◆張莉 肖習(xí)江 王春波

作者：張莉，碩士，湖北大學(xué)知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系講師，研究方向?yàn)榧呻娐饭こ?；肖?xí)江，碩士，湖北大學(xué)知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向?yàn)殡娮优c通信工程，研究方向?yàn)榧呻娐饭こ獭Ｍㄓ嵶髡撸和醮翰?，湖北大學(xué)知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系副教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)槲㈦娮酉到y(tǒng)與工程（430011）。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的背景

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不規(guī)范

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)理論課程來設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分課程教學(xué)內(nèi)容幾年不更新，沒有將最新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少。雖然各高校都在盡量更新理論教材，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒有隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而及時(shí)變換；學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)還是只按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中的步驟、內(nèi)容去做[1]。教學(xué)方法和考核方式也沒有很大改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多是用多媒體講授和演示內(nèi)容的操作方法。教師把實(shí)驗(yàn)過程操作演示給學(xué)生，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?？己朔绞揭彩呛唵蔚貦z查是否完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，沒有對(duì)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力等進(jìn)行考核。

就湖北大學(xué)知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系實(shí)驗(yàn)中心來說，平均每學(xué)期開設(shè)38門實(shí)驗(yàn)課，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)36門，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)2門，學(xué)生被動(dòng)地按照教師設(shè)計(jì)好的框架模式、內(nèi)容步驟去實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維能力。在提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才的今天，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和考核方式，建立完善規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍“兩頭大中間小”

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師在年齡結(jié)構(gòu)上普遍存在“兩頭大中間小”的情況，學(xué)歷、職稱偏低的年輕人較多，退休教師多，中年教師少，在師資鏈上出現(xiàn)斷層，形成強(qiáng)有力的后備隊(duì)伍難度較大。且這些青年教師大多數(shù)是直接從高校畢業(yè)就走向課堂，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科研能力較為薄弱，缺乏專業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力。

1.3 開放性實(shí)驗(yàn)少，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地需健全

近年來，各高校在不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件，推進(jìn)開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，但總體工作還剛剛起步，特別是獨(dú)立學(xué)院更處于滯后的地位。對(duì)于開放式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，無論是師資培養(yǎng)、資源利用，還是制度保障、組織安排，都還需要更多的探索和研究。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地企業(yè)掛名較多，實(shí)際能使用的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地只有一兩個(gè)。以本實(shí)驗(yàn)中心為例，目前，共有21個(gè)實(shí)驗(yàn)室、7個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、1個(gè)開放性實(shí)驗(yàn)室，而學(xué)生常去的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地就只有3個(gè)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施能促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方法和考核方式改進(jìn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?；谝陨显瓌t，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革調(diào)整[2]。

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1）完善實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的基本元素，實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)劣直接影響實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在貫徹注重學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)的原則下，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況編寫有特色的實(shí)驗(yàn)教材，緊跟新技術(shù)的發(fā)展及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[1]。自2005年起，本實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和教學(xué)改革不斷深入的需要，融合本院學(xué)生特點(diǎn)，多次編寫、改版實(shí)驗(yàn)教材。對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行刪減，相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行合并，及時(shí)增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，還引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新。

2）改革教學(xué)方法。好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力起到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)教師可采用多種教學(xué)方法、途徑激發(fā)學(xué)生興趣，如啟發(fā)式、討論式等，盡可能向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性；對(duì)學(xué)生提出的問題，不是直接給出答案，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、分析并解決；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)見解獨(dú)到的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告中含有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出合理的構(gòu)想及要求。

3）改革考核方法。實(shí)驗(yàn)考核是督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)效果的必要手段，建立和實(shí)施合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績考核和期末考核構(gòu)成，兩部分各占50%。平時(shí)成績考核主要包括預(yù)習(xí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。期末考核采取筆試、實(shí)驗(yàn)操作考試或兩者結(jié)合的方式，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題能力及創(chuàng)新性思維的考核[3]。

2.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的培養(yǎng)

1）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍地位，建立相應(yīng)的考核晉升制度。要建設(shè)好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，首先要在思想上充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，必須從職稱評(píng)定、工資待遇等方面入手，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的待遇和地位，進(jìn)一步建全和完善考核、激勵(lì)和晉升機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，確保實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行，為教學(xué)和科研工作提供有利保障，也為實(shí)驗(yàn)教師開辟更廣闊的發(fā)展空間提供有利條件。

2）增加培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高業(yè)務(wù)水平及職業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、廣泛的知識(shí)面、很強(qiáng)的動(dòng)手能力及工程應(yīng)用能力，對(duì)新技術(shù)的發(fā)展更要有敏銳的洞察力。定期、不定期地通過交流培訓(xùn)、專業(yè)進(jìn)修、校企聯(lián)合等多種形式的活動(dòng)，提高教師的理論知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)教師嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的工作態(tài)度。本實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期都會(huì)派出實(shí)驗(yàn)教師參加各種會(huì)議、培訓(xùn)，掌握國內(nèi)外最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)用人需求。

2.3 建立開放式實(shí)驗(yàn)室，健全實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

建立開放式實(shí)驗(yàn)室和健全實(shí)踐實(shí)習(xí)基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開拓能力具有重要作用。開放式實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源的效益，給大學(xué)生創(chuàng)新、各類競賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了更好的支撐平臺(tái)，能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、開拓意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。本實(shí)驗(yàn)中心從2010年起逐步進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)室的嘗試，先后對(duì)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放。根據(jù)學(xué)生的不同層次和要求，確定開放的時(shí)間和開放的內(nèi)容，制定合理的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)不同層次和要求，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。同時(shí)加大優(yōu)質(zhì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

2.4 搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，整合教學(xué)資源

本實(shí)驗(yàn)中心充分利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)兩大平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)：構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)在線考試、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、師生交流與信息發(fā)布等多項(xiàng)功能；建立實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，讓學(xué)生課外時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)；并構(gòu)建Web方式的教學(xué)資源庫，提供豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源讓師生下載；利用“開放式實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的登錄、考勤、實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)等管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果與體會(huì)

獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力應(yīng)用型人才的重要因素。本實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、開放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行不斷的改革和實(shí)踐，對(duì)學(xué)院實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)起到一定的促進(jìn)作用。

[1]燕鳴.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見[J].中國電力教育,2010(16).

[2]甄文斌,楊文武.高校實(shí)驗(yàn)室管理改革探討[J].湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào),2010(4):163-164.

[3]彭義春,李奇,葉賢良.淺談獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(13):32-34.