□ 蘇秋紅（福建師范大學協(xié)和學院，福建 福州350117）

一、獨立學院就業(yè)指導工作現狀

為進一步了解獨立學院的就業(yè)舉措、了解學生對于院系指導工作的看法和建議，筆者面向福建師范大學協(xié)和學院、集美大學誠毅學院、福州大學至城學院3所獨立院校的2013屆、2014屆畢業(yè)生發(fā)放調查問卷，其中參與網絡作答的220人，均為有效問卷，發(fā)放紙質問卷700份，回收有效問卷665份，合計回收有效問卷885份，有效率為96.2%。通過調查問卷的統(tǒng)計分析，可以歸納出獨立學院就業(yè)指導工作的現狀和特點：

（一）就業(yè)指導工作起步晚進展快

調查發(fā)現，獨立學院就業(yè)指導工作雖然起步較晚，但落實教育部相關政策力度大、重視程度高，除開設就業(yè)指導課程外，還邀請專家和業(yè)界人士到院開講座，主要對象為大三和大四學生，大部分院系針對每一屆學生開展的就業(yè)指導講座基本上能夠達到3-5場，有的在5場以上；開創(chuàng)就業(yè)網站，網站信息豐富，從當前就業(yè)政策到簡歷制作、面試技巧、招聘信息等，內容多、范圍廣；不少學院還專門成立學生就業(yè)促進會等機構，讓學生參與到就業(yè)服務工作中。

（二）就業(yè)指導缺乏實戰(zhàn)訓練

登錄各獨立學院的就業(yè)指導網站，可以發(fā)現，不管是就業(yè)政策的解讀、建立制作的注意事項還是面試技巧的傳授，訪問人次都較低。參與網絡調查的220名2014屆畢業(yè)生中，有過實踐經歷的僅占55%，有過實踐經歷的學生中，超過70%的人認為實踐對他們今后的就業(yè)會有很大的幫助或較大的幫助。

（三）就業(yè)指導缺乏全程化指導

參與網絡調查的220名2014屆畢業(yè)生中，超過50%的學生認為解決就業(yè)問題最有效的方法是在大學期間重視自身素質和能力的全面培養(yǎng)，而非畢業(yè)前的強化指導。當前獨立學院的就業(yè)指導往往是學生剛入學后為學生開設職業(yè)規(guī)劃課，臨畢業(yè)的時候組織參加就業(yè)指導講座，中途缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導。不少學生建議，在大學四年的各個階段都應該有針對性地對他們加以指導。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)指導的基本模式

（一）管理取向模式

管理取向模式是高校行政管理職能得到充分發(fā)揮的背景下形成的，它開展就業(yè)指導工作的方式主要有：一是以教育為主線，加強畢業(yè)生思想教育，改變畢業(yè)生的思想觀念、擇業(yè)觀等；二是通過網絡信息、舉辦校園招聘會，為畢業(yè)生提供各類就業(yè)信息；三是開展就業(yè)指導，通過就業(yè)指導課程、就業(yè)指導講座等，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力；四是加強就業(yè)指導教師隊伍建設。

（二）指導取向模式

指導取向模式側重于就業(yè)指導隊伍的建設，通過綜合分析學生的性格能力特征與職業(yè)的素質能力情況，為學生提供相應的指導。指導取向模式的開展主要通過以下四種方式進行：一是組建就業(yè)指導師資隊伍，注重隊伍建設，對相關教師進行培訓等，以提高就業(yè)指導隊伍的整體素質；二是注重全程化的就業(yè)指導，將就業(yè)指導貫穿于大學生4年的學習中，針對各個階段學生不同的特點對學生進行指導；三是定期召開座談會、面向學生做好深入了解，掌握學生對于院校就業(yè)指導工作的意見和建議，更加有針對性開展就業(yè)指導工作；四是加強畢業(yè)生誠信務實教育，增強畢業(yè)生的美譽度。

（三）服務取向模式

相對于前面兩種模式而言，服務取向模式更加注重將社會需求與學生的需求相結合，旨在服務于每一位學生，提高學生的綜合實力。此種模式開展工作的方式主要有：一是面向大一新生開展大學生職業(yè)規(guī)劃指導，引導學生盡早了解自己，為今后長期的職業(yè)生涯形成良好鋪墊；二是通過座談會交流、實地考察調研、培訓機構培訓、學術交流研討會等多種渠道，加強就業(yè)指導教師隊伍建設，培養(yǎng)實戰(zhàn)型就業(yè)指導教師；三是加大與企事業(yè)單位等的合作，建立實踐教學基地，為各年級學生爭取實地參觀、參與實習的機會，加強交流合作，增強人才培養(yǎng)針對性；四是通過開展就業(yè)指導講座、舉辦校園招聘會、發(fā)布就業(yè)招聘信息等工作做好畢業(yè)生就業(yè)服務。

三、獨立學院全方位全程化就業(yè)指導模式的構想

（一）全方位就業(yè)指導模式的構想

根據“以人為本，服務學生”的原則，項目組成員將就業(yè)指導服務分為四個不同層次，即大中專畢業(yè)生就業(yè)指導中心、學院就業(yè)指導中心、學院學生工作部、實踐教學基地。本模式以大學生為服務對象，院校就業(yè)指導機構、輔導員、業(yè)界相關專家等共同致力于大學生就業(yè)綜合素質的提升。其中，大中專畢業(yè)生就業(yè)指導中心承擔大學生就業(yè)信息平臺構建與完善、組織大型就業(yè)招聘會等職能，學院就業(yè)指導中心負責開展職業(yè)規(guī)劃輔導、開展講座、舉辦多場招聘會等工作，學生工作部開展心理咨詢、團隊合作訓練，培養(yǎng)人際交往能力，實踐教學基地接受大學生參觀、實習、培訓，對學生進行實戰(zhàn)訓練。

（二）全程化就業(yè)指導模式的構想

要從根本上做好就業(yè)指導工作，必須將就業(yè)指導工作貫穿于大學四年始終，即實行全程化就業(yè)指導。根據職業(yè)生涯理論，針對大學生在不同階段的不同學習任務和特點，融合“全方位”就業(yè)指導模式。在大一探索期，學院就業(yè)指導中心開設職業(yè)規(guī)劃課程，舉辦職業(yè)規(guī)劃節(jié)，組織學生進行職業(yè)測評，引導學生全方位認識自己；學院學生工作部進行團隊合作訓練，培養(yǎng)學生團結協(xié)作與人際交往能力，幫助學生盡快適應大學生活；實踐教學基地接受新生參觀，讓學生初步了解就業(yè)方向和前景。在大二定向期，學院就業(yè)指導中心發(fā)揮“就業(yè)促進會”等學生團體的作用，組織開展營銷、創(chuàng)業(yè)計劃等賽事；學院學生工作部聯(lián)合各系開展各類活動，致力于培養(yǎng)大學生綜合素質；實踐教學基地接受學生見習，派出工作人員到學校開展專業(yè)知識講座。在大三提升期，學院就業(yè)指導中心開設就業(yè)指導課程，開展簡歷制作、求職技巧講座，邀請專家對學生進行求職實戰(zhàn)訓練；學院學生工作部邀請相關人員介紹創(chuàng)業(yè)、考研、考公務員的典型經驗；實踐教學基地接受學生實習和培訓，幫助學生積累職業(yè)經驗，引導學生參加相關資格證書考試；大中專就業(yè)指導中心組織就業(yè)形勢分析、行業(yè)就業(yè)狀況報告等活動。在大四沖刺期，學院就業(yè)指導中心接受學生就業(yè)咨詢，聯(lián)合企事業(yè)單位舉辦大型招聘會和專場招聘會；學院學生工作部加強心理健康教育，幫助學生做好心理調節(jié)，引導學生自信自強；實踐教學基地提供產業(yè)實踐機會和就業(yè)崗位、舉辦專場招聘會；大中專就業(yè)指導中心舉辦大型招聘會，政策支持。

四、主要對策

（一）建立專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導隊伍

政治思想素質好、專業(yè)化水平高的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導教師隊伍是構建全方位全程化就業(yè)指導模式的基礎。應將職業(yè)規(guī)劃課與就業(yè)指導課進行系統(tǒng)劃分，每位教師或輔導員承擔1-2塊內容，如專人負責就業(yè)形勢與政策解讀、專人負責社交禮儀與著裝等，既可以提高課程質量，也可以適當減輕教師負擔、讓任課教師有更充足的時間研究相關的領域。對于像面試技巧、簡歷制作等實踐型課程，可邀請長期從事招聘、面試等的專家到院給學生講課和實地訓練。

（二）充分發(fā)揮學生社團的作用

學生社團是獨立學院的重要團體。獨立學院“大學生就業(yè)促進會”、“營銷協(xié)會”、“投資協(xié)會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等學生社團自主性強，學生能夠鍛煉的機會多、效果好。加大對學生社團的引導，有條件的話可配備指導教師，將營銷大賽、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等賽事和活動常規(guī)化、全面化，培養(yǎng)和提升學生的領導能力、溝通能力、團結協(xié)作能力、人際交往能力等綜合能力。

（三）開展實戰(zhàn)訓練

獨立學院學生對理論興趣不足，但對實踐操作興趣濃厚且動手能力強，在調查中，多數學生建議要給予他們更多的實習機會。應將實踐教學基地建設好、真正建立長期合作的關系，針對每一階段學生學習和成長的特點，讓每一位學生在畢業(yè)實習之前都有機會到用人單位去參觀、見習、實習、培訓，使學生能夠更具體地看到自己的不足、進一步明確努力方向，從而達到好就業(yè)、就好業(yè)的目的。