn)生厭學(xué)心理。教學(xué)應(yīng)使學(xué)生“跳一跳”能摘到“桃子”。

2、不斷激勵學(xué)生的探索精神

教師要有意識地設(shè)置障礙，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。他們在探索過程會遇到這樣或那樣的困難，會產(chǎn)生種種情感。對此教師要因勢力導(dǎo)，一方面要加強學(xué)習(xí)方法的點撥，為學(xué)生思維“鋪路架橋”，幫助他們克服認知上的障礙，強化積極的情感。另一方面要用直接或用暗示的方式把期待的信息傳遞給學(xué)生，使他們體驗到老師的親切與信任，從中受到激勵，堅定克服困難，解決問題的信心，建立良好的教學(xué)情感。