白文利

“網(wǎng)絡教研”是一種通過網(wǎng)絡開展教研活動的新型教研方式。 根據(jù)“農(nóng)村中小學寬帶接入”試點工程的規(guī)劃，甘肅省在未來的5年內將實現(xiàn)區(qū)域內所有中小學寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)，這為“網(wǎng)絡教研”活動的開展提供良好的硬件支持。目前甘肅省各縣區(qū)基本都有自己的教育信息網(wǎng)，為利用信息網(wǎng)開創(chuàng)教師研修平臺提供了可能。

一、網(wǎng)絡教研的優(yōu)勢

⒈不受時間的限制

傳統(tǒng)教研活動需要統(tǒng)一時間，利用網(wǎng)絡開展教研活動就突破了這個限制。教師可以在自己方便的時間發(fā)表自己的意見和觀點，這些信息在網(wǎng)絡上都是及時呈現(xiàn)的。

2.不受人員數(shù)量和空間限制

傳統(tǒng)的學科教研活動，由于空間的限制，不可能讓全部教師參加，教師的參與面不廣，其效果往往會打折扣。利用網(wǎng)絡開展教研活動，教師可以在不同地點、不同學校參與活動，這樣參與活動的教師人數(shù)會大大增加。

3.信息容量大且更新快

利用網(wǎng)絡開展教研活動，教師不僅是傾聽者，還是活動共建者。教師可以將自己的教學課件、教學設計等上傳到網(wǎng)絡，與同行共享。網(wǎng)絡教研讓教學資源變得相當豐富，而更新速度更快。

4.方便快捷

速度快是網(wǎng)絡一大特點，網(wǎng)絡教研能夠使教研室或學校所開展的各項研究活動的資料和信息，在第一時間被教師獲取，極為方便快捷。

二、利用網(wǎng)絡平臺創(chuàng)新教研模式

1.以網(wǎng)絡為平臺，創(chuàng)新備課方式

傳統(tǒng)的集體備課是將教師集中起來，在規(guī)定的時間內進行集體交流研討，而利用網(wǎng)絡進行集體備課，就可以采用“一人主備、多人參與”的方式。2009～2011年，我校與蘭州市秦安路小學聯(lián)合開展了“利用網(wǎng)絡環(huán)境建立城鄉(xiāng)互動教師專業(yè)化能力協(xié)同發(fā)展模式研究項目”的研究工作。在研究活動中，選定備課內容后，研究組的教師們結合自己已有的教學經(jīng)驗和新學習的理論知識，按照統(tǒng)一的教學設計模板，根據(jù)課程標準的要求，對教學目標、學習者的特點和需求進行分析，選擇教學策略及評價方式，設計具體的教學活動。兩校研究組教師在規(guī)定的時間內，將自己的教學設計上傳到網(wǎng)絡平臺，其他教師利用課余時間在線研讀，參與網(wǎng)上研討活動，發(fā)帖提出修改意見。負責教師將各個教師的教學設計以及他人的修改意見進行歸納梳理。在個人設計出具體教學活動后，小組成員就教學任務的設置、信息資源的運用、教學管理、過程性評價等方面再次討論，補充修改，形成較完善的教學方案，作為最終的教學設計。這種共同生成的教學設計是集體智慧的結晶。合作完成教學設計后，各研究小組推選一人根據(jù)教學設計方案實施教學，組內成員全面翔實地記錄教學過程，填寫課堂教學觀察表，制作教學錄像盤。

教學實施后，教師從以下方面進行自我反思：教學設計和教學實踐的成功之處；有效解決實際問題的信息技術運用方式；教學過程與教學設計之間的差距；實際教學活動與教學理念之間的差距；學生的實際學習效果與預期教學目標之間的差距；自己的教學觀念和教學行為中存在的問題；等等。在深刻反思的基礎上，再提出改進教學的具體設想。

2.以網(wǎng)絡為平臺，創(chuàng)新“研”的模式

利用網(wǎng)絡還可以創(chuàng)新“研”的形式—“同課異構”網(wǎng)絡評課活動。一般操作方式是，學校確定“同一”授課內容，平行班教師“獨立設計”教學實施，在“同一”時間內，教師依次曬課，在聽評、評課中比較、學習、借鑒先進教學方法和教育教學理念。如 “面積與體積”的同課異構教學，學校采用教師獨立設計，各班分別授課，教研組教師網(wǎng)上在線評議的方式開展。網(wǎng)上評議時，數(shù)學組三位骨干教師先發(fā)主帖，其余教師圍繞三位主評的意見展開討論，主講教師可以瀏覽或發(fā)帖參與討論，最后，主講教師對帖子中的觀點進行整理，汲取其中有益的部分，從而提高自己的授課水平。這種網(wǎng)絡環(huán)境支撐下的“同課異構”活動，深受廣大教師的歡迎。

3.以網(wǎng)絡為平臺，名校教師和專家互助教研

在平時的教育教學實踐中，每位教師都會有許多困惑，這些問題或困惑如果得不到很好的解決，就會影響教師教學水平與教學質量的提高。為解決好這個問題，我校和蘭州市秦安路小學聯(lián)合組建了名師工作室。教師針對自己在教學中遇到的問題，向工作室中的名師請教，及時化解問題與困惑，提高教學研究的層次與水平。同時依托網(wǎng)絡還可以通過論壇與遠在千里之外的專家及名校名師建立聯(lián)系，邀請名師對自己上課的教學視頻進行評議和指導，這樣教師足不出戶便得到了專家和名校教師的指導，課堂教學水平得到大幅度提高。

三、結束語

網(wǎng)絡能給予我們無窮的信息和資源，它能使優(yōu)質的教育資源得到共享，利用網(wǎng)絡可以促使教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

[1] 吳懷軍.利用網(wǎng)絡開展教研[J].教育,2009(8)∶47-48.

[2] 伍海云.網(wǎng)絡教研的基本模式∶以海南省網(wǎng)絡教研實踐為例[J].新課程∶綜合版,2012(1)∶10-12.