摘要：童話作文是一個開放的七彩世界，能激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，構(gòu)建童話作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在童話世界里自由暢想，既符合新課標(biāo)的要求，又順應(yīng)學(xué)生的心理特點，更能提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：大量閱讀；營造想象空間；培養(yǎng)良好作文習(xí)慣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-185-01

童話，孩子們最早接觸的文學(xué)樣式，作品中的那種充滿離奇的想象力，那種真善美與假丑惡的較量，在他們幼小的心靈中留下了難以忘懷的記憶。她如春雨，悄無聲息滋潤著孩子們的心田，蕩滌著孩子們的心靈。

童話作文是一個開放的七彩世界，能激發(fā)學(xué)生的豐富想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，構(gòu)建童話作文教學(xué)模式，讓學(xué)生在童話世界里自由暢想，既符合新課標(biāo)的要求，又順應(yīng)學(xué)生的心理特點，更能提高學(xué)生的寫作能力。那么，如何結(jié)合小學(xué)生的年齡特點組織童話式作文教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、大量閱讀，打好基礎(chǔ)

閱讀經(jīng)典童話，讓學(xué)生喜愛童話，親近童話。根據(jù)學(xué)生的年齡特點、閱讀能力，有目的、有計劃地幫助學(xué)生選擇，向?qū)W生推薦一些文質(zhì)兼美的童話讀物?！墩l動了我的奶酪》《哈利波特與魔法石》系列、《鄭淵潔童話系列》《西游記》里的神奇故事，格林兄弟、安徒生、等名家創(chuàng)作的傳世童話，都是童話寫作創(chuàng)作的源泉。只有引導(dǎo)他們?nèi)ふ椰F(xiàn)實里的童話影子，去體會作者創(chuàng)作的心情，讓他們明白童話素材源于生活。當(dāng)學(xué)生進入到自覺、主動參與的軌道后，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和興趣自愿選擇讀物。最大限度地給學(xué)生以主體地位，把大部分時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自由去讀。這樣不僅能讓學(xué)生對故事有更深的理解，更能在閱讀之后進入自己創(chuàng)作的境地。讓這些童話故事與孩子們的生活更加貼近，讓故事中的人物和孩子們更加親密，讓故事與當(dāng)今的時代更加融合。因此，讓學(xué)生廣泛地閱讀，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)作，是引領(lǐng)學(xué)生進入童話作文的第一步，能夠讓學(xué)生的語言更加完美，漸入創(chuàng)作佳境。

二、喚起童心，營造學(xué)生想象空間

童話最基本的特征是其豐富多彩的幻想，幻想是童話的靈魂。在童話作文的教學(xué)中，首要是營造一片幻想的空間，任其無拘無束地在幻想的夢境中暢游，打開通向另一種生活的窗子。

1、復(fù)述童話，培養(yǎng)再造想象能力

語言是思維的外殼，是智力的核心。在學(xué)生看、聽童話故事的前提下，啟發(fā)學(xué)生大膽說話。

2、填寫童話，培養(yǎng)創(chuàng)造想象能力

聽童話故事到一定程度之后，讓孩子們把童話故事寫下來。如學(xué)完《丑小鴨》這篇故事，學(xué)生個個覺得興致勃勃，于是我便靈機一動，要求學(xué)生編寫一篇《丑小鴨變成天鵝以后的故事》。第二天，一個個生動有趣的故事躍然紙上：有的寫丑小鴨重新回到茅草房看望曾經(jīng)奚落他的老婆婆和母雞，感謝他們讓它在那兒避風(fēng)；有的則從反面寫出變成天鵝之后的丑小鴨忘記了過去的經(jīng)歷，沉醉在幸福之中，變得驕傲起來……我詫異了，這些不經(jīng)意的流露，不期而遇的溫馨，是一種無法預(yù)約的精彩，簡直就是生命拔節(jié)的聲音。

3、結(jié)合插圖，學(xué)編童話

圖畫形象直觀，借助圖畫來幫助學(xué)生編童話，可以讓學(xué)生按自己的想法去編，不必拘泥于一定的模式。在練習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生從多幅畫開始，因為多幅圖畫提供的內(nèi)容較多，有較完整的故事內(nèi)容，只要一幅幅編下來，并加以想象，肯定能編出一個完整的童話故事來。重要的是一定要放開學(xué)生的想象力，讓他們大膽地去幻想，不要拘泥于圖畫原本。要能夠看到畫面以外的東西，使情節(jié)、故事更加豐富和精彩起來。當(dāng)學(xué)生用多幅圖編童話較為熟練后，就嘗試著讓他們用單幅圖來編童話。單幅圖提供的只是部分畫面，需要學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想，把單幅圖擴展成多幅圖，展開想象。有時，還可用續(xù)講故事的形式展開，培養(yǎng)了學(xué)生的幻想能力。

三、童話作文不忘培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣

作文，也就是通過觀察來感知生活， 選取作文材料。教師有責(zé)任教導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人。在作文指導(dǎo)中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在選取作文材料和謀篇構(gòu)思中，從各個角度尋找寫作材料，整理寫作思路 ， 盡可能做到筆頭跟上思路的展開而進行，這樣的文章才能前后連貫，融于一體。為了拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的頭腦，推薦好書、名著，讓他們自己借閱欣賞，并組織指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀更為有效，這樣不僅能讓學(xué)生對故事有更深的理解，而且能在閱讀之后進入自己創(chuàng)作的境地。

四、享受成功

學(xué)生的童話創(chuàng)作經(jīng)歷了取材、構(gòu)思、評議、加工等環(huán)節(jié)，可以說作品是他們辛勤勞動的成果。在童話作文教學(xué)中，要充分發(fā)揮作文成果的激勵作用。

當(dāng)學(xué)生讀著師長、同伴的熱情贊揚、由衷希望時，心中的自豪感、成功感便會油然而生，那一張張欣喜的笑臉是最好的見證。讓學(xué)生從中體會成功的快樂，“讓成功激勵成功”?！巴捵魑摹钡淖罱K目的就是要學(xué)生把自己的生活創(chuàng)編成童話故事寫出來，寫自己看見的、聽見的、喜歡的、討厭的、親身經(jīng)歷的；寫出自己的夢、自己的情。因而利用日記或周記的形式，圍繞生活中的現(xiàn)象，學(xué)生感興趣的熱點，用童話故事的形式將它記下來，不失為訓(xùn)練的好方法，這樣學(xué)生更加樂于寫，編寫的童話故事也更能反映出每個孩子的個性特點，現(xiàn)代孩子們對待生活的真情。

童話習(xí)作給孩子打開了一扇窗，她藏在我們帶翅膀的想象里，也藏在我們看似單調(diào)卻充滿樂趣的生活中。在生活中捕捉童話，需要的是一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆善于體驗的心靈。只要插上想象的翅膀，迷人的風(fēng)景映入眼簾，清新的空氣沁入心脾。在這樣的氛圍里，孩子們健康地成長著，我相信：我們一定能用童話故事這根神奇的魔法棒敲開小學(xué)生作文創(chuàng)新的大門，獲得意想不到的教學(xué)效果。