李文秀

小學數(shù)學是一門抽象的學科，再加上學生年齡小，對數(shù)學知識的接受往往受直觀形象思維的限制，所以學生對數(shù)學學習往往缺少興趣。因此，在小學數(shù)學教學活動中，要想方設法調(diào)動學生學習的積極性。對此，筆者認為應根據(jù)學生的認知規(guī)律，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化成形象的、易識記的知識。其次，要根據(jù)學生的心理特征，即好動、好奇、好勝等，調(diào)動他們探求知識的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。

一、創(chuàng)設愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

通過教學實踐，筆者感到要引導學生對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學概念，并通過簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的某些簡單問題時，學生的學習興趣才會更濃厚。這表明豐富的學習環(huán)境刺激學生的感知，對學生產(chǎn)生暗示和潛移默化的作用。因此，在小學數(shù)學教學活動中，要積極創(chuàng)造條件，創(chuàng)設愉快、和諧、自由、寬松、適合小學數(shù)學教學活動的教育環(huán)境，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在復習幾何圖形時，教師說：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€漂亮的游樂場，你們愿意去嗎？”學生一聽都來了興致，注意力一下子被吸引了。這時，教師一邊用多媒體展示課前精心設計制作的游樂場場景，一邊讓學生注意看大屏幕。然后指著圖片說：“快樂的游樂場里有滑梯、秋千、碰碰車、旋轉(zhuǎn)木馬、過山車等大型玩具，可好玩了！請同學們說出你喜歡的大型玩具，并說出你看出來的我們學過的幾何圖形?！边@么一說，學生都把小手舉得高高的，生怕教師看不見。有的說“游樂場的門是長方形的”，有的說 “碰碰車是三角形的”，有的說“旋轉(zhuǎn)木馬的轉(zhuǎn)盤是圓形的”，還有的說“游樂場的地磚是正方形的”……這樣，學生在快樂的氣氛中不知不覺地就復習了已學過的幾何圖形知識。

又如小學六年級教學“圓錐的體積”知識點時，教師導言：“收獲的季節(jié)到了，小東和小超家的玉米都獲得了大豐收。兩個大大的玉米堆像兩座小山，那么，同學們，你們能知道這兩堆玉米到底有多少嗎？這是我們生活中的實際問題喲，如果你在很短的時間里就能算出來，這是多么了不起的事?。∧敲?，今天我們學完這節(jié)課，就能解決這個問題了?！睂W生帶著好奇而又疑惑的眼神望著筆者。這樣一來，把學生的學習興趣調(diào)動起來，學習效果也隨之提高。

二、把游戲穿插到課堂中，使學生學習興趣更濃厚

游戲是學生喜歡的活動形式之一。因此，在小學數(shù)學教學活動中，應該以游戲為基本的教學手段，讓學生在生活和游戲中感知事物的數(shù)量關系，并且體驗到學習數(shù)學的樂趣。如在講“兩位數(shù)進位加和退位減的異同”知識點時，先準備了3個小頭飾，在課堂上選一名平時特別馬虎的學生飾小猴子，而平時比較認真的學生飾山羊博士?？呻S意叫一名學生飾小雞?！靶‰u”先給“小猴子”出一道進位加法“37+25”，粗心的“小猴子”就把個位相加滿十的小“1”給忘了，結(jié)果得數(shù)是“52”，“小雞”和“小猴子”爭論起來，可由山“羊博士”來評理?！吧窖虿┦俊敝v明白了，用紅粉筆在十位的右下邊標出小“1”的位置。粗心的學生就會記住這個小“1”了。退位減也是用同樣的方法。再如在教學一年級滿十的加法時，開始學生掌握不好，我們做了1棵果樹，上面結(jié)滿了五顏六色的果子，每個果子上都有不同的數(shù)字，讓學生進行摘果子比賽?；卮饘α?，喜歡的果子就是他的了。學生為了得到更多的果子，積極思考，爭先恐后地回答。通過這一趣味性的表演活動，學生的積極性很高，而且在玩的過程中加深加了印象。只有游戲新穎、形式多樣，才能有效激發(fā)學生的興趣，使他們在玩的過程中加深印象。又如在“比多少”的數(shù)學活動中，設計投籃活動，讓學生分組進行投球比賽，比一比哪組投的多。在“偷地雷”的游戲中，比一比誰“偷”的“地雷”多；在“老鷹捉小雞”的游戲中，比一比哪只“老鷹”捉的小雞多，多多少。這樣的游戲活動讓學生在玩中不知不覺地學到了數(shù)學知識。

三、運用玩教具，增強數(shù)學知識趣味性

單純地讓學生學數(shù)學，久而久之會讓學生產(chǎn)生厭倦情緒。這就要求我們在小學數(shù)學教學中利用玩教具進行教學，讓學生在動手動腦中理解、驗證和探究。動手動腦玩教具本身就是學生非常喜愛的學習形式之一。學生在玩教具活動中興趣濃厚，思維開闊，體驗真實，記憶深刻。多年的教學實踐使筆者體會到：玩教具并不是越復雜越好，而是越適用，效果才越好。如數(shù)一數(shù)、拼一拼、畫一畫、搭一搭等，看上去非常簡單的活動，其實可以解決很抽象、很復雜的數(shù)學問題。如紐扣、玻璃球、糖果、水果、花生、大豆、玉米粒、瓜子等，攜帶方便，使用靈活。學數(shù)學時讓學生動手去數(shù)一數(shù)、擺一擺，比較抽象的數(shù)數(shù)、認數(shù)、比較大小多少的數(shù)學問題就變得簡單和容易了，學生在簡單的數(shù)數(shù)、拼拼操作中輕松、快樂地掌握了數(shù)學知識，而且印象很深刻。這要比干巴巴的講解效果好得多，同時培養(yǎng)了學生動手動腦的好習慣。又如我們常見的撲克牌，在小學數(shù)學教學中可以得到很好的使用。如利用撲克牌數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)，使他們對10以內(nèi)各個數(shù)的形狀、讀音及含義有非常清楚的認識。此外，用撲克牌進行口算練習，學生很樂意做，不僅能增強趣味性，讓學生在玩中熟練掌握數(shù)的加減法，還能提高學生識數(shù)和計算的能力。

四、開展教具自制活動，激發(fā)學生學習的主動性

從小培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識，不僅對小學生當前的學習有很大的幫助，也可為將來的創(chuàng)造活動奠定基礎，從而更好地適應社會發(fā)展的需要。而且小學生的想象力豐富，形象思維占主導地位。教學活動應符合學生認知和情感變化規(guī)律，以迎合小學生的心理需求和興趣為前提。在講“四位數(shù)的讀法”知識的前一天，先拿一個計數(shù)器讓每名學生都仔細觀察，然后留家庭作業(yè)，要求每名學生自制一個計數(shù)器，要利用廢棄的材料做，不準花一分錢。作業(yè)完成后，每人加1顆“創(chuàng)作星”。第二天上課時，每個人的課桌前都擺著計數(shù)器。學生真是運用了自己的豐富想象力，計數(shù)器五花八門，什么樣的都有。計數(shù)器的底座是用泡沫板、木板、酒瓶的包裝盒、塑料盒等做成的，而鐵絲上穿的珠子更是多種多樣，有算盤珠、高粱稈、胡蘿卜切成的小段、小鐵圈、塑料小珠子等。每名學生對自己的作品都很滿意，都有一種成功的喜悅。當教他們數(shù)數(shù)時，都特別認真仔細，生怕碰壞了自己的小作品。不但學習效果提高了，學生還知道了廢棄物品可以變廢為寶，知道了一件物品來之不易，懂得珍惜和愛護物品了。

五、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣

在小學數(shù)學教學中，學生不但能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，而且可以用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中的數(shù)學問題。如在教學20以內(nèi)加減法內(nèi)容時，讓學生數(shù)一數(shù)自己小組里有多少人，男生多少，女生多少，激發(fā)學生認數(shù)、運算、應用的樂趣。也可以模擬超市商店創(chuàng)設這樣的情景：讓一名學生扮演店主，其他學生來商店購買物品，通過選買商品、人民幣找零等活動，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，使學生感到身邊處處有數(shù)學，我們學習的數(shù)學知識隨時可以用來解決生活中的實際問題。又如可以讓學生記錄班級的出勤情況，早晨8點前到學校的小朋友有多少，8～9點到學校的有多少人，9點以后到學校的有多少，遲到的小朋友有多少，沒到的小朋友又是多少，從而滲透應用題教學和統(tǒng)計知識。讓學生從身邊的生活中感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，體驗用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣，提高學習數(shù)學的積極性和主動性。

此外，還可以在課堂上開展短時間的智力競賽，激發(fā)學生的競爭意識；編成口訣、歌謠、順口溜等激發(fā)學習興趣，提高記憶；通過講故事、歌曲、舞蹈等多種形式提高學習興趣；運用多媒體輔助教學手段，提供具體、形象、直觀、豐富多彩的視聽畫面，激發(fā)學生強烈的學習興趣等，從而促進學生的自主學習，提高教學效果。

[1]韋輝梁.數(shù)學實驗的學習環(huán)境和教學方法[EB/OL].[2005-03-02].http://www.cetr.com.cn.

[2]王尚志.小學數(shù)學知識應用問題[M].湖南:湖南教育出版社,2010.