摘要：我們知道，完善的班級管理制度是一個班級健康、和諧發(fā)展的有力保證?！鞍寻嗉夁€給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”的新基礎(chǔ)教育理念要求學(xué)生成為班級活動的主人，特別是在豐富多彩的班級活動中充分發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，“自信多一分，成功多十分”，從而使他們的身心得到鍛煉，個性得到展現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；班級管理；主體作用；自信心

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-270-02

一、在班級活動中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

著名的教育家陶行知說過：“活教育教人變活，死教育教人變死。你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。”從上一年級伊始，小學(xué)生已經(jīng)度過三、四年的集體生活。由于各種各樣的原因，同年級各班常常在學(xué)習(xí)成績、能力水平、整體紀(jì)律、衛(wèi)生習(xí)慣等方面差異巨大。優(yōu)秀的班級學(xué)生智力水平較高，自我管理的能力也較強(qiáng)，思維非?；钴S，成績也往往較突出，在活動中表現(xiàn)也積極等等；與之相反的就是所謂的“差亂班”。這些班級里的孩子們學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)生知識基礎(chǔ)不牢固，紀(jì)律渙散，頑皮的學(xué)生較多。不過這樣的差亂班級學(xué)生大多有一個共同的特點：比較單純、有熱情、熱愛勞動、特別講義氣、重感情，如果引導(dǎo)好了，班集體會特有凝聚力。這些“特殊群體里”的孩子們才是我們重點關(guān)注的對象。因此，我們要對小學(xué)中高段年級的“特殊群體”進(jìn)行好好地治理。班主任一定要有信心、有理智、有眼光去打好這一仗。在實際工作中，我們應(yīng)多一點理性思考，少一點感情的沖動。

作為班主任，要努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮各自的主體作用，使班級成為學(xué)生學(xué)習(xí)的集體，成為學(xué)生個性成長的集體，讓學(xué)生在班級的自我管理中健康快樂地成長。那么，如何讓學(xué)生在班級的自主管理中成長呢？結(jié)合實踐，我覺得可通過以下幾方面來實現(xiàn)。

1、了解和研究學(xué)生。學(xué)生是班集體的主人，但學(xué)生的發(fā)展又存在著差異，班主任要教育好學(xué)生，了解和研究學(xué)生，是做好班級工作的先決條件。教師要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生真實的想法，弄清每個學(xué)生不能學(xué)好的真正原因，給以切實的幫助。真正走進(jìn)這些學(xué)生的心靈，你將會看到頑皮背后的真誠，看到倔強(qiáng)背后的正義和愛心。他們不是自甘墮落的劣馬，而是不甘落后的烈馬。班主任只有以心換心，才能成為他們的良師益友。

2、建設(shè)班級文化，創(chuàng)造溫馨的“家”。 前蘇聯(lián)著名教育家贊可夫有一句名言：“人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學(xué)生的動因、愿望和意向?！卑嗉壥菍W(xué)生每天活動最多的地方，建設(shè)良好的班級文化，會使學(xué)生高興來學(xué)校，還能呵護(hù)他們的積極性，讓他們從班級這個“家”中感受到溫馨。如何建設(shè)溫馨的班級文化并留住孩子的心呢？我嘗試著做了兩項有意義的活動：①開展具有班級文化特色的主題班隊會。（文化建設(shè)——塑造班級靈魂；主題教育——創(chuàng)建精神家園；活動體驗——探索自我教育。）開學(xué)初，進(jìn)行“班級規(guī)范我來定，我為班級獻(xiàn)計策”班會制定本班的班級公約，并舉行傳統(tǒng)美德班會。②根據(jù)班級的特色，開展活動（如：語文課課前3分鐘演講——經(jīng)典誦讀、傳美小故事、名言警句介紹等）并積累材料。學(xué)期結(jié)束，形成一份具有班級特色的作品集、班級檔案。

3、開展豐富多彩的班級活動，提高學(xué)生自我管理的能力。贊可夫還說：“只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解?！庇捎谛W(xué)生活潑好動，喜歡新鮮事物。因此，我為學(xué)生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。像辦一份班級小報，通過累積“我的成長故事”，記錄學(xué)生成長的足跡?？梢杂涗泜€別學(xué)生在某一個班級活動后的體會，也可以記錄班級軼事，學(xué)校經(jīng)評選后，將優(yōu)秀班級小報印發(fā)給全校師生閱覽。同時，學(xué)期結(jié)束后，各班整理形成自己班級的“成長在線”檔案夾，作為期末評選星級特色班級的一項依據(jù)?；蛘呓M合式班級管理（4+1，6+2，5+3），高年級與低年級手拉手，結(jié)成友誼班隊，在班級文化建設(shè)活動中互幫互助，相互交流，共同提高。

此外，我還經(jīng)常利用一些課外活動指導(dǎo)學(xué)生積極參與才藝展示的活動，在活動中培養(yǎng)他們的集體觀念、責(zé)任感和義務(wù)感，提高他們的自覺性和自制力。

4、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力，形成良好班風(fēng)?，F(xiàn)在獨生子女越來越多，很多學(xué)生深受家長的溺愛，不少人都養(yǎng)成了以“自我為中心”的性格，加上小學(xué)生自控力較差、反復(fù)性強(qiáng)、活潑好動，很難形成良好的班風(fēng)。針對學(xué)生好強(qiáng)好勝的特點，我在各種教育活動中，有意識地培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。及時樹立各類榜樣，讓這些榜樣帶動全班形成好的風(fēng)氣。在一個良好的氛圍里，小小的邪氣定會窒息。把樹立班級正氣當(dāng)頭等大事來抓，多扶持班級里有正義感的學(xué)生，讓他們有更多的說話權(quán)，確定后進(jìn)生中可以首先轉(zhuǎn)化的目標(biāo)加以教育引導(dǎo)，將他們從過去的群體中分化出來，結(jié)交新的朋友，逐步減少后進(jìn)生團(tuán)體的人數(shù)。

二、在班級活動中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

1、案例分析。我在剛接任的五年級時，發(fā)現(xiàn)一名叫張旭的男生，語文作業(yè)經(jīng)常不完成，即使完成了，也是勉強(qiáng)應(yīng)付，簡直是一幅“鬼畫佛”，有時干脆把作業(yè)本給“弄丟”了。我立即找該生談話，并及時與家長聯(lián)系，找同學(xué)了解。原來這個學(xué)生不是不想做語文作業(yè)，而是做不來。覺得辛辛苦苦做起來，換來的卻都是紅叉叉。為了逃避做作業(yè)的痛苦，他竟把配套語文作業(yè)本給悄悄地“處理“了。他天真地認(rèn)為，沒有作業(yè)本就可以不做作業(yè)了。這一切充分說明了該學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，對語文學(xué)習(xí)失去了信心。

2、研究依據(jù)。作為班主任，要給學(xué)生更多（下轉(zhuǎn)272頁）