◆張君蘭

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，如何才能讓學(xué)生寫好作文，長(zhǎng)期以來(lái)一直是人們探索的一個(gè)神秘的話題，給出的答案當(dāng)然也是莫衷一是、眾說(shuō)紛紜。怎樣讓學(xué)生在輕松愉樂中自然而然產(chǎn)生表達(dá)的欲望，循序漸進(jìn)地寫好習(xí)作，是所有語(yǔ)文老師都需要考慮的問題。信息技術(shù)的使用，不僅可以激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，創(chuàng)設(shè)寫作情景，還可以廣泛拓展課堂之外的信息和素材。下面談?wù)勗鯓邮褂眯畔⒓夹g(shù)來(lái)提高學(xué)生的作文水平和作文能力。

1 積累素材，為習(xí)作做準(zhǔn)備

材料一定要真實(shí)，不能胡編亂造。怎么樣從眾多的素材中找到最好的材料，是一個(gè)十分復(fù)雜而又重要的過(guò)程。任何寫作都需要一些材料參考，這些材料有些是一開始就儲(chǔ)存在寫作者的腦海中的，而又有一些需要臨時(shí)去查找，這些臨時(shí)性的資料的查找必定會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，而此時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)就不用擔(dān)心。

如作文“我的家鄉(xiāng)”，雖然大多數(shù)學(xué)生生在定西、長(zhǎng)在定西，但他們對(duì)定西并不一定很了解，所以關(guān)于定西的很多資料還需要臨時(shí)去查找。讓學(xué)生自己去查找，必定要花費(fèi)很多時(shí)間。在一節(jié)課內(nèi)保證學(xué)生能寫出一篇完整的文章來(lái)，時(shí)間很重要。運(yùn)用信息技術(shù)，要求學(xué)生在課堂內(nèi)借助信息技術(shù)把有關(guān)定西氣候、人文、地理、民風(fēng)民俗、特產(chǎn)等方面的資料有選擇性地收集起來(lái)，改變以往那種給學(xué)生一個(gè)文題，讓學(xué)生在那苦思一番，然后動(dòng)筆去寫的寫作模式。這樣學(xué)生對(duì)定西有了更深刻的了解，為寫作準(zhǔn)備了充分的素材，從一個(gè)特定的角度反映家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的感情，同時(shí)也使得多媒體信息技術(shù)在作文教學(xué)中的優(yōu)越性得到充分發(fā)揮。

2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的動(dòng)力。如果有了興趣，學(xué)生才能走進(jìn)生活，品味其情趣；才能有寫作的欲望，逐步養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。硬著頭皮寫成的文章，往往內(nèi)容空洞，缺乏真實(shí)情感。究其原因，是學(xué)生沒有走進(jìn)生活，沒有親身體驗(yàn)，更準(zhǔn)確的是沒有興趣。為了豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維能力，在作文教學(xué)時(shí)，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，豐富他們的生活，又要激發(fā)寫作興趣，促進(jìn)學(xué)生的觀察力的形成、想象力的增強(qiáng)、審美能力的提高。

在教學(xué)習(xí)作“家鄉(xiāng)的特產(chǎn)”時(shí)，筆者先展示了馬鈴薯的各種吃法，緊接著展示了櫻桃、杏由綠變紅的過(guò)程以及熟透了的櫻桃和杏使人們吃了香甜可口的圖片，這樣使學(xué)生看了直流口水，巴不得馬上嘗一口，這樣的情境使學(xué)生的寫作興趣油然而生，很快學(xué)生根據(jù)自己各自最愛吃的特產(chǎn)完成了此習(xí)作。

3 培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

如果說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的前提，打開學(xué)生的寫作思路，是發(fā)展寫作創(chuàng)造力的關(guān)鍵，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作文教學(xué)本身就是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維的過(guò)程。教學(xué)關(guān)于描寫植物的作文時(shí)，更能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。沒有植物，生活將失去色彩。人們賦予許多植物崇高的地位，因?yàn)樗鼈兊钠焚|(zhì)鼓舞著一代又一代的人。如“大雪壓青松，青松挺且直”，松樹四季常青，象征著青春常在和堅(jiān)強(qiáng)不屈。

寫一種植物，尤其是不大常見的植物，學(xué)生無(wú)從下筆。如描寫水仙花，學(xué)生都沒見過(guò)，筆者利用多媒體先展示一盆水仙花，讓學(xué)生從葉子、高矮、莖枝的粗細(xì)、外表的顏色等方面對(duì)水仙花進(jìn)行細(xì)致觀察，勾畫出這種植物的整體形態(tài)，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句描寫給讀者一個(gè)總的印象；接著展示水仙生長(zhǎng)的環(huán)境——在草木枯萎的冬天，只有很少的花盛開，水仙就是其中之一，表現(xiàn)水仙頑強(qiáng)不屈的精神，不愿與人爭(zhēng)奇斗艷的品格。這樣，學(xué)生不僅將自己的認(rèn)識(shí)、感受和情感傳遞給別人，而且借物抒情，發(fā)展了自己的創(chuàng)造思維。

4 激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生觀察力

要提高學(xué)生的寫作水平，就要培養(yǎng)他們的觀察能力，激發(fā)觀察興趣，使學(xué)生重視觀察，對(duì)身邊的人、事、景物認(rèn)真觀察和思考，改變學(xué)生沒什么可寫、不知道如何下筆的困惑。比如寫“我最敬佩的人”，要求大家不僅要從人物的外貌、衣著、舉止、事跡等各方面觀察、體驗(yàn)，還要從不同階段、不同角度去觀察，才能對(duì)人物有全面體驗(yàn)了解。好多學(xué)生都提出要寫清潔工，但不知如何下手，寫出一篇理想的文章。于是筆者通過(guò)多媒體播放提前準(zhǔn)備好的清潔工處理垃圾的一段視頻，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，那直觀的畫面、感人的事跡，使學(xué)生對(duì)寫作有了極強(qiáng)的欲望，使他有血有肉、栩栩如生地躍然紙上。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還提高了學(xué)生的寫作水平。

總之，信息技術(shù)不僅僅是教學(xué)生如何寫好作文，更是一把金燦燦的智慧的鑰匙，以其靈活多樣的手法，寓教于樂，提高學(xué)生的作文能力和學(xué)習(xí)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠獲得知識(shí)技能。信息技術(shù)對(duì)提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)寫作興趣，提高寫作能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展意義重大。因此，要堅(jiān)持不懈地運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文訓(xùn)練，挖掘?qū)W生的作文潛力。