摘要：通過系列主題探究活動我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們變得活潑開朗了，更有自己的主見和個性了，就讓我們時刻用兒童的視角看問題，使孩子們在活動中成長，在游戲探索中鍛煉他們各方面的能力。

關(guān)鍵詞：更新觀念；調(diào)動家長

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-266-01

隨著幼兒園課程改革的深入開展，主題探究活動已成為幼兒園教育的主要形式，正符合了《幼兒教育綱要》指出的“教師要善于發(fā)現(xiàn)，幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)”的這一理念。也就是說只有來源于幼兒的經(jīng)驗，興趣的主題內(nèi)容才會有真正的生命力。但幼兒的年齡特點，決定了他們興趣不穩(wěn)定，在表達(dá)自己的愿望時也不夠清晰。這就需要教師更加細(xì)致地去捕捉，觀察，善于發(fā)現(xiàn)，分析孩子的興趣，為他們提供活動的條件和創(chuàng)造相關(guān)的環(huán)境。以促進他們的發(fā)展，培養(yǎng)他們探索創(chuàng)新的精神與能力。

我有幸參與了東北師范大學(xué)學(xué)前教育系姚偉老師搞的《關(guān)于幼兒主題探究活動的實驗》。這個實驗恰恰給幼兒營造了一片探索創(chuàng)新的空間，使幼兒從中受益。在活動中，我們能夠以《幼兒教育綱要》為依據(jù)，積極參與科研與教科研活動，隨時記錄筆記、及時寫心得和反思。一改以前教育活動，完全以預(yù)設(shè)課程為主的模式。教師有了自己的設(shè)想和主張，但主題生成卻源于幼兒的興趣或者是幼兒較關(guān)注的話題，這樣雖然我們的工作量無形之中加大了許多，但是我們感到工作更有趣了，我們教師身上的擔(dān)子也重了，對教師的要求也更高了，教師必須和幼兒一樣不斷的探究學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中進步。

幾年來我進行了以下幾個主題的探究：小班《我愛幼兒園》、《我自己》、《歡歡喜喜慶六一》中班：《秋的活動》、《車的活動》、《冰雪世界》大班：《我們的地球》、《我們愛運動》、《我要上學(xué)了》等活動。通過實踐活動，我發(fā)現(xiàn)為幼兒營造一片探索創(chuàng)新的空間，僅靠幼兒園和老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家長和社會這一有利資源，他們的介入，才能把活動搞的更加的深入，于是我們引進了所有我們認(rèn)為可以利用的資源，開展了以上的這些主題探究活動，下面就我們班所進行的主題探究活動情況，有如下的幾點體會：

一、班級內(nèi)部環(huán)境參與到主題中來，讓環(huán)境與幼兒平視接觸的對話

讓環(huán)境隨著主題走，而且在環(huán)境布置的過程中，讓幼兒參與布置環(huán)境，雖然他們的作品還很粗糙，但充分體現(xiàn)了他們的童真、童趣、并且在布置的過程中，教師也在不斷的更新思想轉(zhuǎn)變觀念，能夠多從兒童的視角看世界。墻面的布置和幼兒的視頻線相水平，且符合幼兒的認(rèn)知特點和審美水平。如在《秋的活動》中我們和幼兒共同布置了不同形狀的月亮；了解月亮的圓缺變化；并于幼兒共同用不同的材料動手制作月餅，還打上包裝。開月餅大賣場，粘貼海報，用樹葉裝點秋天的圖畫；與幼兒一起布置“中秋聯(lián)歡會”的會場，編排文藝節(jié)目。在《車的主題》中，我們布置車展，將各式各樣的車的圖片裝飾上墻；與幼兒共同制作車標(biāo)，以及交通標(biāo)志，并在班級的主題區(qū)給幼兒設(shè)計了馬路，上面擺滿了許多小車模型和孩子們自己動手用紙盒制作的各種車輛和小人。還設(shè)有紅綠燈，他們很是感興趣。我們還請了交警來班級講有關(guān)交通方面的知識。

二、讓幼兒的眼睛越過圍墻

我們不再把教學(xué)活動局限在活動室內(nèi)，而是讓幼兒走出幼兒園，走向社會，走向大自然。把家長請進來，把交警請進來等等，我們帶幼兒一同去看車標(biāo)，車牌；去停車場看各式各樣的車；去公交汽車站點，觀看人們是如何坐車的，公交車是什么樣的？去參觀消防支隊，觀看官兵的營房和軍事演習(xí)，了解一些消防常識和滅火用具，我們還去超市的月餅專柜，觀看購買和品嘗各式各樣的月餅，從它們的外觀、價格和品牌上了解月餅，鼓勵幼兒勇敢地向售貨員進行咨詢；和孩子們一同到室外凍冰花、堆雪人、感受冰雪的世界。使幼兒有更多的機會看到外面的世界，擴展了視野，豐富了許多課堂上學(xué)不到的知識。

三、不斷的更新觀念，樹立正確的教育觀和兒童觀，使每個幼兒都在不同水平上有所發(fā)展

在《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定幼兒園的教育原則是：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個體差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。這就給我們教師提出了更高的要求，在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。以關(guān)懷、接納和尊重幼兒在發(fā)展水品、已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予幫助和指導(dǎo)，使每個幼兒都感受到安全、愉快和成功。

四、調(diào)動家長資源，使家長也投入到我們的主題活動中來，共同促進幼兒全面發(fā)展

家長工作在幼兒園的全面工作中占有極其重要的位置，我們在搞主題活動中得到了家長們的大力支持，比如我們在布置環(huán)境時，他們主動幫助準(zhǔn)備材料，收集信息，制作學(xué)具，道具……充分發(fā)揮了家長們的智慧，使幼兒也深深地體會家人對自己的關(guān)愛，增進家人之間的感情。通過與幼兒一同玩游戲，使家長們又找回了童年的感覺。

除此之外，在活動中我們盡可能地不給幼兒定出太多的框框，允許他們失敗，犯錯誤，鼓勵他們在生活中去發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造。

總之通過一系列的主題探究活動我驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們變得活潑開朗了，更有自己的主見和個性了，就讓我們時刻用兒童的視角看問題，使孩子們在活動中成長，在游戲探索中鍛煉他們各方面的能力。