李宏波

有人說，沒有當(dāng)過班主任的老師不算是完美的老師。的確，班主任的工作有辛酸，有苦澀，有誤解，但更多的是欣慰、收獲和成功過后的甘甜。我認(rèn)為班主任工作是多彩的，是充實(shí)的，更是完美的。在十多年的班主任工作中，我始終是以愛心和責(zé)任心為本，為學(xué)生鋪設(shè)一個成長的舞臺，助其譜寫人生的精彩。

一、愛心搭建展示的舞臺

班主任應(yīng)為學(xué)生鋪設(shè)進(jìn)步的階梯，搭建展示的舞臺，平等對待每一個學(xué)生，用愛心澆灌學(xué)生茁壯成長，用愛心挖掘每一個學(xué)生的潛能。為了讓成績較差的學(xué)生樹立起自信心，我抓住中學(xué)生具有較強(qiáng)好勝心和表現(xiàn)欲的特點(diǎn)，通過各種途徑了解其興趣和愛好，讓在某一方面有特長的學(xué)生都有機(jī)會表現(xiàn)自己。如讓某一科成績相對較好的學(xué)生擔(dān)任一段時間課代表，讓其在同學(xué)們面前充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，使幾個“后進(jìn)生”在一至兩個學(xué)期內(nèi)，成績有了較大的進(jìn)步，有的還躍入班級前10名。對于一些有其他特長的學(xué)生，千方百計地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會，如對有體育特長和運(yùn)動耐力的學(xué)生，安排他參加校長跑比賽，使他從同學(xué)們熱烈的掌聲中受到鼓舞，感受到集體的溫暖；讓有寫作特長的學(xué)生在節(jié)日為師生獻(xiàn)上文采飛揚(yáng)的祝福。這樣，不僅激起學(xué)生積極向上的情感，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識。

二、身正樹立激勵的榜樣

“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煹纳碚芷鸬桨駱拥淖饔?，使自己在潛移默化中成為學(xué)生模仿的對象。中學(xué)階段正是學(xué)生性格成長和定型的時期，其身邊人的言行，對他們的世界觀、人生觀和價值觀的形成具有巨大的榜樣效應(yīng)。班主任與本班學(xué)生打交道的時間最多，因此，其一言一行都是學(xué)生的表率。要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到，從著裝、言行、學(xué)習(xí)精神等方面都要為學(xué)生做出榜樣，時時處處嚴(yán)格要求自己，讓自己的良好思想品德和行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，真正起到言傳身教的作用。班主任除了要言傳身教外，還應(yīng)在班上選拔幾個表現(xiàn)較為突出的學(xué)生做榜樣，他們成功的經(jīng)驗(yàn)，往往能給班上的學(xué)生以深刻的啟迪，學(xué)生就會問自己：同樣的教師、同樣的條件，他們能學(xué)好，自己為什么不能？以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高班級的凝聚力。

三、真誠做學(xué)生的摯友

胸懷坦蕩，誠信務(wù)實(shí)，坦然處事，不計得失……這樣的教師，才會受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生才愿意向你吐露心聲，與你接近，接納你、包容你，班級管理才會井然有序。我不認(rèn)為那種學(xué)生一見就鴉雀無聲、退避三舍的班主任是成功的，恰恰相反，學(xué)生把你當(dāng)成他們中的一員愿意和你親近，樂于和你玩耍甚至直言你的過錯時，那倒是接近理想的境界了。古人早就指出：“師不必賢于弟子，弟子不必不如師。”何況生活在網(wǎng)絡(luò)時代的中學(xué)生，教師不如他們的地方很多，事實(shí)要求我們教師必須放下架子，承認(rèn)這種差距。記得我上《大自然的語言》一課時，為了幫助學(xué)生了解經(jīng)度、緯度對氣候的影響，在黑板上畫了兩幅簡筆畫，可以說畫得差強(qiáng)人意，不及班級中某些學(xué)生。于是我坦誠地說：“老師畫得不好，只是給同學(xué)一個形象的示意，請同學(xué)們諒解?！边@樣一說，反而贏得了學(xué)生的信任和尊重，贏得學(xué)生一陣熱烈的掌聲，我知道這陣掌聲中包含著尊敬諒解，是我用真誠贏得的。

四、平等促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

平等待人、處事是管理好班級的重要內(nèi)容。對待每一個學(xué)生，無論其學(xué)習(xí)好與壞，無論其是普通學(xué)生還是班級干部，班主任應(yīng)一視同仁。在與學(xué)生交中，杜絕一切損傷學(xué)生自尊心和自信心的語言和行為，要充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，不因?qū)W生能力較強(qiáng)而偏愛，也不因其能力較差而歧視。

作為一名班主任，公平對待每一名同學(xué)是師德的最基本體現(xiàn)。有一次，班級兩名學(xué)生吵架，其中一名是班長，另一名是學(xué)困生。當(dāng)我調(diào)查了事情的經(jīng)過后，得知過錯在于班長，便讓他向那名學(xué)生道歉，那名學(xué)困生竟然哭了，激動地說：“老師，這要是在小學(xué)，老師一定認(rèn)為我不對?！蔽倚睦镆徽穑航處煹墓嵌嗝粗匾?！從此以后，那名學(xué)困生就像變了一個人，對班級的任何事情都特別關(guān)心。班集體中不可能沒有學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步是班主任的重要工作。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是怎樣調(diào)動這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正融入到這個集體中，共榮辱，同進(jìn)退。我采取的辦法就是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)困生結(jié)對子，支持學(xué)習(xí)好的學(xué)生、班干部及團(tuán)員利用課間主動為學(xué)困生補(bǔ)課，真正做到關(guān)注每一位學(xué)生，用平等促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

幾年的班主任工作使我深深體會到，教師只要用一顆誠心去關(guān)懷學(xué)生，用一顆愛心去呼喚學(xué)生，用以身作則、平等待人去感染學(xué)生，用辛勞的雙手去培養(yǎng)學(xué)生，就能造就一個朝氣蓬勃、活力四射、奮勇爭先的班集體。

（責(zé)任編輯 付淑霞）