李 輝，羅 敏，任 華成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院電子信息分院，成都 630;四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，四川 崇州 630

語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想的工具，人們的一切言語(yǔ)進(jìn)行都是在一定的言語(yǔ)情境中發(fā)生的［1］。我國(guó)多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)(CALL)發(fā)展30年來(lái)，已經(jīng)取得了不小的成績(jī)。然而，已有研究表明，課件由于其整體性、封裝性難以適應(yīng)不同教師的實(shí)際課堂教學(xué)需要，也不利于重用和共享，造成了資源的浪費(fèi)［2］。開(kāi)放、靈活、重組、可積的小學(xué)英語(yǔ)積件系統(tǒng)是解決當(dāng)前問(wèn)題的一種有效方式。這種以信息資源為基礎(chǔ)，以聯(lián)系和合作為主要方式的教學(xué)思想是信息時(shí)代計(jì)算機(jī)輔助外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的必然方向［3］。

1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具

目前，用于制作課件的軟件主要有Powerpoint、Flash、Authorware、Flash在積件系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面有很大的優(yōu)勢(shì):①Flash易學(xué)易用，有強(qiáng)大的繪圖和動(dòng)畫(huà)功能;②開(kāi)發(fā)的文件體積小，便于跨平臺(tái)使用和傳輸;③其內(nèi)置腳本語(yǔ)言AS3．0和Flash影片剪輯、時(shí)間軸獨(dú)立開(kāi)來(lái)，使得系統(tǒng)修改和維護(hù)更加簡(jiǎn)單、靈活［4］;④Flash元件和組件都具有重用性和共享性，使得“搭積木，做課件”的積件思想更加可行［5］。XML是一種可以描述任何數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單、靈活的語(yǔ)言。XML語(yǔ)言和積件思想都強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)明、靈活，把通用化、共享化、平臺(tái)化作為自己的發(fā)展目標(biāo)，并將非專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)用戶(hù)作為目標(biāo)群體［6］?；谏鲜鎏攸c(diǎn)，F(xiàn)lash和XML技術(shù)是非常適合用于開(kāi)發(fā)積件系統(tǒng)的。

2 小學(xué)英語(yǔ)多媒體積件系統(tǒng)設(shè)計(jì)

該研究中的小學(xué)英語(yǔ)多媒體積件系統(tǒng)包括兩個(gè)部分:積件庫(kù)和積件組合平臺(tái)。積件庫(kù)中包含大量以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)的積件;而積件組合平臺(tái)主要為教師提供方便調(diào)用積件的工作環(huán)境，以及一些英語(yǔ)學(xué)科常用工具。積件平臺(tái)好比“車(chē)”，積件庫(kù)是存儲(chǔ)積件的“倉(cāng)庫(kù)”，積件是教師課堂教學(xué)前預(yù)先收集和準(zhǔn)備好的“貨物”。只有在積件庫(kù)和積件平臺(tái)的協(xié)同工作下，積件系統(tǒng)才能發(fā)揮作用。其系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 小學(xué)英語(yǔ)積件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖

3 積件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)

3．1 積件庫(kù)

基于積件思想和對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的分析，我們以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)了適合的文本、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻積件。每一個(gè)積件是相互獨(dú)立的微教學(xué)單元，便于教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要自由選擇使用。圖2是動(dòng)畫(huà)類(lèi)積件實(shí)例。積件庫(kù)是一個(gè)開(kāi)放的文件系統(tǒng)，教師可自由添加、刪除、調(diào)用、修改積件資源，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源的開(kāi)放、重組和共享。

圖2 動(dòng)畫(huà)類(lèi)積件-職業(yè)

3．2 積件組合平臺(tái)

3．2．1 平臺(tái)界面 結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，平臺(tái)色調(diào)以藍(lán)色、紫色為主，給人以清新、自然、健康之感。界面簡(jiǎn)潔、大方，盡量采用有助于用戶(hù)理解和使用的圖標(biāo)形式和幫助提示機(jī)制，以便教師高效、快捷地利用平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。

3．2．2 平臺(tái)功能實(shí)現(xiàn) 平臺(tái)主要包括積件調(diào)用和英語(yǔ)學(xué)科工具模塊。平臺(tái)對(duì)外部積件的調(diào)用主要通過(guò)定義積件類(lèi)對(duì)象后，使用Flash的FileReference類(lèi)在用戶(hù)計(jì)算機(jī)和服務(wù)器之間打開(kāi)上載和下載文件接口，再利用函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。其中，加載文本類(lèi)文件采用loadVars類(lèi)，加載聲音類(lèi)文件采用loadSound類(lèi)實(shí)現(xiàn)，加載．swf類(lèi)型以及圖形類(lèi)文件時(shí)，通過(guò)loadMovie()函數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn);．flv視頻相對(duì)復(fù)雜，通過(guò)創(chuàng)建視頻組件將視頻流綁定到該組件上。

輔助工具模塊包含了大量的英語(yǔ)課堂實(shí)用工具。其中，練習(xí)測(cè)試庫(kù)包含了填空題、判斷題、拖拽題、單選題等多種題型和小學(xué)生喜歡的對(duì)對(duì)碰、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)杯等游戲，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的即時(shí)檢測(cè)和評(píng)估。英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)詞典包含小學(xué)英語(yǔ)3 000個(gè)詞匯動(dòng)畫(huà)，幫助教師把枯燥的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)和形象。元件庫(kù)包含了小學(xué)生所熟知的100個(gè)實(shí)物，教師可以隨時(shí)調(diào)用幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)物。英語(yǔ)語(yǔ)音動(dòng)畫(huà)庫(kù)將元音、輔音發(fā)音的語(yǔ)音和口腔運(yùn)動(dòng)以動(dòng)畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。課堂比賽記分器可以隨時(shí)設(shè)置比賽分組和得分情況，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。微教學(xué)單元包含了小學(xué)英語(yǔ)中主要的知識(shí)點(diǎn)，教師可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)在庫(kù)中自由選取資源。繪圖工具實(shí)現(xiàn)了常見(jiàn)圖形的繪制。

為了節(jié)約系統(tǒng)空間、提高系統(tǒng)運(yùn)行效率，所有的工具模塊采用attachMovie()和removeMovieClip()的形式實(shí)現(xiàn)在平臺(tái)上的動(dòng)態(tài)加載和卸載。工具模塊均采用Flash+XML設(shè)計(jì)，這里以動(dòng)畫(huà)詞典為例(如圖3所示)，教師在需要?jiǎng)討B(tài)添加或修改詞典時(shí)，不需要對(duì)AS3．0代碼作任何修改，只須參照如下代碼格式對(duì)XML文檔進(jìn)行簡(jiǎn)單操作即可。

＜動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)＞

＜word name="a"url="swfa．swf"description="冠詞。一個(gè)，單個(gè)"＞＜/word＞

＜word name="about"url="swfabout．swf"description="副詞。關(guān)于"＞＜/word＞

＜/動(dòng)畫(huà)英語(yǔ)＞

Flash對(duì)XML文件的加載主要通過(guò)調(diào)用load()函數(shù)并借助于List組件偵聽(tīng)器來(lái)實(shí)現(xiàn)。

3．2．3 平臺(tái)模塊的發(fā)布 平臺(tái)以．swf文件格式發(fā)布。只要在裝有swf文件播放器的計(jì)算機(jī)上即可運(yùn)行。也可以將平臺(tái)發(fā)布成．exe格式的可執(zhí)行文件，即便在沒(méi)有安裝播放器的計(jì)算機(jī)上也可以運(yùn)行。

圖3 英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)詞典

3．3 積件系統(tǒng)的組合與實(shí)現(xiàn)

系統(tǒng)組合十分簡(jiǎn)單，將積件平臺(tái)的．swf文件和“積件庫(kù)”文件夾放在同級(jí)目錄下，方可實(shí)現(xiàn)平臺(tái)對(duì)積件庫(kù)內(nèi)積件的調(diào)用。而對(duì)于積件平臺(tái)內(nèi)的輔助性工具模塊調(diào)用的外部．txt、．xml、．swf文件，也需以對(duì)應(yīng)模塊的文件夾形式放在平臺(tái)對(duì)應(yīng)的子目錄下。

4 積件系統(tǒng)的應(yīng)用與評(píng)價(jià)

系統(tǒng)在成都師范附屬小學(xué)四年級(jí)1、4班投入使用。對(duì)于同一知識(shí)體系的教學(xué)，在1班采用Authorware課件教學(xué)，在4班則采用積件系統(tǒng)輔助教學(xué)。

4．1 多媒體課件輔助課堂教學(xué)

在教材的配套Authorware課件中，把課文故事、單詞、句型學(xué)習(xí)分成了不同的模塊。對(duì)于任何一個(gè)模塊的教學(xué)，教師都需要按照課件既定的程序進(jìn)行。學(xué)生往往過(guò)分依賴(lài)于課件提供的完備的視聽(tīng)信息而忽略教師的課堂教學(xué)，懶于思考和參與課堂活動(dòng)，因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)，也羞于在課堂上主動(dòng)發(fā)言和參與教學(xué)活動(dòng)。

4．2 積件系統(tǒng)輔助課堂教學(xué)

教師主要在新課引入、語(yǔ)言情境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)課和復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)中采用了積件系統(tǒng)輔助教學(xué)。

4．2．1 積件系統(tǒng)在新課教學(xué)中的應(yīng)用——?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維 在新課引入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)積件平臺(tái)調(diào)出職業(yè)人物的單詞卡片，讓學(xué)生觀(guān)察并指認(rèn)他們所熟悉的職業(yè)。同時(shí)，通過(guò)職業(yè)人物工作場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)積件，幫助學(xué)生建立起職業(yè)與工作環(huán)境之間的聯(lián)系，有效地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4．2．2 積件系統(tǒng)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí) 在初步了解職業(yè)單詞的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)單詞的學(xué)習(xí)，教師采用了“職業(yè)單詞對(duì)對(duì)碰”和“我給他們找單位”的游戲動(dòng)畫(huà)積件。對(duì)于這種游戲型的教學(xué)方式學(xué)生表現(xiàn)出積極的參與性，動(dòng)畫(huà)積件提供的即時(shí)反饋也讓他們?cè)趨⑴c的過(guò)程中體驗(yàn)到效果和樂(lè)趣。

4．2．3 積件系統(tǒng)在活動(dòng)課中的應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)設(shè)任務(wù)，促進(jìn)對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)合作 在問(wèn)答職業(yè)句型教學(xué)中，教師采用了活動(dòng)課的教學(xué)形式。通過(guò)不同職業(yè)人物及其工作場(chǎng)景的動(dòng)畫(huà)積件，讓學(xué)生以同桌為單位扮演角色并進(jìn)行問(wèn)答職業(yè)的對(duì)話(huà)。積件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了接近真實(shí)的語(yǔ)言情境，有助于他們正確理解人物職業(yè)及其工作。同時(shí)，積件開(kāi)放、靈活的表現(xiàn)形式也為學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、積極展示自我創(chuàng)造了條件。

通過(guò)試用，我們也發(fā)現(xiàn)了系統(tǒng)存在的一些不足，將作為后續(xù)的研究方向:①積件庫(kù)的資源形式、資源內(nèi)容需要不斷豐富;②積件平臺(tái)中的練習(xí)測(cè)試模塊形式有待豐富，可以把更多的小學(xué)生喜歡的練習(xí)、游戲做成模板形式，方便教師使用。

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