蒙秀溪

2018年，《中國教育報》將《教育的美麗風(fēng)險》一書排在“2018年度影響教師的100本書”的榜首。該書是英國倫敦布魯內(nèi)爾大學(xué)教育學(xué)系教授格特·比斯塔所著，探討的是一個眾所周知卻不可避免的教育話題：教育總會存在風(fēng)險以及如何應(yīng)對這些風(fēng)險。

作者認為，教育“不是將水填充到一個空桶里，不是一種程序化的機械加工”，而是“人與人之間的相遇”，在這個過程中存在著許多不確定因素。這就使得教育總是存在風(fēng)險。為了實現(xiàn)教育的有效性，多年來，國內(nèi)外專家學(xué)者對如何消除教育風(fēng)險進行了深入研究，不少專家認為，使教育變強、使教育安全、使教育可預(yù)測是消除教育風(fēng)險的有效方法?，F(xiàn)在，許多教育工作者也都將規(guī)避教育風(fēng)險，視為教育工作的一項重要任務(wù)。

誠然，這些做法能夠適度規(guī)避部分教育風(fēng)險。但在該書作者看來，這些方法“也僅僅是適度，因為這些做法忽略了一個核心問題，那就是教育不是一種機械主義，而是一種鮮活生動、變化多端的存在”，所以“教育的風(fēng)險不是要規(guī)避，而是要應(yīng)對”?；谶@樣的觀點，該書從“教育的弱點”的角度討論應(yīng)對教育風(fēng)險的方法。所謂“教育的弱點”，就是要承認教育的不確定性、不可預(yù)知性，承認教育者與受教育者之間關(guān)系的脆弱性，以及認識教育實施存在失敗的可能性。

在充分認識“教育的弱點”的基礎(chǔ)上，該書提出了應(yīng)對教育風(fēng)險的具體做法。首先，教育者要充分了解每一位受教育者的身體特征、性格特征、精神需求等，為每一位受教育者量身定制合適的教育方法;其次，教育者要通過各種方法，加強與受教育者的情感溝通，架起與受教育者進行心靈交流的橋梁;再次，在完成前面兩個步驟的基礎(chǔ)上，采取各種有效的教育方法，注入更多愛心、耐心、細心以及持之以恒的教育信念，對受教育者進行長期的可持續(xù)的教育。

該書圍繞創(chuàng)造力、交流、教學(xué)、學(xué)習(xí)、解放、民主和精通7大板塊，就如何積極應(yīng)對教育風(fēng)險進行了深入闡釋，于教師頗有助益。

該書收錄了作者探討教育基礎(chǔ)性問題的50篇文章。全書論題廣泛，涉及教育的一般觀念、現(xiàn)代教育的文化根基、學(xué)生觀與學(xué)生成長、為師之道、價值教育、學(xué)校文化與學(xué)校活力、教育治理與教育改革等。（石中英著，教育科學(xué)出版社有限公司2019年11月出版，定價為59.00元）

該書的主題是智力教育。書中對死板的知識、僵化的思想進行了抨擊，這些抨擊來源于作者的教育實踐及其對教育現(xiàn)狀的反思。作者在書中還針對涉及的問題提出解決建議和方法。（[英]懷特海著，趙曉晴、張鑫毅譯，上海人民出版社2018年11月出版，定價為40.00元）

該書通過3大板塊19個章節(jié)的篇幅，對傳統(tǒng)無效教育方法進行了反思和批評，闡述了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基本原理和手段，提出了追求美好教育境界的理念和方法。（[英]伯特蘭·羅素著，張鑫毅譯，上海人民出版社2017年5月出版，定價為40.00元）