孟渙晨

（天津市紅橋區(qū)職工大學(xué)，天津 300131）

成人高等教育是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，主要對(duì)象是已經(jīng)走上工作崗位的在職人員，教育的主要目的是滿足職業(yè)需要。由于其具有培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性，教學(xué)過(guò)程的速成性，教學(xué)方式的靈活性，辦學(xué)與社會(huì)需求的緊密性等特點(diǎn)，因而成人高等教育作為終身教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，越來(lái)越被人們所重視。然而由于培養(yǎng)模式和管理方法的滯后，許多傳統(tǒng)觀念束縛了人們的思想，因此進(jìn)行成人教育教學(xué)模式創(chuàng)新已勢(shì)在必行。成人高校應(yīng)該以促使學(xué)生終身職業(yè)可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生學(xué)術(shù)水平和技能素質(zhì)的均衡發(fā)展，使教學(xué)理念從以學(xué)術(shù)教育為主向向?qū)W術(shù)性和職業(yè)性并重轉(zhuǎn)變，這既是成人高等教育順應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的必然歸宿，也是其作為終身教育重要環(huán)節(jié)所具有的社會(huì)責(zé)任和教育職能的本真體現(xiàn)。黨中央國(guó)務(wù)院在2009年召開(kāi)的全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上提出了建立企業(yè)為主體，市場(chǎng)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，這對(duì)成人高等教育的改革發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。

一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的涵義

“科研、教學(xué)、服務(wù)”是現(xiàn)代高等教育的三大功能，成人高等學(xué)校應(yīng)該合理地將自身定位于一個(gè)科研與教學(xué)共存、服務(wù)與引導(dǎo)并重的“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的有機(jī)整體，因此所采用的教學(xué)模式也理應(yīng)把“產(chǎn)、學(xué)、研”三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式，是現(xiàn)代社會(huì)的一種新型教學(xué)模式，即充分利用學(xué)校和企業(yè)、科研單位等多種不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研、實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合于學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程之中的教學(xué)模式。

二、實(shí)施產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的主要策略

在教育全球化、終身化、層次多元化的趨勢(shì)下，成人高等院校采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)對(duì)專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程、考核形式等方面進(jìn)行全面改革。面向市場(chǎng)，校企合作，共同教育是產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)思路，能使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三贏”，既可以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，也可以為學(xué)生的發(fā)展鋪平道路。

（一）專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置

成人高等教育自身的性質(zhì)決定了其專業(yè)設(shè)置要適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，由于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，企業(yè)對(duì)各類人才的需求也不斷的發(fā)生變化，因此在專業(yè)設(shè)置上，學(xué)校要在專業(yè)設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定的前提下，不斷根據(jù)企業(yè)的需求開(kāi)發(fā)新的專業(yè)，使新專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足當(dāng)前市場(chǎng)和企業(yè)需要。

在課程設(shè)置上，要以提高就業(yè)技能為導(dǎo)向，改革和重組課程體系。廣泛吸收校企合作辦學(xué)模式的長(zhǎng)處，結(jié)合社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等因素的動(dòng)態(tài)影響，最大限度地滿足以企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求為取向。課程的設(shè)置充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓與該專業(yè)對(duì)口的企業(yè)專業(yè)人士參與教學(xué)計(jì)劃的制定，使教學(xué)計(jì)劃能夠?qū)嵱糜行?，同時(shí)充分考慮到一個(gè)專業(yè)各門課程之間的有機(jī)結(jié)合，系統(tǒng)安排，由易到難，遵循循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生掌握好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)后，再將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐操作，要及時(shí)將企業(yè)最新科技成果引入到教材中，充實(shí)授課內(nèi)容，使課程、教材與當(dāng)今先進(jìn)技術(shù)保持同步，讓企業(yè)參與教學(xué)、合作培養(yǎng)合格的高技能人才。

（二）教學(xué)過(guò)程

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！背扇烁叩冉逃鶑?qiáng)調(diào)的創(chuàng)新與普通高等院校提倡的創(chuàng)新不同，更側(cè)重于知識(shí)運(yùn)用的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性思維，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)實(shí)踐設(shè)備沒(méi)有企業(yè)更新的快，學(xué)校的實(shí)習(xí)基地只能滿足一般規(guī)律的掌握，教學(xué)創(chuàng)新需要直觀的感受。如果教學(xué)僅限于紙上談兵，理論研究落后于教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐是必然的。

在教學(xué)過(guò)程中，要按照以適應(yīng)企業(yè)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為主線，加入實(shí)訓(xùn)課程體系，更好地設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)方案。對(duì)于不同專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，要多融入實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加入自己思考，找到適合自己的特有方式去學(xué)習(xí)，更好地總結(jié)出解決實(shí)際問(wèn)題的思路和策略，突出學(xué)生的自主性。對(duì)于實(shí)踐性課程，要更好地為就業(yè)服務(wù)，因此要在校內(nèi)外建立相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的課程要聘請(qǐng)企業(yè)中的優(yōu)秀專業(yè)技能人員兼任教師，讓學(xué)生到企業(yè)這樣真實(shí)的環(huán)境中去體驗(yàn)，這樣可以使學(xué)生更好地把學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合。依托企業(yè)和相關(guān)實(shí)訓(xùn)基地可以開(kāi)展各種科研服務(wù)，企業(yè)可就其出現(xiàn)的管理問(wèn)題、如何改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)等問(wèn)題提供給學(xué)校，教師與學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，資料收集整理，共同分析討論，找到解決問(wèn)題的途徑、思路和辦法，將分析結(jié)論寫成可研報(bào)告回饋給企業(yè)，為企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，豐富了教學(xué)案例，更為今后學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了素材。在畢業(yè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐技能和職業(yè)技能，進(jìn)而承擔(dān)一些相應(yīng)科研項(xiàng)目或課題，參加一些專業(yè)技能比賽，充分利用學(xué)校良好的教學(xué)科研條件，提升知識(shí)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便更好地將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合起來(lái)，形成合理地良性地循環(huán)。

（三）考核方式

從考核方式上來(lái)看，現(xiàn)況為各成人高校大多只注重基本文化知識(shí)的考核，極少關(guān)注學(xué)生技能的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這使得學(xué)生考前關(guān)心的只有考試范圍。采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式就要打破傳統(tǒng)的考核方式，部分課程采取筆試考試，重點(diǎn)要考核學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，題型應(yīng)以分析、論述為主；部分課程嘗試筆試答卷與口試相結(jié)合、理論考核與操作考核相結(jié)合、現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式來(lái)給分；部分課程嘗試在實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)中完成，根據(jù)學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中參與討論和提問(wèn)的表現(xiàn)給分，建立綜合評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果體系。這樣可以使學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境，提高工作的綜合能力，走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的道路。

三、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式的意義及優(yōu)勢(shì)

近年來(lái)，一些成人高校與企業(yè)聯(lián)合采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式在教學(xué)效果方面取得了突破性的進(jìn)展，已經(jīng)形成了以教學(xué)為中心，以產(chǎn)促教，以研助產(chǎn)，以研促教，用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、課程改革、學(xué)生培養(yǎng)等各項(xiàng)工作的全面發(fā)展的良好局面。

在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合這種教學(xué)模式中，把人才培養(yǎng)服務(wù)、學(xué)術(shù)研究開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這種方式無(wú)論對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校以及對(duì)企業(yè)乃至整個(gè)社會(huì)都是非常有利的。

（一）提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和就業(yè)能力

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式使學(xué)生逐步養(yǎng)成在生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣和習(xí)慣，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，從而提高了就業(yè)能力，可以達(dá)到使學(xué)生更好地掌握知識(shí)、了解社會(huì)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。

（二）使教學(xué)和科研實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐場(chǎng)所，在科研合作的同時(shí)，教師可以將調(diào)研搜集現(xiàn)實(shí)企業(yè)、工作一線的實(shí)際狀況和問(wèn)題整理成案例用于教學(xué)，豐富教學(xué)資源，使教學(xué)過(guò)程更貼近于生產(chǎn)實(shí)際。教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，這可為培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍的有效途徑，從而使科研、教學(xué)和服務(wù)實(shí)現(xiàn)了效益最大化。

（三）使企業(yè)獲取發(fā)展的動(dòng)力

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供智力支持，許多實(shí)際問(wèn)題的解決既依賴于相關(guān)專業(yè)方面的知識(shí)，又依賴于有知識(shí)的研究者參與，同時(shí)年輕人的加入更能為企業(yè)的發(fā)展出謀劃策。這樣就可以使企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目和產(chǎn)品創(chuàng)新更快，更貼近于實(shí)際需求，從而提升了企業(yè)在同行業(yè)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力和自主創(chuàng)新能力。

這種教學(xué)模式讓多方參與，資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展，由于合作的內(nèi)容和方式不斷地創(chuàng)新，這種教學(xué)模式始終保持著一種與時(shí)俱進(jìn)的恒久的生命力，這就是其優(yōu)勢(shì)所在。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步使得就業(yè)和再就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生了許多變化，在職及從業(yè)人員的繼續(xù)教育需求持續(xù)增長(zhǎng)。因此，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式必將培養(yǎng)出新一代適應(yīng)社會(huì)、懂得專業(yè)技術(shù)、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的綜合性高素質(zhì)人才，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)騰飛服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)全世界的全面可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［1］陳晶晶．成人高等教育高技能人才培養(yǎng)的實(shí)施障礙及對(duì)策分析［J］．成人教育，2011，（09）．

［2］白云華．成人高等教育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新［J］．吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）．

［3］張麗英．成人高等教育課堂教學(xué)模式研究［J］．成人教育，2011，（01）．

［4］鐘牛平．成人高等教育必須走應(yīng)用型人才培養(yǎng)之路［J］．湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（02）．