鄧 蕊

北京市第一幼兒園(以下簡稱“一幼”)是1949年成立的一所寄宿制幼兒園，至今已有50多年的歷史。在幾代人的共同努力下，今天的一幼已經成為北京市知名度較高的園所之一。隨著社會政治、經濟的飛速發(fā)展，幼兒園的廣大干部、教師與時俱進，開拓創(chuàng)新，獲得了全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展：1989年被評為北京市一級一類幼兒園，1999年被評為北京市衛(wèi)生保健示范園，2001年被評為首批北京市示范幼兒園。

2000年，在教育改革不斷深化的形勢下，為滿足人民群眾對高質量學前教育的迫切需求，我們緊抓機遇，成功創(chuàng)辦了一幼附屬實驗園(以漢英整合的雙語為特色，現(xiàn)在也成為市級示范園)；2002年為推進學前教育向社區(qū)0～3歲嬰幼兒家庭延伸，建立了零點早教培訓中心；2007年1月順利接收了東城區(qū)職教中心附屬幼兒園；2012年接手魏家分園。5個機構現(xiàn)共有教職工200余名，幼兒1 000多名。

隨著信息技術的飛速發(fā)展，越來越多的人體驗到現(xiàn)代化手段帶給我們的便捷與快樂。實現(xiàn)幼兒園教育和管理的現(xiàn)代化，已成為現(xiàn)代幼兒園發(fā)展的必然趨勢。我園積極營造園所信息化的教學環(huán)境，利用現(xiàn)代化信息技術手段不斷營造學習與探究的園所氛圍；打造掌握現(xiàn)代信息技術的教師團隊；促進幼兒在各個領域的自主學習，促進了4個園的特色課程建構。

一、打造信息化教師團隊，促教師專業(yè)成長

一幼在多年的發(fā)展中非常重視教師隊伍的建設，我們牢固樹立以人為本的管理理念，創(chuàng)造氛圍，優(yōu)化環(huán)境，為隊伍的成長搭建多樣的平臺?，F(xiàn)代教育的發(fā)展需要一支學習型、研究型、創(chuàng)新型且素質優(yōu)良、結構合理的干部教師隊伍。信息技術的普及和運用是其中的主要途徑之一。

目前為止，幼兒園配備了電子白板、觸摸屏電視、實物投影儀、筆記本電腦、錄音筆等現(xiàn)代化信息技術設備；為教師提供專門的計算機備課室；為幼兒配備了綜合電教室、點點游戲室，在其中設有幼兒可操作和使用的小計算機、讀卡式試聽機，幼兒可以在教室中使用計算機聽故事、音樂等。各班配套了可連接計算機的觸摸屏電視、可插卡式錄音機、相機，以便教師教學及幼兒區(qū)角活動時隨時使用。

1.新技術的培訓與使用，提高教師學習、分享意識

僅有硬件支持是不夠的，如何讓教師們熟悉這些信息化工具同樣十分重要。學期初，我們?yōu)槊克變簣@聘請了專職的電教教師，教授電教設施的使用方法，掌握專業(yè)技術。其中不僅有針對教師的培訓學習，還為幼兒園各個崗位提供了專門的指導，在教職工中普及使用方法，使他們逐步掌握一些簡單的操作。

我們鼓勵教師使用電教設備進行教學，為教師們創(chuàng)建包含教師教學案例、課件的資源庫，在電教教師的幫助下，班級所有教師都能熟練使用實物投影儀、計算機、電視等設備組織教學。

通過信息化設備的使用，教師們不再滿足于通過制作課件、Flash、PPT等開展教學，而是在大量實踐中逐漸發(fā)現(xiàn)了一些問題：如何讓信息技術逐步和傳統(tǒng)教育有效對話？信息技術怎么用更容易被低齡孩子接受，并促進他們的學習？哪些多媒體手段能夠服務于幼兒園教學，促進教師應用水平的提高？利用行動研究的方法，我們幾個園所采取開展一些運用信息技術服務于教學活動的做法，力求將視、聽、講、做相結合，給孩子多感官的刺激，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，滿足幼兒視覺、聽覺的需要，激發(fā)他們更加主動地學習；同時提高教學效率，凸顯了教學手段的多樣化。在為教師搭建平臺，相互觀摩，分享經驗的過程中，打造了一支研究型教師團隊。

2.交互式白板技術提高師幼互動能力

電子白板的使用不僅能集中孩子的注意力，還促進了幼兒主動學習的能力。幼兒園為各班配備了電子白板，對園所教師進行整體培訓，提升教師借助電子白板與幼兒進行教育互動的水平，結合課程特點有針對性地設計與實踐，教師們使用整體聚光、放大縮小、拍照、拆分、填充、幕布提示、保存及自動加頁、連線、鏤空、遮擋等14種方法、20多個技術策略為幼兒創(chuàng)設靈活多變的學習環(huán)境，把抽象知識變?yōu)樾蜗蠡?，將枯乏的知識變得更有趣味，促進幼兒更加自然地學習。

3.精心制作教學課件，提升教師的資源利用能力

教師們對于課件的制作已不滿足于簡單的PPT，而是將精心的設計和教學目標越來越緊密地結合在一起。如：課件《小螞蟻坐大船》是為輔助幼兒園中班語言活動—兒歌仿編《小螞蟻坐大船》而制作的，教師根據(jù)教學活動需要，將課件分為三部分：學一學(學習兒歌)、想一想(思考兒歌最后一句中“大船”的替代物，解決仿編的重點及難點，并讓幼兒理解兒歌中“大”與“小”的對比關系)、編一編(仿編兒歌)。在想一想及編一編環(huán)節(jié)中都可完全由幼兒操作，讓信息技術與幼兒更多地互動。越來越多的教師在教學活動中積極探索將多媒體手段與傳統(tǒng)教學更好地對話和融合，提高了孩子們參與活動的興趣。

4.構建網絡互動平臺，讓家園溝通更加深入

生活方式的快節(jié)奏使教師觀念在不斷轉變，把向書本學、師傅學逐漸拓展到信息渠道，教師們用微信、短信平臺、微博、博客、校友錄、郵箱、班級網頁等多種途徑和家長溝通。

有了便捷的方式，如何更加合理地利用，盡可能挖掘這樣的交流平臺，每名教師都根據(jù)自己班上家長的溝通需求和特點選擇適宜的交流方式，利用信息平臺讓家長們更了解幼兒園、班級的動態(tài)情況，家長們也通過信息手段交流、分享育兒的心得、經驗。

經過長期深入的學習、實踐和幼兒園的精心打造，目前幾個園所的教師都具備了一定的使用信息技術的能力，市、區(qū)、園級骨干教師全都具備了較高的現(xiàn)代化信息技術運用能力；20個班級使用校友錄，65%的班級使用微博和家長互動，50 %以上的教師擁有自己的博客，同時使用微信等手段加強彼此的交流。

計算機專職教師多次參與全國、市、區(qū)級課件、論文評比，均獲得好成績：張晶老師在“全國中小學信息技術創(chuàng)新與實踐活動”中榮獲國家特別獎(中華人民共和國科學技術部批準、恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎)；李雪、谷雨、于楊、孫維、李爽、肖文惠等教師制作的課件、撰寫的論文先后榮獲全國評比一等獎和市級評比一、二、三等獎。

二、豐富多樣的感官體驗，激發(fā)幼兒成為學習的主人

利用多媒體手段不僅豐富了孩子多種感官體驗，通過教師的巧用設備，還促使每個孩子更加主動地參與到活動中來。

1.讓聲音伴隨，變被動為主動

在繪本《小老鼠漫長一夜》中，老鼠因為各種各樣的聲音而不敢獨自入睡，繪本中僅僅是幾個象聲詞“呼呼”“滴滴答”“ 嗚嗚”等呈獻給大家，教師把風聲、雨聲、貓頭鷹的叫聲等制成音效放入課件，當這些聲音出現(xiàn)時，引發(fā)了孩子們濃厚的興趣，調動他們主動參與活動，讓中班幼兒更深刻地體會到小老鼠害怕的心情和這條貫穿全文的情節(jié)線索。

此后，教師選擇適宜的動畫片給中大班幼兒觀賞，嘗試運用連續(xù)、重復、定格、消音、為動畫片配音等策略請孩子們?yōu)閯赢嬈湟?，把原本枯燥的復述對白變?yōu)橹鲃訁⑴c，孩子們觀察著畫面的變化，理解故事情節(jié)的推進與發(fā)展，通過對話和利用道具發(fā)出的各種聲效實現(xiàn)了有效學習。大班幼兒在配音中真正成為學習的主體，還爭相為小班弟弟、妹妹現(xiàn)場配音，調動了他們模仿的欲望。

2.讓作品清晰，變等待為投入

我們針對中大班幼兒開展了“小小新聞發(fā)言人”活動，在活動前，孩子們收集了與主題相關的各種信息和資料，并使用觸屏電視進行操作，不僅比以往一個小朋友拿著自己的作品讓全班小朋友看更吸引大家，而且激發(fā)了孩子們把已知經驗與同伴分享的熱情。由于我們的觸屏電視安裝位置適合孩子的高度，所以每個“小新聞發(fā)言人”都能獨立操作。

在大班動物主題活動中，教師鼓勵幼兒將收集的各種資料進行整理與伙伴分享，通過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)其中一名幼兒在紙上畫了數(shù)字4和漢字川，當知道是因為不會寫漢字川而想出的辦法時，孩子們更認同他節(jié)約時間的做法。

觸屏電視使孩子們更加有條理、自信地表達，更為大家交流對動物的認知經驗提供了新的方式，促進了孩子們有效使用信息化設備的能力。

3.讓情景回放，一言堂變群言談

教師使用DV拍攝現(xiàn)場，把原來以教師評價為主的一言堂變?yōu)橛變鹤灾靼l(fā)現(xiàn)同伴優(yōu)點的媒介。由于是孩子們親身經歷過的事件，再加上DV的重放，為幼兒呈現(xiàn)出的是一個完整的過程。

在活動結束后，教師把孩子們在活動區(qū)收拾玩具的情境用便攜式DV攝錄下來，不僅幫助孩子們及時回憶起游戲后的情景，最重要的是幫助孩子們理清、總結出整理玩具的方法，將小朋友分工合作的好方法作為重點內容進行拓講，在調動起小朋友講述積極性的同時，也讓幼兒學會了講話要有重點、有中心。

中班小朋友在“小熊請客”表演游戲中借鑒班級中有一位教師懷孕的經驗，為自己設計了孕婦裝和新臺詞，小動物們也隨之改變了情節(jié)，把狐貍帶到了小熊家。教師及時用DV拍攝，并通過播放再現(xiàn)，讓孩子們靈光一現(xiàn)的創(chuàng)造性表演成為同伴們學習和評價的依據(jù)。

在各個區(qū)域，我們投放了一些多媒體設備(錄音機、照相機、便攜式音箱等)，讓孩子自行記錄游戲。小朋友享受在建筑區(qū)為自己搭建的動物園拍照；熟練使用便攜式音箱為其他班級幼兒巡回演出；用錄音機把和小伙伴在語言角編出的新故事分享。教師把孩子們的各種作品(照片、音像)放在每位孩子的檔案夾中，記錄孩子的成長過程。

4.讓設備巧用，難題迎刃而解

隨著信息設備的普及，教師們在設計活動時都會借助信息設備來完善教學，但是不是使用設備多多益善？如何巧用多媒體設備呢？這就需要教師根據(jù)教學內容進行甄別，恰到好處地使用。作為教師，把握住每節(jié)教學活動的重點和難點，對于孩子們關鍵經驗的獲得起到了至關重要的作用。在大班數(shù)學測量活動“我的腳有多大”中，教師給孩子們一個挑戰(zhàn)：用一根吸管量自己腳的長度。怎樣讓孩子們更加容易分享彼此的測量方法？在預設這個環(huán)節(jié)時，教師使用便攜式DV，在實際活動中將幼兒真實的操作過程拍攝后及時用電視屏幕進行觀看和分析，在DV的現(xiàn)場拍攝和播放中，孩子們一次次發(fā)現(xiàn)、修正伙伴的方法，幫助自己進一步感受和掌握嚴謹、準確的概念。直觀的動態(tài)畫面分享給孩子們帶來了認知沖擊和視覺體驗，孩子們通過輔助手段了解他人的測量過程，分享彼此的測量方法，較為輕松地獲得了需要掌握的關鍵經驗。

三、支持園所課程建設，搭建課程資源平臺

信息技術不但促進了教師和幼兒的發(fā)展，還促進了我們一園四址的特色課程建設。

1.在藝術活動中更好地為幼兒提供豐富感知體驗

例如：在本園的綜合藝術教育活動中，我們開展了傳統(tǒng)的美術活動：折小狗。在過去的折紙活動中，教師通過逐步示范，來引導幼兒按照步驟統(tǒng)一學習。如今，通過擺拍、跳幀的設計，用一段原創(chuàng)折紙動畫完整連貫地再現(xiàn)了折紙的每一個步驟。動態(tài)的展示幫助小班幼兒輕松掌握了折小狗的三個重要步驟，很快掌握了對邊折、對角折等技能。

信息技術的使用讓藝術的關鍵要素更好地被孩子們感受、掌握。

2.在第二語言的教學中更直觀立體呈現(xiàn)教材

在雙語教學中，通過電子白板的使用，在故事課件的準備過程中，利用照相、調整大小等工具，盡量將故事畫面做成有遮擋關系，直觀立體地呈現(xiàn)教材中的故事情節(jié)。在故事On the bus中，筆者把車門做成一半鏤空、車窗全部鏤空，因此，在演示Daddy mommy baby上車時特別真實，這樣幫助幼兒更好地理解get on/get off the bus(上/下車)。

電子白板的使用讓第二語言的課程更符合孩子的年齡特點，幫助孩子更加直觀地理解詞匯。

四、結束語

多媒體信息技術正在應用于我園的各項工作之中，如：幼兒園教育教學管理、物品管理、資料管理、保健工作、家長工作等。時下，現(xiàn)代化信息技術發(fā)展迅速，我園在現(xiàn)代化信息技術的實踐中剛剛邁出一小步，我們將不斷探索在幼兒園中如何有效地運用，為幼兒園各項工作服務，促進教師更加積極自主地研究而不斷努力，為幼兒搭建更好的學習平臺。