摘要：語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。而事實證明，能力的形成主要靠靠的是自己的實踐。

關(guān)鍵詞：聽說讀寫；能力；實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-236-01

語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。在新課改形勢下，這一能力的培養(yǎng)尤為重要。而能力的形成主要靠什么呢？事實證明，靠的是自己的實踐。

正因為這樣，老師講課不能滿堂灌，要在課堂上留一部分時間給學(xué)生，盡可能多的讓學(xué)生在課堂上多讀，多說，多寫，給學(xué)生一個實踐的機會，從而使其能力得到不斷地提高。老師一點不講，學(xué)生靠自己實踐，可能也會逐漸形成聽、說、讀、寫的能力，但學(xué)生一點不實踐，教師只管自己講，那么學(xué)生肯定很難形成聽、說、讀、寫的能力?；谶@樣的思考，在語文教學(xué)中要盡可能的多給學(xué)生創(chuàng)造聽、說、讀、寫的實踐機會來提高學(xué)生的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生聽的能力

給學(xué)生分析教材內(nèi)容是培養(yǎng)聽的一種形式，難度較大的實踐是讓學(xué)生聽老師讀文章。學(xué)生手頭沒有教材，事先也沒看過，這樣就必須全神貫注地聽，聽完后還要進行分析、歸納、討論。在教學(xué)中給學(xué)生講輔助教材上的課外知識時，大多采取這種訓(xùn)練形式。要引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生在平時多聽新聞廣播，這不但加強了普通話，還能鍛煉大腦將語言信號轉(zhuǎn)化為圖像的功能，也是訓(xùn)練學(xué)生聽力的好方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生說的能力

1、在一次談話中，聽到一位小學(xué)老師談到他培養(yǎng)孩子們說話能力的一種方法，那就是在課堂上做定期或不定期的“傳話”游戲，老師隨意說一句話，一般剛開始訓(xùn)練時是較短的一句話，隨后逐漸加長，然后讓一排學(xué)生依次傳下去，最后看準確到什么程度，又是在誰的身上出了問題，下次可重點培養(yǎng)這位學(xué)生，讓他先來傳。給我們的啟示是：這種訓(xùn)練不但能激發(fā)學(xué)生參與到課堂中來，提高主動性，而且還增強了學(xué)生對語言的邏輯思維訓(xùn)練，同時，還增強了學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感。

2、上課前的即興作文或一分鐘朗誦都可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。尤其是即興作文，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。一個人只有概念明確，推理符合規(guī)律，判斷準確，說出話來才流暢，清楚。其實說也是寫的一種方式，是更經(jīng)濟、更省時的一種寫作方式。說的能力提高了，在很大程度上也促進了寫作能力的提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

學(xué)生會讀書是一種能力，而這種能力不能由老師替他們形成，只能靠他們自己實踐。老師講課，講的再好，再生動，也是在講老師怎樣讀書，怎樣理解。學(xué)生怎樣讀一篇文章，他們有自己的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)學(xué)生讀的能力呢？

1、讓學(xué)生喜歡上朗讀

要真正讀懂一篇文章，首先要反復(fù)讀熟它，而讀的方法很多。不論教師范讀或利用教學(xué)用的朗讀帶，小組朗讀，單獨朗讀，其目的只有一個，就是讓學(xué)生對讀課文產(chǎn)生濃厚的興趣，能從讀中感知到讀的妙處，從而養(yǎng)成認真朗讀每一課的習(xí)慣，真正做到讀中生趣，讀中見意。

2、讓學(xué)生掌握一些讀書的方法

讀一冊書，讀同一類文章，讀某一作者的文章以及怎樣劃分文章層次，怎樣歸納文章中心、怎樣分析文章的寫作特點等，老師要適時引導(dǎo)，多加訓(xùn)練。在讀的實踐中不斷運用、掌握、修改、補充，就能漸漸形成有自己特色的讀書能力。這樣，學(xué)生們不僅能讀教材中所提供的內(nèi)容，更重要的是能在廣闊的書海中讀有益的文章。

四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力

1、欲擒故縱

學(xué)生普遍怕寫作文。為了打消學(xué)生怕的心理，首先讓學(xué)生隨便寫寫自己想寫的人、事、物，老師少講具體要求，多表揚少批評，那學(xué)生就容易在釋放情感（寫作）的過程中找到自信，逐漸不怕寫作并進而喜歡上寫作。一次作文課上，針對當(dāng)時所授班的同學(xué)都非常友愛、團結(jié)的優(yōu)點，教師讓學(xué)生寫一篇題為《我眼中的他/她》的作文，讓大家寫自己身邊的同學(xué)，要求寫完后當(dāng)堂讀出來。根據(jù)作文的內(nèi)容，同學(xué)們能在班上確認這個人，那么這篇作文就是成功的，否則要重寫，直到大家認可為止。結(jié)果同學(xué)們七嘴八舌開始找對方的特點，有的凝神苦思，在腦子中“放電影”般的找對方的最大特點，寫成的文章一讀效果很好，同學(xué)們對這次作文課贊不絕口。

2、改寫、仿寫、續(xù)寫

要將作文水平進一步提高，可以在放膽寫的基礎(chǔ)上，來一點改寫、仿寫、續(xù)寫。俗話說：“天下文章一大抄”。好多好文章也是在向前輩名篇學(xué)習(xí)之后，再加上自己的創(chuàng)作寫出來的。如沈夏的《閑情記趣》、《滿井游記》等文章，學(xué)生有興趣寫，也有內(nèi)容寫。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的改寫、仿寫、續(xù)寫也是打開思路、提高寫作能力的有效途徑。講授小說單元時，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)寫。通過續(xù)寫訓(xùn)練來刻畫人物形象。這種寫作形式不但能讓學(xué)生消除對作文的恐懼心理，而且還能提高學(xué)生寫作能力，激發(fā)他們的寫作興趣。

總之，讓學(xué)生盡可能多一些聽、說、讀、寫的實踐，在實踐過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，邊實踐，邊指導(dǎo)，長期堅持下去，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力就會得到提高。