郭曉琴,張培莉,劉曉英

(山西醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院,山西 太原 030001)

新加坡教學(xué)理念是將卓越教學(xué)法(以`學(xué)習(xí)者'為中心的教學(xué)法)作為教學(xué)的指導(dǎo)原則。本次培訓(xùn)源自于新加坡義安理工學(xué)院的師資培訓(xùn)項(xiàng)目,我院于2011年6月至12月分四批共派16名教學(xué)一線的青年教師赴新加坡培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)了義安理工學(xué)院護(hù)理學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。按照培訓(xùn)項(xiàng)目要求(結(jié)束培訓(xùn)后在六個(gè)月內(nèi)再培訓(xùn)至少另外五名人員),我院舉辦了本次培訓(xùn),將在新加坡學(xué)到的先進(jìn)理念和方法再培訓(xùn)給其他教師,以更好地促進(jìn)學(xué)院教學(xué)的改革和發(fā)展。

一、教學(xué)管理

(一)培訓(xùn)對(duì)象與方法。

1.培訓(xùn)對(duì)象。選擇護(hù)理學(xué)院各教研室和實(shí)習(xí)基地共40名教師參加培訓(xùn)。

2.培訓(xùn)方法。以新加坡教學(xué)理念—卓越教學(xué)法的指導(dǎo)原則組織教學(xué),采用理論講授、教學(xué)互動(dòng)、情景教學(xué)的方式進(jìn)行。

(二)培訓(xùn)時(shí)間與培訓(xùn)內(nèi)容。

1.培訓(xùn)時(shí)間。選擇6月份赴新加坡學(xué)習(xí)教學(xué)方法的8名教師作為主講教師,于 2011年12月 27、28日舉辦了為期兩天的新加坡教學(xué)理念培訓(xùn)班。

2.培訓(xùn)內(nèi)容。授課內(nèi)容的確定首先由組織者列出需要培訓(xùn)的內(nèi)容,主講教師進(jìn)行討論,集體補(bǔ)充、完善。內(nèi)容的安排采用自薦和根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)安排相結(jié)合的方式進(jìn)行。包括新加坡學(xué)習(xí)培訓(xùn)見聞,卓越教學(xué)法的指導(dǎo)原則,微格教學(xué)(示范),情景教學(xué),ECS模擬情景教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容。

(三)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備。

為了保證培訓(xùn)的效果,使新加坡教學(xué)理念能夠得到很好的傳遞,主講教師先后五次組織進(jìn)行集體備課,進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)籌教學(xué)時(shí)數(shù),制定課程內(nèi)容及時(shí)間安排表,探討舉辦培訓(xùn)班的相關(guān)事宜。

(四)教學(xué)材料的準(zhǔn)備。

主講教師在集體備課時(shí)探討了舉辦培訓(xùn)班的相關(guān)事宜和各自教學(xué)內(nèi)容的需求,提出了需準(zhǔn)備的教學(xué)材料,包括培訓(xùn)方案,培訓(xùn)通知,簽到表,課程內(nèi)容及時(shí)間安排表,教學(xué)反饋表及工作計(jì)劃表,講義以及橡皮泥、簽字筆、膠棒、紙、磁鐵、白板、寫有主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)方式條目的小紙條(裝在信封里)等教具。

1.教學(xué)反饋表及工作計(jì)劃表的設(shè)計(jì)。教學(xué)反饋表及工作計(jì)劃表的設(shè)計(jì)依據(jù)新加坡對(duì)教師培訓(xùn)的要求制定,教學(xué)反饋表包括三方面的內(nèi)容:一是你今天學(xué)會(huì)的三個(gè)內(nèi)容,二是你感興趣的兩個(gè)內(nèi)容,三是你還想知道或有疑問(wèn)的內(nèi)容。教師工作計(jì)劃表包涵五個(gè)方面的內(nèi)容,即目前教學(xué)中實(shí)施少或欠缺的內(nèi)容、實(shí)施的計(jì)劃、可利用的資源、完成目標(biāo)需解決的問(wèn)題、實(shí)施日期等。課后請(qǐng)參加培訓(xùn)的教師填寫教學(xué)反饋表及工作計(jì)劃表,發(fā)出40份,收回36份,有效率100%。

2.主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)方式條目的設(shè)計(jì)。模擬新加坡教師培訓(xùn)中心的教學(xué)互動(dòng)方法設(shè)計(jì),在多個(gè)紙條上列出被動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的條目,內(nèi)容包括學(xué)生閱讀老師提供的材料,學(xué)生聽老師講課,學(xué)生嘗試回答老師提出的問(wèn)題,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn),學(xué)生需要寫下對(duì)老師所說(shuō)故事的反思,學(xué)生嘗試回答其他同學(xué)的提出,學(xué)生分組討論并提出問(wèn)題,學(xué)生的課業(yè)總結(jié),學(xué)生根據(jù)所提供的題目進(jìn)行了辯論,學(xué)生分析問(wèn)題,然后提出解決方案,學(xué)生在網(wǎng)上論壇討論問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)課業(yè)題目自制學(xué)習(xí)材料(如照片、演示文稿、錄像等),學(xué)生展示學(xué)會(huì)的各種技能,學(xué)生參與網(wǎng)上測(cè)試,學(xué)生閱讀網(wǎng)上查閱的相關(guān)資料,學(xué)生從網(wǎng)上下載老師在授課時(shí)準(zhǔn)備的微軟簡(jiǎn)報(bào),學(xué)生聽老師講故事,學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí),聽老師解答問(wèn)題,學(xué)生聽其他同學(xué)回答老師的提問(wèn),學(xué)生觀看老師在實(shí)驗(yàn)室的演示等條目。這些條目將在教學(xué)互動(dòng)時(shí)應(yīng)用,請(qǐng)參加培訓(xùn)的教師分析、思考、判斷,哪些是被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,哪些是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。

(五)教學(xué)互動(dòng)。

1.在卓越教學(xué)法第一個(gè)原則—了解我們的學(xué)員講授前[1]。以游戲—破冰作為教學(xué)的開課方式,將四十名培訓(xùn)學(xué)員隨機(jī)分為兩組,每組20人和1名主講教師參加游戲活動(dòng)。首先由教師示范介紹自己,內(nèi)容包括姓名和工作單位(也可以根據(jù)教學(xué)要求增加或設(shè)定其他內(nèi)容),但要注意介紹自己時(shí)以被人最好記憶的方式進(jìn)行描述,第二個(gè)人介紹自己的同時(shí)需重復(fù)第一個(gè)人的名字及單位,依次類推,最后還可以采用自薦的方式,選擇1-2名學(xué)員重復(fù)每個(gè)人的名字及單位?；顒?dòng)結(jié)束后,進(jìn)行理論教學(xué)。

2.卓越教學(xué)法第二個(gè)原則—為培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)及思考的空間[1]。在理論講解的基礎(chǔ)上,安排教學(xué)互動(dòng),讓每一個(gè)學(xué)員理解主動(dòng)學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。方法為將四十名學(xué)員隨機(jī)分為八組,每組5人參加教學(xué)互動(dòng)。然后給每組學(xué)員發(fā)一個(gè)膠棒,一張紙(在紙上用箭頭畫出了由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向)以及寫有主動(dòng)學(xué)習(xí)或被動(dòng)學(xué)習(xí)方式條目的小紙條,讓每組學(xué)員將這些小紙條按照箭頭指引的方向分別貼在箭頭的兩側(cè)。最后主講教師將各組的活動(dòng)成果在教室里展示,同時(shí)了解學(xué)員對(duì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可情況,并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.卓越教學(xué)法第三個(gè)原則—設(shè)計(jì)成功的培訓(xùn)課程方案[1]。在理論知識(shí)講授結(jié)束后,讓每組學(xué)員設(shè)計(jì)10分鐘的課程計(jì)劃,設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)員考慮:(1)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么?(2)學(xué)習(xí)策略有哪些?(3)怎樣在教學(xué)中安排更多的活動(dòng)?(4)評(píng)估和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些?(5)教學(xué)時(shí)間的安排?評(píng)價(jià)方法是先讓各組學(xué)員互評(píng)每組的課程設(shè)計(jì)方案,用不同顏色的筆標(biāo)明各組設(shè)計(jì)好的地方和有疑問(wèn)的地方,然后將各組的課程設(shè)計(jì)方案貼在白板上,主講教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)有疑問(wèn)標(biāo)識(shí)的課程設(shè)計(jì),請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)組成員進(jìn)行解答。

4.卓越教學(xué)法第六個(gè)原則—明確評(píng)定學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度與成績(jī)[1]。在理論講授的基礎(chǔ)上,安排教學(xué)活動(dòng),方式為將40名學(xué)員隨機(jī)分為兩組,安排在不同的兩個(gè)教室,再將兩組學(xué)員各分為四組,為每組學(xué)員發(fā)放一桶橡皮泥和一張白紙,讓每組學(xué)員用橡皮泥在白紙上進(jìn)行人體內(nèi)臟結(jié)構(gòu)模型制作,制作完后讓每組學(xué)員自評(píng)及互評(píng)制作的情況,并將成績(jī)寫在紙上,主講教師將每組的成績(jī)錄入電腦進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。為了讓學(xué)員明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方面的重要性,兩組學(xué)員在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí),一組學(xué)員教師告知了成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),另一組學(xué)員沒有成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),教師點(diǎn)評(píng)時(shí)比較兩組學(xué)員成績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果的差異性。

5.在卓越教學(xué)法第四個(gè)原則—建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和第五個(gè)原則—具備良好的學(xué)習(xí)材料的教學(xué)中[1],通過(guò)放電影《死亡詩(shī)社》(第四個(gè)原則)和《三個(gè)大傻大鬧寶來(lái)塢》(第五個(gè)原則),讓學(xué)員了解什么樣的教學(xué)方法學(xué)生喜歡,能夠提高學(xué)習(xí)效果以及具備良好的學(xué)習(xí)材料在教學(xué)中的重要性。

6.在情景教學(xué)中,通過(guò)放錄像和讓學(xué)員進(jìn)行角色扮演的方式,使學(xué)員掌握了疾病知識(shí),并且學(xué)會(huì)了如何應(yīng)用,使理論知識(shí)與臨床實(shí)踐得到了及時(shí)、有效的結(jié)合。

二、結(jié)果反饋

根據(jù)培訓(xùn)教師填寫的教學(xué)反饋表和工作計(jì)劃表以及與參加培訓(xùn)教師的座談結(jié)果顯示,100%的教師反饋本次培訓(xùn)更新了教師的教學(xué)觀念,啟發(fā)了教學(xué)思維,對(duì)今后的教學(xué)方法改革有積極地幫助。100%的教師認(rèn)為目前教學(xué)中實(shí)施少或欠缺的內(nèi)容為以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法,并在工作計(jì)劃表中制定出了教學(xué)改革的方法及實(shí)施計(jì)劃。100%的教師認(rèn)為本次培訓(xùn)與傳統(tǒng)的師職培訓(xùn)相比,學(xué)習(xí)氛圍輕松、愉快,學(xué)習(xí)效果好,在游戲、教學(xué)互動(dòng)、看電影、角色扮演的學(xué)習(xí)環(huán)境中內(nèi)化了知識(shí)結(jié)構(gòu),深刻理解了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念。

三、體 會(huì)

本次培訓(xùn)從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、準(zhǔn)備、完善以及教學(xué)環(huán)節(jié)的安排方面,集體備課在此過(guò)程中起到了重要的作用。通過(guò)舉辦新加坡教學(xué)理念培訓(xùn)班,主講教師將所學(xué)的知識(shí)在理解的基礎(chǔ)上內(nèi)化成自己的知識(shí),提高了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教學(xué)水平,比較了國(guó)內(nèi)外存在的差距,開闊了思路,形成了自己的教學(xué)觀點(diǎn),并申請(qǐng)課題,開展科學(xué)研究。因此,倒金字塔的教師培訓(xùn)理念,讓教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)后傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以使教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化和知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升起到了積極的作用,促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,提高了教學(xué)質(zhì)量。

總之,本次培訓(xùn)介紹了新加坡護(hù)理教育及醫(yī)療保健系統(tǒng)的概況,傳遞了新加坡以`學(xué)習(xí)者'為中心的教學(xué)理念—卓越教學(xué)法的指導(dǎo)原則,微格教學(xué)的示范教學(xué)開闊了教師培養(yǎng)的思路,情景教學(xué)的示范為臨床護(hù)理教學(xué)的改革提供了可借鑒的方法。同時(shí)為廣大護(hù)理教師搭建相互交流的平臺(tái),提高護(hù)理人員的護(hù)理教育和護(hù)理實(shí)踐能力,進(jìn)而提高護(hù)理質(zhì)量,提高護(hù)理服務(wù)水平,促進(jìn)學(xué)院教學(xué)的改革和發(fā)展。培訓(xùn)后,教師們一致反饋,本次學(xué)習(xí),更新了教師的教學(xué)觀念,啟發(fā)了教學(xué)思維,對(duì)今后的教學(xué)方法改革有積極地幫助。

[1]郭曉琴,郭曉靜,等.卓越教學(xué)法的指導(dǎo)原則及教學(xué)模式介紹[J].中醫(yī)教育,2012,31(4):69-71.