曲 昕

“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”是工科類專業(yè)的必修課程，前者主要培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖能力，提高學(xué)生空間想象能力，而后者則是前者的分支和延伸。這兩門課程的學(xué)習(xí)和掌握對于學(xué)生更好地為社會服務(wù)，拓寬將來的就業(yè)渠道大有裨益。筆者在教學(xué)中對這兩門課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程及教學(xué)方法等進(jìn)行了一系列調(diào)整和改革。

一、整合“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程

將“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”整合為“機(jī)械制圖與AutoCAD”一門課程，學(xué)時為90，且安排在一學(xué)期內(nèi)講授完，主要基于以下原因。

1.AutoCAD完成和遵守的是制圖的內(nèi)容及規(guī)則，它是用計算機(jī)來便捷地進(jìn)行繪圖，從而取代傳統(tǒng)制圖重復(fù)、繁瑣的過程，能方便地進(jìn)行圓弧連接、尺寸標(biāo)注等。各院校通常是先開設(shè)“制圖”課程，然后最早在下一個學(xué)期才開設(shè)“AutoCAD”課程，但在實際教學(xué)中，這種課程安排是不理想的。因為在講授“AutoCAD”課程時，學(xué)生經(jīng)常遺忘了之前所學(xué)過的有關(guān)“制圖”內(nèi)容，教師就只好再次回顧講解以前的教學(xué)內(nèi)容，造成了時間和教學(xué)資源的浪費(fèi)。鑒于“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”課程聯(lián)系如此緊密，我們應(yīng)把這兩門課程合二為一，從而有效改善和提高教學(xué)效果。

2.“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”這兩門課程是相輔相成的關(guān)系，借助于AutoCAD教師可方便地進(jìn)行授課。比如在以往制圖課的尺寸標(biāo)注和文字書寫中，大家普遍感到棘手和費(fèi)時，因為箭頭和文字的繪制及書寫是個難點(diǎn)。但如果此時講授了有關(guān)AutoCAD尺寸標(biāo)注方面的內(nèi)容，設(shè)好樣式，選擇相應(yīng)的對象后，一組完全符合要求的尺寸標(biāo)注就會立刻動態(tài)地展現(xiàn)在我們的面前，這就節(jié)省了大量講解和演示的時間。

3.以往“制圖”課是用手工來繪圖的，其精確程度、勞動強(qiáng)度、圖面整潔度、繪圖速度等難免受到限制，甚至有的圖形無法繪出。“機(jī)械制圖”與“AutoCAD”合并為一門課程后，學(xué)生就可以利用已掌握的AutoCAD知識很好地解決上述問題。因為AutoCAD界面狀態(tài)欄中有完美的繪圖輔助功能，如對象捕捉、對象追蹤、極軸、線寬以及自帶的計算器功能等，無論多么復(fù)雜的圖形都可迅速、準(zhǔn)確、輕松地繪出，從而大大提高了“機(jī)械制圖”課的教學(xué)質(zhì)量和效率。

4.課程整合后，AutoCAD能夠起到“機(jī)械制圖”課程輔助工具的作用。高職學(xué)生空間想象能力普遍較差，傳統(tǒng)的“制圖”課堂通常主要依賴于實物模型進(jìn)行講解。如果聯(lián)系“AutoCAD”的三維功能，就可根據(jù)三視圖而繪制出與實物模型同等效果的三維立體圖，并通過全方位的旋轉(zhuǎn)操作，使學(xué)生獲得直觀的感受。AutoCAD的三維功能特別強(qiáng)大，繪圖比較簡單，課程整合后降低了“機(jī)械制圖”的教學(xué)和學(xué)習(xí)難度，節(jié)省了教學(xué)資源。

二、調(diào)整教學(xué)安排和進(jìn)程

1.第一單元講解有關(guān)繪圖儀器、制圖國家標(biāo)準(zhǔn)及平面作圖方面的內(nèi)容。例如幅面、標(biāo)題欄、字體、圖線的種類及應(yīng)用、尺寸標(biāo)注及圓弧連接等，學(xué)生只有熟練掌握和深刻理解了這部分內(nèi)容之后，才能準(zhǔn)確繪制圖形。

2.第二單元講解有關(guān)正投影方面的內(nèi)容。包括三視圖的形成、視圖間的投影規(guī)律、點(diǎn)線面投影及由實物模型畫三視圖等。這部分內(nèi)容是整個制圖的重點(diǎn)和門檻，因此，授課進(jìn)程不宜過快。

3.第三單元講解“AutoCAD”內(nèi)容。在已初步掌握了“制圖”內(nèi)容的基礎(chǔ)上可按如下順序講授“AutoCAD”課程內(nèi)容：界面介紹、標(biāo)準(zhǔn)工具條中的幾個顯示縮放功能、對象的選擇與刪除、對象捕捉工具條、常用的幾個繪圖命令、圖層、圖形編輯工具條、界面下方的狀態(tài)欄。

接下來，學(xué)生可通過AutoCAD輔助“制圖”課程的學(xué)習(xí)，特別是在圓弧連接、平面圖形的繪制等方面，與傳統(tǒng)制圖相比，不僅覺得輕而易舉，而且節(jié)省了大量時間，從而提高了學(xué)生的繪圖質(zhì)量，激發(fā)了其學(xué)習(xí)熱情。

4.第四單元講解“機(jī)械制圖”課程中的基本體、截交線、相貫線、軸測圖及尺寸標(biāo)注等內(nèi)容。其中穿插講解AutoCAD尺寸標(biāo)注工具條的詳細(xì)內(nèi)容，學(xué)生可順利地進(jìn)行尺寸標(biāo)注及繪制軸測圖（狀態(tài)欄先前已講過）。

5.第五單元講解“AutoCAD”三維部分，包括幾種建模方法、三維坐標(biāo)及編輯工具條。其命令雖然較多，但相比二維命令要簡單，因為三維立體的最終形成結(jié)果是由機(jī)器一次性自動生成的，這比二維繪圖要簡單。

掌握了“AutoCAD”課程的三維內(nèi)容后，在以后的“機(jī)械制圖”內(nèi)容學(xué)習(xí)中，能方便地進(jìn)行技術(shù)思想交流。

6.第六單元講解“機(jī)械制圖”的組合體部分。這部分內(nèi)容包括形體分析、讀圖、畫圖及尺寸標(biāo)注。這一階段練習(xí)題種類、數(shù)量繁多，同時，也是提高學(xué)生讀圖繪圖能力的最重要階段，我們要充分利用AutoCAD的三維及尺寸標(biāo)注功能，來輔助組合體相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。

7.第七單元講解機(jī)件的表達(dá)方法、標(biāo)準(zhǔn)件、常用件及AutoCAD的全部繪圖命令，并加以充分利用。

8.第八單元講解零件圖與裝配圖。其作業(yè)及課堂練習(xí)可利用AutoCAD軟件來完成，從而充分發(fā)揮“機(jī)械制圖”和“AutoCAD”整合課程的作用。

三、合理制定教學(xué)內(nèi)容和方法

1.在講正投影、體的三視圖時必然涉及到點(diǎn)、線、面的投影，因此，不必專門講解點(diǎn)、線、面的投影及畫法幾何，因為脫離了體去講點(diǎn)、線、面是枯燥無味的，況且和后續(xù)學(xué)習(xí)也沒有什么直接關(guān)系。我們應(yīng)該把重點(diǎn)和大部分時間都放在體的三視圖繪制方面（包括根據(jù)模型畫三視圖的練習(xí)），為以后的組合體、零件圖和裝配圖學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.盡可能用計算機(jī)繪圖取代徒手繪圖，特別是對于板圖大型作業(yè)應(yīng)該用計算機(jī)繪圖來進(jìn)行；機(jī)房里的所有設(shè)備都要保證調(diào)整完好，且為學(xué)生開放；加大訓(xùn)練和輔導(dǎo)力度，舉辦計算機(jī)繪圖小競賽等活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；鼓勵學(xué)生考取國家AutoCAD技能證。

3.對于零件圖中的某些技術(shù)要求，如尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等，在后續(xù)專業(yè)課中會詳細(xì)講解，因此，在制圖課中只需掌握如何正確標(biāo)注即可，而不必喧賓奪主。

4.課程特點(diǎn)決定了授課應(yīng)在多媒體教室進(jìn)行，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)積極向上而不失嚴(yán)肅。授課要結(jié)合實例、精講多練，采用啟發(fā)式教學(xué)。