張 文

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”（以下簡(jiǎn)稱“概論”）課是高校思想政治理論課05方案的核心課程，是大學(xué)生思想政治理論教育的必修課，是高校思想政治理論教學(xué)的主渠道、主陣地。在思想政治理論課05方案實(shí)施伊始，教育部就明確提出了對(duì)思想政治理論課的期望，“讓思想政治課成為大學(xué)生真心喜愛、終生受益的課程”。在新一輪的教學(xué)改革中，廣東河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)思想政治理論課的要求是：力求每一堂課“既要有益、又要有趣”，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。按照這兩點(diǎn)期望和要求，學(xué)校在“概論”教學(xué)中特設(shè)了“講評(píng)時(shí)事”的教學(xué)環(huán)節(jié)。本文根據(jù)學(xué)校近年來(lái)課程改革實(shí)際和自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)“講評(píng)時(shí)事”在“概論”教學(xué)改革中的運(yùn)用進(jìn)行探索。

一、設(shè)立“講評(píng)時(shí)事”環(huán)節(jié)的必要性和可行性

對(duì)于高職高專的學(xué)生而言，“概論”課程的理論性、意識(shí)形態(tài)性較強(qiáng)，引導(dǎo)不好，學(xué)生會(huì)對(duì)此門課程產(chǎn)生逆反心理，加之社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本門課程的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)積極性不高，直接影響課程的教學(xué)效果。即使“概論”課教師費(fèi)盡心思、認(rèn)真?zhèn)湔n，但對(duì)多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的年輕學(xué)生，還是吸引力不足，甚至?xí)徽`解為說(shuō)教。[1]因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中引入大量鮮活的事例，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，是從事本門課程教學(xué)的教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。

時(shí)事作為當(dāng)前發(fā)生在當(dāng)下的最新消息和動(dòng)態(tài)，內(nèi)容廣泛又和“概論”課教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，鮮活的事例較易吸引學(xué)生的注意，運(yùn)用得當(dāng)就可以成為很好的教學(xué)材料，可以改善克服思政課教學(xué)效果不佳的狀況。學(xué)生呈現(xiàn)的鮮活時(shí)事，對(duì)其同齡人更具吸引力，又可體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的教學(xué)模式。[2]因此，將“講評(píng)時(shí)事”引入概論課具有必要性和可行性。

二、“講評(píng)時(shí)事”教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程及作用

“講評(píng)時(shí)事”，就是由學(xué)生講述近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外新聞時(shí)事，并進(jìn)行分析、評(píng)論。一般的步驟是：（1）布置任務(wù)。教師在課前做好安排，結(jié)合學(xué)習(xí)小組的劃分，明確每次上的“講評(píng)時(shí)事”由哪個(gè)小組來(lái)完成，給學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們盡可能地通過(guò)多種渠道搜集材料，并制作成P P T；（2）代表匯報(bào)。在課堂教學(xué)的前10分鐘，由準(zhǔn)備好“講評(píng)時(shí)事”的小組派一個(gè)學(xué)生代表以P P T的形式，匯報(bào)一周以來(lái)的一則重要時(shí)事，并對(duì)時(shí)事做出自己的分析、評(píng)論；（3）學(xué)生補(bǔ)充。其他同學(xué)可以對(duì)其講評(píng)的時(shí)事做出補(bǔ)充或提出自己的觀點(diǎn)、看法；（4）教師總結(jié)。由教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)情況及時(shí)事進(jìn)行歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)。實(shí)踐一年之后發(fā)現(xiàn)，時(shí)事講評(píng)不但提升了概論課教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的提升也大有裨益。

（一）“講評(píng)時(shí)事”有助于增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)校的生源大多是廣東省3 B類的考生，來(lái)自客家、廣府和潮汕三大民系，有相當(dāng)多的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)存在障礙，具體表現(xiàn)為詞不達(dá)意、缺乏邏輯、沒有觀點(diǎn)等，也有一部分學(xué)生帶有特別濃厚的地方口音（例如潮汕地區(qū)），自己講的話別人很難聽懂，存在一定的溝通障礙?！爸v評(píng)時(shí)事”環(huán)節(jié)就提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，可以訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。為克服學(xué)生的混亂表述，我們要求學(xué)生把搜集來(lái)的時(shí)事按照“5 H”要素 (即：w h e n，w h a t，w h o，w h y，h o w)依次進(jìn)行整理記錄，講清何時(shí)、何事、何人、何因、何果，“評(píng)”時(shí)事要評(píng)意義，或影響，或啟示。并要求講評(píng)過(guò)程中不能照本宣科，必須用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生的表達(dá)能力都有很大程度的提高，基本可以做到用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，文理貫通，語(yǔ)言平易，合乎規(guī)范，能把客觀概念表述得清晰、準(zhǔn)確、連貫、得體，沒有語(yǔ)病。

（二）“講評(píng)時(shí)事”有助于訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維

廣義的思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括的和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系，包括邏輯思維和形象思維。而狹義的通常的心理學(xué)意義上的思維專指邏輯思維。如果一個(gè)人的邏輯思維能力較弱，那他的思維容易產(chǎn)生混亂，說(shuō)的話也沒有人相信。邏輯思維能力不但對(duì)人的思維和思維表達(dá)有極大的幫助，對(duì)提高智商、解決生活中的一些問(wèn)題也有很大的幫助。而多數(shù)高職學(xué)生都是形象思維優(yōu)于邏輯思維，他們對(duì)分析事件的處理容易以偏概全、就現(xiàn)象論現(xiàn)象，不能夠“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”。而“講評(píng)時(shí)事”就是注重訓(xùn)練學(xué)生掌握分析問(wèn)題的角度和辦法，要選準(zhǔn)切入點(diǎn)，按照擴(kuò)大了解、找出問(wèn)題、分析矛盾、思考解決辦法的思路來(lái)進(jìn)行。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，可以有效的提升學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）“講評(píng)時(shí)事”有助于培育學(xué)生的人文素養(yǎng)

所謂的“人文素養(yǎng)”，即“人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平，和人文科學(xué)體現(xiàn)出來(lái)的以人為對(duì)象、以人為中心的精神風(fēng)貌以及人的內(nèi)在品質(zhì)”。[1]它既能綜合體現(xiàn)一個(gè)人外在精神風(fēng)貌和內(nèi)在精神氣質(zhì)，也能體現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)代人的文明程度，更因?qū)W(xué)生的終身發(fā)展起基礎(chǔ)性作用，而具深遠(yuǎn)影響。然而大多高職高專院校的學(xué)生人文科學(xué)的政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等領(lǐng)域知識(shí)儲(chǔ)備不足，甚至毫無(wú)了解，這種狀況必然會(huì)影響到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、分析和評(píng)論。因此，在教學(xué)過(guò)程中，作為教師就必須幫助其補(bǔ)充一些人文科學(xué)的知識(shí)。例如：在學(xué)生關(guān)注的釣魚島事件中，教師要從歷史學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)角度幫助學(xué)生認(rèn)清釣魚島問(wèn)題；在“溫嶺虐童案件”中，又要幫助學(xué)生從教育學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科去分析。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生的人文科學(xué)知識(shí)就能不斷增長(zhǎng)，人文素養(yǎng)得以提升。

（四）“講評(píng)時(shí)事”有助于營(yíng)造教學(xué)相長(zhǎng)的教育氛圍

教學(xué)相長(zhǎng)是一個(gè)重要的教學(xué)原則，如何做到教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)鍵是加強(qiáng)師生互動(dòng)。而要做到師生互動(dòng)，一是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)平等而又有效的平臺(tái)；二是要讓學(xué)生有參與的積極性，并從中有所獲益?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是“90后”，他們有著更強(qiáng)的自我意識(shí)和表達(dá)愿望，教師為他們提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)以及展現(xiàn)的舞臺(tái)是關(guān)鍵。而“講評(píng)時(shí)事”環(huán)節(jié)恰恰創(chuàng)設(shè)了一個(gè)這樣的平臺(tái)，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好去選取時(shí)事，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性倍增，讓其在課堂展示他們對(duì)某一事件的看法和觀點(diǎn)，使其更具自信心和滿足感。學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)事，豐富了教師的案例；學(xué)生觀察問(wèn)題的角度，使教師更了解學(xué)生的真實(shí)思想狀況；在教與學(xué)的互動(dòng)中，增強(qiáng)了彼此的了解和信任；在講與評(píng)的展示中，貫徹了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，真正營(yíng)造了一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的教育氛圍。

三、應(yīng)用“講評(píng)時(shí)事”教學(xué)環(huán)節(jié)的要求

“講評(píng)時(shí)事”在改善教學(xué)效果方面具有積極的作用，但在具體運(yùn)用這一教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，應(yīng)把握住科學(xué)性、引導(dǎo)性和常態(tài)性三個(gè)原則。

（一）時(shí)事的選取要緊扣教學(xué)內(nèi)容，具有科學(xué)性

“講評(píng)時(shí)事”環(huán)節(jié)的設(shè)立，其目的就是更好地服務(wù)于“概論”課教學(xué)。因此，時(shí)事的選取上，就要做到緊扣課程內(nèi)容，做到科學(xué)性。教師指導(dǎo)學(xué)生在材料選擇上注意以下四個(gè)原則：（1）關(guān)注歷史。選擇歷史中的標(biāo)志性的事件、人物作為案例資料，通過(guò)歷史說(shuō)明未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用寬廣的視野尋找歷史規(guī)律。案例資料越翔實(shí)越好。比如：同仁堂的歷史演變、毛澤東的人生經(jīng)歷……，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的方法和歷史感；（2）關(guān)注時(shí)事。選擇人民關(guān)心的問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、中國(guó)發(fā)展問(wèn)題及相關(guān)現(xiàn)實(shí)人物，用時(shí)代性較強(qiáng)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生提出新問(wèn)題，讓同學(xué)們了解問(wèn)題實(shí)質(zhì)，重在分析和建言獻(xiàn)策。比如：中美貿(mào)易戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)民主……，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維習(xí)慣和面對(duì)問(wèn)題積極的態(tài)度；（3）關(guān)注身邊的人與事。選擇學(xué)生知道又不十分了解的歷史或現(xiàn)實(shí)事件、人物，這部分資料可以布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己去收集，在班級(jí)與同學(xué)們共享。帶領(lǐng)學(xué)生由宏觀進(jìn)入微觀，檢驗(yàn)理論的有用性與科學(xué)性。比如：血田慘案、蘇區(qū)遺址、烈士陵園資料、吳惠權(quán)、田家炳……，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)善學(xué)的精神；（4）關(guān)注自己的事情。選擇和學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)相關(guān)理論去處理問(wèn)題，建言獻(xiàn)策，啟發(fā)學(xué)生由微觀進(jìn)入宏觀視野，將個(gè)人處理問(wèn)題的方式與社會(huì)大背景聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生思想境界和處理問(wèn)題能力。

（二）圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

在本次教改中，學(xué)校進(jìn)一步明確了“概論”課程的功能。本門課有兩個(gè)方面的功能要實(shí)現(xiàn)：（1）社會(huì)功能。為國(guó)家培育四有新人，培育社會(huì)主義事業(yè)合格的建設(shè)者；（2）個(gè)體功能。培養(yǎng)能夠很快適應(yīng)社會(huì)、具有現(xiàn)代優(yōu)秀公民素質(zhì)學(xué)生。為實(shí)現(xiàn)以上功能，就必須細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，凝練出“識(shí)國(guó)情、析疑難、明是非、樹信仰”的總體教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)國(guó)情，即通過(guò)大量真實(shí)確鑿有趣的案例資料，使同學(xué)們了解中國(guó)改革開放30年、建國(guó)60年、建黨90年來(lái)國(guó)情演變及歷史進(jìn)步，做一個(gè)有知識(shí)的公民。

晰（析）疑難，即幫助同學(xué)們明晰、分析帶來(lái)中國(guó)百年滄桑巨變的歷史困惑，解答學(xué)生理論疑點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、學(xué)生實(shí)際問(wèn)題、企業(yè)發(fā)展問(wèn)題等，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有能力的公民。

明是非，即使同學(xué)們能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)意愿和尊重他人，在家、國(guó)一體的工作和生活中能夠辨明善惡美丑、是非真假，做個(gè)有智慧的公民。

樹信仰，即在對(duì)國(guó)家、社會(huì)和政黨了解的基礎(chǔ)上，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，做一個(gè)有責(zé)任承當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

在學(xué)生講評(píng)時(shí)事后，教師應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正面的肯定和積極的引導(dǎo)。要注重從學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生拓展視野，創(chuàng)新方法，提升素質(zhì)。

（三）以學(xué)生為“主體”，形成常態(tài)

“講評(píng)時(shí)事”實(shí)質(zhì)上是理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的具體體現(xiàn)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事的政治素養(yǎng)和習(xí)慣，鍛煉演講能力、說(shuō)話技巧和膽量。因此，“講評(píng)時(shí)事”的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該起引導(dǎo)作用。教師應(yīng)為學(xué)生提供足夠的表達(dá)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，既不能因?qū)W生的觀點(diǎn)有偏誤而阻止其表達(dá)，也不能因怕傷害學(xué)生的感情對(duì)其所有的觀點(diǎn)一味地加以肯定，一定要評(píng)價(jià)中肯、指導(dǎo)到位?！爸v評(píng)時(shí)事”的效果，不是一蹴而就的，一定要作為概論課教學(xué)的一個(gè)常設(shè)環(huán)節(jié)，長(zhǎng)期運(yùn)用，形成常態(tài)，效果方顯。

另外，教師要把握好“講評(píng)時(shí)事”的時(shí)間，盡量控制在10-15分鐘以內(nèi)，如耗時(shí)太多，會(huì)使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于分散，詳略不當(dāng)，教學(xué)效果適得其反。

開展好“講評(píng)時(shí)事”，對(duì)教師無(wú)疑提出了較高的要求。為避免對(duì)學(xué)生的材料完全不了解而陷入尷尬境地，教師就必須密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外的時(shí)事。要在學(xué)生講評(píng)后進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)、科學(xué)的點(diǎn)評(píng)，教師就必須具備多門學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備和深厚的理論素養(yǎng)。這就要求教師做長(zhǎng)期的努力，多讀書，密切關(guān)注時(shí)事，提升自身能力和水平。

[1]楊小秋.對(duì)思想政治課課程改革的思考與實(shí)踐[EB/OL].[2003-10-05].http://wuxizazhi.cnki.net/Search/SEEK200306013.html.

[2]李長(zhǎng)江，何新春.將時(shí)事導(dǎo)入思政主干課的嘗試及效果的評(píng)價(jià)EB/OL].[2010-10-08].http://wuxizazhi.cnki.net/Search/JYYZ201024070.html.