◆李艷華

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)早已融入人們的生產(chǎn)生活，一方面給人們帶來源源不斷的新知識(shí)、信息，另一方面又可以實(shí)現(xiàn)各種信息資源的實(shí)時(shí)共享。信息技術(shù)的高速發(fā)展，給初中音樂教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)深深把握這個(gè)機(jī)遇，對(duì)初中音樂課程的教育進(jìn)行信息化的改革和創(chuàng)新，建立更先進(jìn)的初中音樂教育新體系，與國(guó)內(nèi)外的音樂專家和音樂愛好者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。就音樂教學(xué)而言，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的作用可謂舉足輕重，無所不能。計(jì)算機(jī)既可用來進(jìn)行信息處理，也可以下載圖片、音樂；既可以聽歌曲，又可以創(chuàng)作和剪輯音樂片段?？偠灾?，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的出現(xiàn)，為音樂教育教學(xué)提供了巨大的幫助，尤其是音樂表現(xiàn)力上的改變，可以使音樂更具感染力。另外，信息技術(shù)與初中音樂教學(xué)整合，對(duì)加速音樂藝術(shù)教育現(xiàn)代化、提高學(xué)生審美能力具有重要意義。

在平時(shí)工作中，將計(jì)算機(jī)信息技術(shù)引入初中音樂教育教學(xué)工作中，給音樂教師提供了巨大的幫助。然而實(shí)踐中可以看到，因國(guó)內(nèi)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用起步較晚，較之于其他國(guó)家，還有很大差距，有許多工作需要進(jìn)行總結(jié)和探索。在這個(gè)方面，壽光的音樂教師緊跟時(shí)代的教育步伐，將初中音樂教育與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)整合在一起。

1 新時(shí)期初中音樂教學(xué)問題分析

對(duì)于音樂而言，中國(guó)的音樂可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，音樂教學(xué)至少也有數(shù)千年歷史積淀。早在奴隸社會(huì)時(shí)期，國(guó)內(nèi)音樂教學(xué)已經(jīng)非常盛行，古時(shí)期的樂官可進(jìn)宮傳授音樂技能。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，與其他的一些學(xué)科相互融合，比如禮、樂、數(shù)、書以及御和射等門類學(xué)科，樂即為音樂教學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，我國(guó)的音樂教育開始走向世界，與世界的藝術(shù)教育結(jié)合汲取營(yíng)養(yǎng)，這對(duì)我國(guó)學(xué)生音樂教育的快速進(jìn)步、縮短與先進(jìn)音樂教育的差距，起了很重要的催化劑作用。但是，隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益發(fā)展，西方國(guó)家的音樂教育早已實(shí)現(xiàn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化，各個(gè)學(xué)校都建立了資源豐富的信息數(shù)據(jù)庫(kù)。音樂教學(xué)網(wǎng)站逐漸成熟起來，不同的教學(xué)軟件制作越來越精致，這在很大程度上促進(jìn)了音樂教育的網(wǎng)絡(luò)輻射面。受它們的影響，我國(guó)部分有條件的初中學(xué)校均已設(shè)立了本校的網(wǎng)站，教學(xué)效果非常的明顯。作為初中音樂老師，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)注意的是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)給初中音樂教學(xué)帶來的發(fā)展契機(jī)。完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，與發(fā)達(dá)國(guó)家共享音樂教育的信息資源，及時(shí)了解其他國(guó)家音樂教育的經(jīng)驗(yàn)。

2 如何在音樂教學(xué)中加強(qiáng)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

初中音樂教學(xué)過程中，唱歌教學(xué)作為其最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。實(shí)踐中常采用電子設(shè)備、教師范唱等方式進(jìn)行教學(xué)，該種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已經(jīng)不能有效地適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)生已對(duì)這樣的教學(xué)模式感到乏味或者厭倦。事實(shí)上，應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生實(shí)際情況，從根本上改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽通感之作用，同時(shí)音、畫結(jié)合教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興奮度。實(shí)踐中可以看到，多媒體信息技術(shù)的有效應(yīng)用，即可將聽、看有機(jī)地融合在一起，從而使唱歌教學(xué)質(zhì)量提上去。

比如，在《小鑼號(hào)》教育教學(xué)過程中，可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改變歌詞的顏色，從而使樂譜動(dòng)跳動(dòng)起來，給學(xué)生感覺上的刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再以葫蘆絲教學(xué)為例，課程授完以后，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生留下足夠的時(shí)間，將電腦和教學(xué)仿聲樂器有機(jī)地聯(lián)系在一起，制作不同形式的新樂譜，《月光下的鳳尾竹》等，學(xué)生興趣盎然，其效果是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所無法比擬的。再比如在欣賞《我愛五指山》這首樂曲時(shí)，筆者借助計(jì)算機(jī)，動(dòng)態(tài)地展示一副美麗的海南五指山圖，片片云彩冉冉升起；遠(yuǎn)處群山綿綿，近處萬泉河水流潺潺，幾位少數(shù)民族姑娘正在河邊玩耍戲水。學(xué)生同時(shí)進(jìn)行聽、唱和想，并以此來調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們觸景生情。

3 信息技術(shù)條件下的音樂教學(xué)模式

多媒體信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生的傳統(tǒng)角色提出新挑戰(zhàn)，教師的主要工作不再是傳統(tǒng)意義上講授，而是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)方案；在新的教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主體，主動(dòng)參與了知識(shí)的建構(gòu)和積極地參加了學(xué)習(xí)組織活動(dòng)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有效地融入當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)后，除固定時(shí)間學(xué)習(xí)外，還可以進(jìn)入教師發(fā)布的空間里，在QQ群和微信群中通過積極的學(xué)習(xí)形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。然后學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)課程所涉內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這種多樣化的評(píng)價(jià)方法，不僅表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，而且表現(xiàn)為學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)；不僅有小組內(nèi)部的評(píng)價(jià)，而且有學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。對(duì)于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)而言，其所強(qiáng)調(diào)的是過程評(píng)價(jià)，考試評(píng)價(jià)只是其中的輔助性評(píng)價(jià)，同時(shí)在此過程中師生之間也可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)、引導(dǎo)、刺激學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，以求達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的公開性，有利于評(píng)價(jià)的公開、公正，教師、學(xué)生在具體教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)努力、大膽地去嘗試計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及多媒體技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，從而為初中音樂教育教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)聲情同步和聲形并茂的美妙音樂空間。

4 結(jié)語

無論信息技術(shù)多么的重要，功能多么的強(qiáng)大，然計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)仍然只是初中音樂教育教學(xué)的一種輔助性教學(xué)手段和方式。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐中，一定要把握一個(gè)度，即合理、高效地運(yùn)用該技術(shù)。若過分地依賴多媒體技術(shù)，過分地強(qiáng)調(diào)其帶來的新穎性與動(dòng)感性，則即是喧賓奪主，音樂教學(xué)活動(dòng)也會(huì)本末倒置。過多地應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，反而使教育教學(xué)顯得非常的膚淺、華而不實(shí)，甚至嚴(yán)重影響了教育學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在此需要注意的是，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，也對(duì)初中音樂教師自身的素質(zhì)提出更高的要求。對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從根本上改變傳統(tǒng)的單純一式模式，教師除要具備教學(xué)知識(shí)理論外，還要掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體應(yīng)用技術(shù)。作為新時(shí)代的音樂教師，學(xué)生教材的選擇與編寫、教師教案的設(shè)計(jì)與管理活動(dòng)，都發(fā)生很大的變化。因此，教師應(yīng)當(dāng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，不斷在實(shí)踐中提高素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，作一個(gè)合格的新時(shí)代音樂教師!

[1]史洪敏.論信息技術(shù)在初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí):社會(huì)綜合,2010(10).

[2]曹慶旺.多媒體背景下初中音樂課堂有效教學(xué)思考[J].教師,2010(33).

[3]于慧泳.讓現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為音樂教學(xué)揚(yáng)帆助航:淺談多媒體在初中音樂教學(xué)中的作用[J].快樂閱讀,2012(6).

[4]陳亞軍.淺談初中音樂教學(xué)中的信息技術(shù)運(yùn)用[J].神州,2012(3).

[5]楊嵐.初中音樂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2012(13):48-49.