林紅明

中職英語檔案袋評價的有效探索與反思

林紅明

檔案袋評價是以人為本、關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)提高和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的發(fā)展性教學(xué)評價方式。檔案袋在教學(xué)中的運(yùn)用，提升了中職英語教學(xué)質(zhì)量。

中職英語；檔案袋評價；發(fā)展性評價

一、實(shí)施檔案袋評價的策略與方法

檔案袋是指由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以反映學(xué)生的努力情況、進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)成就等一系列的學(xué)習(xí)作品的匯集。檔案袋評價是以檔案袋為依據(jù)而對評價對象進(jìn)行的客觀的綜合的評價，是20世紀(jì)80年代西方教育評價改革出現(xiàn)的一種發(fā)展性教育教學(xué)評價工具。江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校大膽探索英語教學(xué)評價，已初步形成了一套檔案袋評價方案。本方案改變了以往“一刀切”的評價方式，遵循激勵性、全面性、易操作性的原則，強(qiáng)調(diào)評價主體的多元化、評價內(nèi)容和評價形式的多樣化。

（一）評價手段

學(xué)校檔案袋評價使用了紙質(zhì)檔案袋和電子檔案袋兩者相結(jié)合的評價手段。

建紙質(zhì)檔案袋的要求有：①要求學(xué)生自做或買一個文件材料袋作為檔案袋；②自行設(shè)計(jì)個性化的封面（附上個人照片和目錄等）；③自做或購買多個大信封在檔案袋中建立袋中袋，把情況資料分門別類放入各袋中，如每日英語報(bào)告評價小袋、課堂表現(xiàn)評價小袋及小組活動評價小袋等。

建電子檔案袋的要求有：①自行在電腦中建一個大文件夾并標(biāo)上名字和學(xué)期；②在大文件夾中建立3個小文件夾，分別命名為圖片、音頻和文本；③每個學(xué)生開通一個電子郵箱以備教學(xué)交互和反饋。

（二）評價方案

學(xué)校以學(xué)期為單位，新評價包括了形成性評價和總結(jié)性評價，其中形成性評價的一個重要環(huán)節(jié)是學(xué)生檔案袋的管理。檔案袋評價在形成性評價中的構(gòu)成及評價比例為：形成性評價（100%）=課堂表現(xiàn)（30%）+每日英語報(bào)告（20%）+口語活動（20%）+檔案完成（20%）+音頻作業(yè)（10%）。

評價要涉及紙質(zhì)評價工具和圖片、音頻和文本等材料。其中電子檔案內(nèi)容必備的有：①一次最滿意的口語活動錄像（2分）；②一次表現(xiàn)最佳的每日報(bào)告演講錄像（2分）；③一次最滿意的有聲作業(yè)影像（2分）；④一首最喜愛的英文歌曲（1分）；⑤一場最喜愛的英文電影（1分）；⑥一次對自己期中的學(xué)習(xí)的反思評語（1分）。課后作業(yè)如涉及到音頻作業(yè)時，學(xué)生課后用錄音筆錄制或手機(jī)拍攝，并把自我評價也錄在后面，完成后發(fā)送到班級郵箱，小組評價和教師評價后再上傳到個人電子檔案袋。一個學(xué)期共10次音頻作業(yè)共10分，缺交一次扣1分（扣完10分為止）。

紙質(zhì)檔案袋存放的內(nèi)容有：①與電子檔案材料處理過程中的相關(guān)評價表，如每日英語報(bào)告評價表、小組活動評價表、課堂表現(xiàn)評價表等；②評價實(shí)施前的英語測試成績（包括口語和筆試）、階段性評價如期中考試試卷和終結(jié)性評價如期末考試試卷；③課外資料收集，如摘抄或剪貼平時在報(bào)刊、電視看到的英語小文章、趣味英語知識、諺語以及英語國家趣聞等；④英語綜合能力展示，如英語主題手抄報(bào)、英語作文等。

（三）評價工具

檔案袋評價重在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)步的過程，學(xué)評結(jié)合，以評促學(xué)。為此，我們開發(fā)出了一套關(guān)注教學(xué)過程的評價工具。

針對不少中職生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們開發(fā)了監(jiān)督、激勵學(xué)生課堂認(rèn)真學(xué)習(xí)的課堂表現(xiàn)評價表,并制定了適合中職生的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。針對中職生英語有個性、愛表現(xiàn)，但英語口語差，我們開發(fā)了每日英語報(bào)告評價表，并制定了重在激勵性的評價標(biāo)準(zhǔn)。為了培養(yǎng)中職生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神以及責(zé)任感等綜合素質(zhì)，我們開發(fā)了小組活動評價表，并制定了重在鼓勵“多勞多得”的評價標(biāo)準(zhǔn)。為了診斷學(xué)生期末口語，我們開發(fā)了口語評價表，并制定了重在鼓勵開口說英語的評價標(biāo)準(zhǔn)。

落實(shí)檔案袋評價的理念關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變觀念并落實(shí)到實(shí)踐。[1]為了給學(xué)生起到示范作用，教師也要建立檔案袋，內(nèi)容包括檔案袋評價的研究計(jì)劃、前測和后測情況分析、個案記錄、研究記錄開展教學(xué)活動和評價的收獲體會和反思。為此，我們開發(fā)了課堂教學(xué)評價表。

二、實(shí)施檔案袋評價應(yīng)注意的操作事項(xiàng)

（一）務(wù)必向?qū)W生介紹檔案袋評價

中職生在應(yīng)試教育的斥責(zé)和批評聲中一路走來，他們對檔案袋評價一無所知。因此，在實(shí)施前，需要讓學(xué)生明確什么是檔案袋，檔案袋評價與傳統(tǒng)評價的區(qū)別，檔案袋如何制作以及需要收集的內(nèi)容等。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)由師生共同制定

凡是能表明或促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的指標(biāo)都被列為評定的不同向度標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該由教師和學(xué)生共同制定，這樣可以最大限度地保證師生對標(biāo)準(zhǔn)的了解和把握，讓學(xué)生清楚地知道對他們在各方面的要求究竟達(dá)到何種程度。

（三）評價過程需要教師的示范和鼓勵

教師要向?qū)W生清楚地示范學(xué)習(xí)方法和評價方法，組織和指導(dǎo)學(xué)生收集和編輯檔案材料，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、互評和學(xué)會學(xué)習(xí)。[2]教師還必須堅(jiān)持定期評價學(xué)生的進(jìn)步，做到不斷鼓勵后進(jìn)學(xué)生。要堅(jiān)持抽查學(xué)生的自評和互評，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，并及時給他們提供反饋意見。

（四）評價要注重學(xué)生情商發(fā)展

檔案袋評價在注重學(xué)生英語能力提升的同時，更要注重學(xué)生非智力因素的發(fā)展。把中職生都培養(yǎng)成未來的翻譯家是不切實(shí)際的，但通過提升情商，讓中職生同樣贏得未來，卻是教育專家的共識。

三、實(shí)施檔案袋評價的若干反思

（一）實(shí)施前后調(diào)查對比與分析

我校英語教學(xué)實(shí)施檔案袋評價取得了一定的成效，包括測試成績在內(nèi)的綜合素質(zhì)都有了較大提升（見表1）。

表1 檔案袋評價實(shí)施前后學(xué)生調(diào)查結(jié)果對比表

（二）實(shí)施過程中存在的問題與不足

1.理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)需加強(qiáng)。教師理論知識薄弱，實(shí)踐中遇到了問題不能及時解決，就影響了評價的效果。學(xué)校要為教師提供各種理論學(xué)習(xí)機(jī)會，如開設(shè)校本培訓(xùn)或外請專家進(jìn)行講座指導(dǎo)等。

2.少數(shù)教師認(rèn)識存誤區(qū)。教師的工作量增大，他們懷疑職校教學(xué)這樣超負(fù)荷的必要性，尤其是大班教學(xué)，要做更多的“作業(yè)”如問卷調(diào)查、照片和視頻拍攝、個案記錄等，這確實(shí)是一種挑戰(zhàn)。

3.效果全面提升待研究。由于二年級和畢業(yè)班的學(xué)生忙于實(shí)習(xí)、就業(yè)或升學(xué)考試，檔案袋評價對他們使用機(jī)會少，效果遠(yuǎn)不如一年級學(xué)生。另外，極少數(shù)學(xué)生情感冷漠，對教師要求不配合，對評價不在乎。

4.家長評價期待難實(shí)現(xiàn)。由于家長及家庭等存在的種種因素，不少中職生家長對教學(xué)工作缺乏理解、支持和配合，檔案袋評價在實(shí)踐中難以發(fā)揮家長的作用，家長的“一頭冷”制約了實(shí)施效果。

[1]丁朝蓬.新課程評價的理念與方法[M].北京：人民教育出版社，2003：172.

[2]韓立福.全面發(fā)展性學(xué)生評價方法策略研究[J].教育理論與實(shí)踐，2004（7）：111-113.

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1674-7747（2013）09-0072-02

林紅明，男，江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校講師，碩士，主要研究方向?yàn)橹新毥逃虒W(xué)。

[責(zé)任編輯 陳國平]