摘要：近年來我國的教學制度在不斷的改革與創(chuàng)新，逐步的完善與發(fā)展。改革后的信息技術新課程不僅要求學生理解信息技術理論，而且能夠熟練掌握信息技術，并應用于生活實踐中。這就需要教學者作出一套完整的教學方案，激發(fā)學生的興趣，全面的培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生積極學習的主動性和獨立自主的操作能力，以便達到優(yōu)質(zhì)的教學目標。

關鍵詞：教學方案；獨立自主；信息技術；信息素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-213-01

課程標準是指導教學者授業(yè)的基準，它不僅體現(xiàn)了國家的意志，同時也反映了社會對人才的要求。將訓練學生的信息技術作為新課程標準的主要內(nèi)容，將提升信息素養(yǎng)作為主要目標。信息素養(yǎng)包括：實際操作能力，溝通能力，獨立解決問題的能力，社會責任感和遵紀守法等。新課標中也強調(diào)把信息技術融入到其它課程中，從而凸顯其工具性和實踐性。

新課程標準的重新制定，對教學者來說既是一次機遇也是一種挑戰(zhàn)。為了達到優(yōu)質(zhì)的教學目標，必須創(chuàng)新教學方案，最大程度的讓每一個學生都能夠掌握信息技術的操作技能。

一、“任務驅(qū)動”式教學

高中階段信息技術的教學目標不僅要讓學生掌握一些基礎知識，還要不斷的培養(yǎng)學生自主選擇和熟練使用信息技術的能力，從而進行獨立自主的學習，培養(yǎng)探究能力，技術操作能力，把學到的理論知識與實際生活相結合，“任務驅(qū)動”式教學不只是單純的把知識灌輸給學生，還要讓學生在操作的過程中逐漸的形成一種是邏輯思維，這就要求教師要大膽的引入和嘗試新的教學方法，不要過多的對學生進行講解，要引導學生在信息技術操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在講收發(fā)E-mail時可以給學生布置以下任務：1、仔細閱讀書中關于E-mail的知識。2、在網(wǎng)上搜索一個免費的E-mail網(wǎng)站，然后注冊一個自己的郵箱。3、登錄郵箱編輯一個新的郵件，同學之間相互發(fā)送。

在留完這個任務后，老師就要四處觀察學生的操作，在必要的時候糾正學生的錯誤，也可以讓先完成的學生教那些不熟練或某個地方不懂的學生，學生之間的互相交流和探討會更容易讓他們理解和完成任務。最后老師要對大部分同學出現(xiàn)的問題和經(jīng)常易出錯的地方進行詳細講解，這樣有利于學生更加熟練地掌握信息技術的操作，不僅培養(yǎng)了學生的興趣，也會增加他們的自豪感和成就感。

二、多方式教學法

1、同種類型題多做法。在信息技術的練習題中有許多題都存在著較強的相關性?！耙活}多做法”不僅有利于學生鞏固知識，也能提高學生的學習效率。不在乎做題類型的多少，只要保證每學一種題型學精就好。

2、錯題多做法?？偨Y每種類型題學生易出錯的地方，把常見的錯題進行修改，讓學生能夠認識出現(xiàn)錯誤的原因。在這一過程中不僅給學生留下深刻的印象，也能夠提高操作的熟悉度。

3、競賽教學法?？梢砸园嗉墳閱挝唤M織一場競賽，要求學生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)獨立完成一個作品，并且由學生親自講解作品的設計與意圖。這樣既考驗了學生的獨立自主操作能力，也提高了學生的知識層次和信息技術素養(yǎng)。

三、采用不同層次的教學目標

由于剛剛步入高中的學生來自不同的學校，對計算機的認識與了解也不同，有的同學已經(jīng)完全掌握了計算機的基本操作，但也有的同學對計算機的基礎操作一點都不知道。這時就要采用不同層次的教學方法，因材施教。教師在備課時要從大多數(shù)同學的角度出發(fā)，確保同學們都能理解和掌握每一個知識點，都能學到東西。另外對不同水平的同學要有不同的要求，這樣才能使每個層次的學生都能積極的參與到課堂當中，也能激發(fā)學生對計算機的興趣和探究精神，養(yǎng)成一邊動手一邊思考的習慣，慢慢的就會使學生具有搜索和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。從而實現(xiàn)不同層次的教學目標。

四、調(diào)動學生的學習興趣

大多數(shù)的高一新生在開始學習計算機時，對其有著濃厚的興趣，但是一般只局限于網(wǎng)絡游戲和QQ聊天中，很少有人利用計算機來查資料或?qū)W習。所以高一教師面臨的最大問就是如何激發(fā)學生對信息技術學科的求知欲望。

興趣不是與生俱來的，它需要不斷地激發(fā)與培養(yǎng)。教師可以在講課時利用多媒體教學，也可以利用小組探究學習法，為學生營造一個積極的學習環(huán)境。據(jù)不完全統(tǒng)計，許多高中生對網(wǎng)頁設計，動漫設計，VB程序設計等都有著濃厚的興趣，所以教師可以將此作為切入點，引導學生積極主動地學習信息技術。當然，教師也不能一味的講解，這樣會使課堂變得枯燥乏味，最終僵化。教師可以在網(wǎng)上下載一些優(yōu)秀的作品然后利用多媒體在課堂上展示給大家，并對作品進行分析與點評，特別是關鍵技術點的講解，指導學生在今后的操作中如何借鑒與創(chuàng)新。

教師是學生通往知識殿堂的階梯，所以作為信息技術學科的教師更應該加強自身的文化修養(yǎng)和信息技術水平。在信息教學的過程中不斷地發(fā)展和創(chuàng)新教學方案，靈活的運用現(xiàn)代化教學方法，讓學生能夠在一個輕松自由的課堂中快速的掌握信息技術知識，提高學生在課堂中的學習效率。當然教師也要根據(jù)授課的內(nèi)容和學校的教學條件以及自身的教學經(jīng)驗設計出更靈活，行之有效的教學方案。